5年级下册环境教育教育讲解.docx
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5年级下册环境教育教育讲解
长江出版社五年级下册环境教育教案
第一单元恼人的噪音
教学目标:
1、通过观看录像和教师讲解,使学生了解噪声的危害和控制;
2、提高环境保护的意识。
教学重点:
噪声的危害和怎样减弱噪声。
课时安排:
2课时
教学过程:
[导入新课]
我们生活的世界,是一个充满声音的世界。
在各种各样的的声音中,有些声音悦耳动听,称之为乐音;有些声音嘈杂刺耳,称之为噪声。
从物理学角度看,乐音和噪声都是声源振动产生的。
不同的是:
乐音是由周期性振动的声源产生的;而噪声是由作无规则的和非周期性振动的声源发出来的。
但是,从环境保护的角度来看,所谓噪声,就不只看声音的物理性质,还必须考虑到人们的生理和心理状态。
因此,凡是干扰人们休息、学习和工作,影响人们的身心健康的声音,人们把它称为噪声。
噪声已列为国际公害。
一、当代社会的四大公害
近几十年来,随着人类社会的发展和科学技术的进步,现代工业突飞猛进,人类活动急剧增加,人类生存环境也遭到严重破坏和污染。
当前,主要污染有:
水污染、大气污染、固体污染和噪声污染。
它们是当代社会的四大污染,是威胁正常人类生存和发展的四大公害。
放一段录像:
画面1:
(水的污染实况)工厂排放的废油、废水,下水道流出的浊水污染…….把江河污染得又脏又黑,面目全非,江河两边的树叶草枝,已枯黄,死去的鱼飘浮在水面上;
画面2:
(大气污染实况)工厂烟囱喷出滚滚浓烟,交通车辆排放的团团黑气,已把天空弄得乌烟瘴气,开始下酸雨了。
画面3:
(固体废物污染实况)街道上的垃圾桶内外,都堆满了垃圾,垃圾场里的垃圾堆积如出,金属屑、废塑料、料石棉、废电池等等,正在污染土质、水源和居民的生活环境。
画面4:
(噪声的污染实况)车间里机器的轰鸣声震天撼地,马路上汽车的喇叭声刺耳揪心……严重地妨碍人们的学习、工作和休息,损害人们的身心健康。
通过观看录像,同学们已体会到污染的严重危害。
至于噪声,在一些地区已成为危害人们身心健康的罪魁祸首,下面就着讨论这个问题。
二、噪声的计量和危害
声音有强有弱,用声级计的仪器来测量声音的强弱,测量单位为分贝。
声级计中有A、B、C、D四档。
在噪声中常用A档,称A声级。
噪声的强弱就用A声级的分贝来计量的。
分贝数越大,噪声就越强。
(出示表1)
表1
声音或环境噪声级的要求 分贝 感觉
人耳刚能听到的最弱声 0 听阈
微风吹落树叶的沙沙声 10
极静
轻轻耳语声 20
深夜静悄悄 30
医院、图书馆的环境要求 40 安静
普通房间的环境要求 50
较静
一般说话声 60
大声喧哗声 70
交响乐队演奏声 80 较吵
闹市马路嘈杂声 90
很吵
织布机、铆钉机工作声 100
电锯工作声 110
球磨机的工作声 120 痛阈
螺旋桨飞机起飞 130
无法忍受
喷气飞机式起飞 140
火箭、导弹发射 150
根据上表,介绍噪声的危害:
30-40分贝,是理想的安静环境;超过50分贝,会影响休息和睡眠;70-90分贝,会使人厌烦,分散注意力。
90-110分贝,就是强噪声了,会使人感到刺耳揪心,时间长了会引起噪声性耳聋。
此外,强噪声还会使人致病,引起心律不齐、血压升高、神经衰弱、消化不良等疾病。
120分贝的噪声,是能忍受的最强声,130-140分贝的更强的噪声,只要几分钟就会使人头痛、恶心、呕吐,150分贝的极强噪声,会直接造成人和动物的死亡。
教师引导启发学生,得到如下结论:
噪声的分贝数越大,人们暴露在噪声环境下的时间越长,噪声对人们的危害越大。
三、噪声的来源与控制
从环境保护的角度看,一切对人们生活、学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。
请同学们想想,在我们周围有哪些噪声源?
略等片刻请同学发表意见:
上课时,有些同学无视纪律,与邻坐同学讲话;同学开关课桌、移动椅子时动作太快而产生的碰撞声;有人放收音机,总喜欢把音量开到最大;有些家长通夜打麻将;拖拉机、摩托车产生的声音……..
教师总结,因此,为了保护人们的身心健康,为了保证人们的学习和工作,就要加强对噪声的控制。
保护听力和健康,声强不得超过90分贝;
保证学习和工作,声强不得超过70分贝;
保证休息和睡眠,声强不得超过50分贝。
我国政府已于颁布了《城市区域噪声标准》。
表2列出了我国城市各类区域中允许的噪声声强标准。
(出示表2)
表2
适应区域 等效A声级(分贝)
白天 夜间
特殊住宅区(医院、疗养院) 45 35
居民区、文教区 50 40
一类混合区 55 45
商业中心区 60 50
工业集中区 65 55
交通干线两侧 70 55
要达到国家规定的标准的要求,就设法减弱噪声,减弱噪声的途径有三条:
减弱噪声途径:
1、在声源处减弱;
2、在传播过程中减弱;
3、在人耳处减弱。
在声源处减弱:
如改革机器设备的结构,改进操作方法,改善运转部件润滑状态等,最简便的方法是用隔声的外罩把声源罩起来。
在传播过程中减弱:
合理进行城市规划和建筑设计,使工业区远离住宅区,采用吸声、隔声、消声等各种技术,降低噪声的措施。
在噪声源和住宅区之间设立隔声障和植树造林。
在人耳处减弱:
在强噪声环境下工作的人们,可佩戴防护用具,如耳塞、耳罩、头盔等,临时碰到强噪声时,可用手捂处两耳,以防耳膜受伤。
关于噪声的控制,除了要了解其成因并科学防治外,还需提高全民族的文化素质,人们要自觉遵守社会公德,注意文明礼貌,不做讨人厌恶噪声源,养成保护环境保护的良好习惯。
[巩固]
教师引导:
请学习给本节课的学习内容作个小结。
请大家思考一个问题:
有人调查统计,发达国家城市青年的听力还不如非洲农村老年人的听力,这是为什么?
教师引导,学生讨论:
城市工业发达,噪声污染严重,人们长期在强噪声的环境下生活和工作,听力必然减弱。
非洲工业落后,噪声污染小,农村污染更小,所以非洲农村老年人的听力较好。
[课外作业]
同学们利用课余时间,到工厂、路边、农村、山区等地方,了解噪声的污染情况,进行亲身体验。
教学说明:
噪声的危害和控制,既不是教材的重点,也不是教材的难点,我考虑到环境污染问题是当今世界的重大问题,保护环境也已成为我国基本国策,而噪声污染同水污染、大气污染、固体废物污染一起被列为四大污染。
本课通过对噪声的危害和控制的教学过程中,充分让学生感到保护环境的重要性。
第二单元节约用电绿色能源
一、教学目标
1、了解什么是清洁能源,了解我国的能源消耗情况。
2、清洁能源的应用情况,如何开发新的清洁能源。
二、教学过程
1、你消费的能源有哪些?
这些能源的开发和利用会带来哪些资源环境问题?
2、从我国的能源消费情况你体会到什么?
3、什么是清洁能源?
清洁能源可用于哪些方面?
4、走出校园:
查阅资料,了解山东的风力发电。
三、小资料清洁能源
清洁能源是不排放污染物的能源,包括核能和“可再生能源”,可再生能源是指原材料可以再生的能源,如水力发电、风力发电、太阳能、生物能(沼气)、海潮能等,可再生能源不存在能源耗竭的可能,因此日益受到许多国家的重视,尤其是能源短缺的国家。
太阳能清洁能源:
1、光与热的转换。
如太阳能热水器、太阳能灶等。
2、光与电的转换,如太阳能电池板、太阳能车、船等。
太阳能清洁能源是将太阳的光能转换成为其他形式的热能、电能、化学能,能源转换过程中不产生其他有害的气体或固体废料,是一种环保、安全、无污染的新型能源。
海洋能
海洋能指依附在海水中的可再生能源,海洋通过各种物理过程接收、储存和散发能量,这些能量以潮汐、波浪、温度差、盐度梯度、海流等形式存在于海洋之中。
1、潮汐能2、波浪能3、海水温差能4、盐差能5、海流能
风能:
地球表面大量空气流动所产生的动能。
由于地面各处受太阳辐照后气温变化不同和空气中水蒸气的含量不同,因而引起各地气压的差异,在水平方向高压空气向低压地区流动,即形成风。
风能资源决定于风能密度和可利用的风能年累积小时数。
风能密度是单位迎风面积可获得的风的功率,与风速的三次方和空气密度成正比关系。
据估算,全世界的风能总量约1300亿千瓦。
风能资源受地形的影响较大,世界风能资源多集中在沿海和开阔大陆的收缩地带。
在自然界中,风是一种可再生、无污染而且储量巨大的能源。
随着全球气候变暖和能源危机,各国都在加紧对风力的开发和利用,尽量减少二氧化碳等温室气体的排放,保护我们赖以生存的地球。
风能的利用主要是以风能作动力和风力发电两种形式,其中又以风力发电为主。
以风能作动力,就是利用风来直接带动各种机械装置,如带动水泵提水等这种风力发动机的优点是:
投资少、工效高、经济耐用。
氢能:
1、所有气体中,氢气的导热性最好,比大多数气体的导热系数高出10倍,因此在能源工业中氢是极好的传热载体。
2、氢是自然界存在最普遍的元素,据估计它构成了宇宙质量的75%,除空气中含有氢气外,它主要以化合物的形态贮存于水中,而水是地球上最广泛的物质。
据推算,如把海水中的氢全部提取出来,它所产生的总热量比地球上所有化石燃料放出的热量还大90O0倍。
3、除核燃料外氢的发热值是所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最高的,为142,351kJ/kg,是汽油发热值的3倍。
4、氢燃烧性能好,点燃快,与空气混合时有广泛的可燃范围,而且燃点高,燃烧速度快。
5、氢本身无毒,与其他燃料相比氢燃烧时最清洁,除生成水和少量氮化氢外不会产生诸如一氧化碳、二氧化碳、碳氢化合物、铅化物和粉尘颗粒等对环境有害的污染物质,少量的氮化氢经过适当处理也不会污染环境巨,而且燃烧生成的水还可继续制氢,反复循环使用。
生物能
生物能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式,一种以生物质为载体的能量,它直接或间接地来源于植物的光合作用,在各种可再生能源中,生物质是独特的,它是贮存的太阳能,更是一种唯一可再生的碳源,可转化成常规的固态、液态和气态燃料。
所有生物质都有一定的能量,而作为能源利用的主要是农林业的副产品及其加工残余物,也包括人畜分粪便和有机废弃物.生物质能为人类提供了基本燃料。
生物能具备下列优点:
(1)、提供低硫燃料,
(2)、提供廉价能源(于某些条件下),
(3)、将有机物转化成燃料可减少环境公害(例如,垃圾燃料),
(4)、与其他非传统性能源相比较,技术上的难题较少。
至于其缺点有:
(1)、植物仅能将极少量的太阳能转化成有机物,
(2)、单位土地面的有机物能量偏低,
(3)、缺乏适合栽种植物的土地,
(4)、有机物的水分偏多(50%~95%)
地热能:
地热能是由地壳抽取的天然热能,这种能量来自地球内部的熔岩,并以热力形式存在,是引致火山爆发及地震的能量。
地球内部的温度高达摄氏7000度,而在80至100公英里的深度处,温度会降至摄氏650度至1200度。
透过地下水的流动和熔岩涌至离地面1至5公里的地壳,热力得以被转送至较接近地面的地方。
高温的熔岩将附近的地下水加热,这些加热了的水最终会渗出地面。
运用地热能最简单和最合乎成本效益的方法,就是直接取用这些热源,并抽取其能量。
地热能是可再生资源。
地热能的利用:
1、200~400℃直接发电及综合利用;
2、150~200℃双循环发电,制冷,工业干燥,工业热加工;
3、100~150℃双循环发电,供暖,制冷,工业干燥,脱水加工,回收盐类,罐头食品;
4、50~100℃供暖,温室,家庭用热水,工业干燥;
5、20~50℃沐浴,水产养殖,饲养牲畜,土壤加温,脱水加工。
现在许多国家为了提高地热利用率,而采用梯级开发和综合利用的办法,如热电联产联供,热电冷三联产,先供暖后养殖等。
地热发电蒸汽型地热发电热水型地热发电
地热供暖地热务农地热行医
水能:
水能是一种可再生能源,是清洁能源,是指水体的动能、势能和压力能等能量资源。
广义的水能资源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量资源;狭义的水能资源指河流的水能资源。
是常规能源,一次能源。
水不仅可以直接被人类利用,它还是能量的载体。
太阳能驱动地球上水循环,使之持续进行。
地表水的流动是重要的一环,在落差大、流量大的地区,水能资源丰富。
随着矿物燃料的日渐减少,水能是非常重要且前景广阔的替代资源。
目前世界上水力发电还处于起步阶段。
河流、潮汐、波浪以及涌浪等水运动均可以用来发电。
包括常规能源的清洁利用,如煤的气化和液化;可再生能源如太阳能、风能、水能、海洋能、地热能、生物能的利用;以及新能源(如氢燃料)的开发。
氢燃料的发热值为同等重量碳的4倍,燃料产物是水,对环境无污染,是未来理想的清洁能源。
核能虽然属于清洁能源,但消耗铀燃料,不是可再生能源,投资较高,而且几乎所有的国家,包括技术和管理最先进的国家,都不能保证核电站的绝对安全,前苏联的切尔诺贝利事故和美国的三里岛事故影响都非常大,日本也出现过核泄漏事故,核电站尤其是战争或恐怖主义袭击的主要目标,遭到袭击后可能会产生严重的后果,所以目前发达国家都在缓建核电站,德国准备逐渐关闭目前所有的核电站,以可再生能源代替,但可再生能源的成本比其他能源要高。
可再生能源是最理想的能源,可以不受能源短缺的影响,但也受自然条件的影响,如需要有水力、风力、太阳能资源,而且最主要的是投资和维护费用高,效率低,所以发出的电成本高,现在许多科学家在积极寻找提高利用可再生能源效率的方法,相信随着地球资源的短缺,可再生能源将发挥越来越大的作用。
清洁能源的发展前景
随着世界各国对能源需求的不断增长和环境保护的日益加强,清洁能源的推广应用已成必然趋势。
专家预测,由于天然气联合循环发电具有高效、运行灵活、投资少和建设时间短等优势,其发电占全世界发电燃料的比例,将从2003年的19%增加到2030年的22%。
2003~2030年,天然气发电装机容量将增加10.7亿千瓦,占全球发电装机容量的比例将从27%增加到33%。
核电发展也呈现提升势头。
展望未来,2003~2030年,国际上核电装机容量将从3.61亿千瓦增加到4.38亿千瓦。
其中,中国、印度和俄罗斯核电装机容量增加最多。
全世界核电发电量将从2003年的2.5万亿千瓦时,增加到2030年的3.3万亿千瓦时。
水电及其他清洁能源发电均有望提高。
到2030年,联网的水电和其他清洁能源发电装机容量将比2003年增加5.53亿千瓦。
这其中,大部分的增长来自亚洲国家的大型水电。
中国将是水电增加最多的国家,印度、老挝和越南都有开发水电的计划。
而受高油价等因素影响,用燃油发电占全世界发电的比例将从2003年的10%降低到2030年的7%。
第三单元宝贵的水资源
教学目标:
1.结合量的计量、简单的统计等知识,通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式,培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力,增强数学应用意识。
2.通过多种途径查找相关资料,经历走进生活、材料收集、整理交流和表达,培养了学生搜集处理信息的能力。
3.使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性,增强“节约用水,从我做起”的责任意识。
教学准备:
为体现活动的现实性、实践性、综合性,教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸,需作如下的准备工作:
1.(上网或阅读书刊)查找资料,了解地球上淡水资源状况,我国人均水量在世界排名,查一查,“世界水日”的有关知识。
2.调查本地水价,了解家庭及学校每月用水情况。
3.调查学校水龙头数量,以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龙头的滴水(或流水)速度。
教学过程:
一、创设情境,引入课题
1.播放电影《美丽的大脚》片段:
学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨。
师:
你知道他们为什么这样的期盼下雨吗?
生:
本地天旱少雨、缺水。
2.师:
地球表面上约70%是水,为什么有些地区缺水还这么严重呢?
3.让学生说说自己了解的有关地球亡淡水资源的分布情况。
教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图。
4.继续交流:
每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息,交流时说明资料的来源。
生1:
我从网上查到,世界水资源严重不足。
据统计全世界有100多个国家缺水,其中40多个国家严重缺水,不少城市出现了水荒,,现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应,每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。
生2:
我从网上查到,1995年,西安缺水,大学只好停止期末考试,提前放假。
生3:
我从书上知道,中国水资源人均占有量只有2300立方米,约为世界人均水量的四分之一,排世界第121位,是世界13个贫水国家之一。
生4:
我从电视上看过,有的山区长年没有水,人的一生只洗三次澡:
出生、结婚、死亡。
5.说说看到刚才的画面,听了这些介绍,你有什么想法?
板书课题:
节约用水
二、观察实验,汇报交流
1.出示统计图。
杭州市近几年日均生活用水情况统计图
用水量
18.05亿吨
18.08亿吨
19.56亿吨
20。
16亿吨
年份
2006年
2007年
2008年
2009年
①观察统计图,你发现了什么?
生1:
我发现杭州市的用水量增长很快。
生2:
我发现2007年至2008年用水增长速度最快。
②估一估:
我们全市有600万常住人口,全年人均用水量约是多少?
2.师:
从统计图中我们发现,人们的生活水平提高了,用水量也迅速增长,但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的,请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。
(1)学生在组内交流观察所得。
(2)指名各组代表交流。
3.师:
生活中浪费水的现象真是不少,在淡水资源如此紧缺的情况下,要让全社会提高节约用水的认识,我们能做些什么呢?
(学生讨论后发表自己的看法。
)
4.小结:
我们要用具体的数据唤醒人们。
5.出示实验并完成实验记录。
测量学校或家庭附近一只滴水(流水)的水龙头在一定时间内的滴水量,完成统计表或统计图,然后求出所测量的滴水龙头的滴水(流水)速度。
①各小组派代表交流本组实验的内容、方法以及实验结果,投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图(校内和校外实验的兼顾)。
②小组合作计算水龙头滴水的速度,滴水(流水)速度:
()毫升/小时。
6.反馈调查情况:
全校水龙头()个,江门市水价()元/立方米。
7.算一算,如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水,学校每年多支付()元水费。
三、总结明理,合理建议
1.议一议:
有的同学认为,我们这里又不缺水,我们不需要节约用水,你认为对吗?
(学生讨论后发表看法。
)
2.介绍:
早在1977年联合国就召开水会议,向全世界警告:
水不久将成为一个深刻的社会危机,他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。
把水看成取之不尽,用之不竭的时代已经过去了,把水当成宝贵资源的时代已经到来。
3.指名学生介绍世界各国节水的措施。
(1)“世界水日”的有关知识。
(2)滴水灌溉的方法。
4.作业:
(1)你准备为节约水资源做些什么?
以小组为单位先说说,再写下来,
(2)课后以“节约用水,保护水源”为主题自办一份手抄小报,择优张贴展览。
第四单元农药和我们的生活
第1课农药在我们身边
活动目标:
1.反思过度使用农药对周围环境的影响,提高学生环保意识,逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响,知道农药对环境与人类所带来的危害,并掌握避免农药危害的方法。
3.能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害,并能利用所学知识进行宣传,提出解决农药污染环境问题的解决途径。
活动准备:
搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频,图片、文字资料;调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。
活动过程:
导入:
学生阅读课本P1页的材料——除草剂杀死稻苗
师:
既然农药给我们造成了危害,那我们为什么还要使用农药呢?
下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。
一.农药使用价值
思考:
我们为什么要用农药?
学生分小组探究,根据课本P1页的“追根求源”的两组图片,进行讨论。
活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况,列举农药可以提高粮食果品的产量,可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例,认识使用农药的益处。
二.农药的危害
学生分小组探究,根据课本P1页的“追根求源”的两组图片,并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。
教师可通过补充材料,让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面,并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。
三.解决办法
前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识,那么我们怎样解决农药对我们的危害呢?
组织学生讨论,调查。
寻求解决办法。
要解决农药对我们的危害,就要尽量少用或不用农药。
那么,如果正确使用农药呢?
(结合P2页图片)
具体办法是
第一,使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫,保证农作物的正常生长,提高农作物产量。
但是,害虫在生态系统中起到连接食物链的作用,少量害虫存在不影响作物的生长,作为自然界食物链的重要一环,具有赫积极的作用。
着就不需要把害虫赶尽杀绝,没必要对作物使用农药。
第二,减少农药的使用量并不是不使用农药,为了防止病虫害,降低人工作业的强度,要适量使用农药,用最少的农药取得最佳防治效果,并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响;尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上,提高农药的利用效率。
对于已经使用了农药的蔬菜瓜果,我们在进食时英怎样正确操作,以减少农药对我们的伤害?
活动延伸:
1.继续收集向光知识,并以实际行动来做好环保小卫士。
2.调差当地农药的使用情况。
第二课化肥带给我们什么
活动目标:
1.反思过度使用化肥对环境的影响,树立尊重自然的意识,辩证地理解施用化肥的利弊,并能自觉进行宣传,从而影响他人。
2.了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响,正确认识施用化肥的价值,知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。
3.运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息,并将信息进行整理、加工和分析,正确理解施用化肥的两面性,提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。
活动准备:
搜集有关化肥的资料:
包括化肥施用价值和意义,过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。
活动过程:
【生活在线】
1.视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。
2.引导学生分析数据。
3.让学生交流自己的看法,从而导入新课:
化肥带给我们什么?
【追根求源】
1.交流施用化肥的价值。
(1)提出问题:
施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值?
(2)阅读教材中的图片与文字资料。
(3)组织学生利用自己搜集的相关资料交流。
教师参与。
(4)小组带白哦发表自己的看法:
可以增加作物的产量,提高土壤肥力,发挥良种潜力,补偿更低不足,增加有机肥量,发展绿色资源等。
(5)教师适时补充相关的图片与文字资料。
2.交流过量施用化肥的危害。
(1)教师:
施用化肥给人们带来了好处,但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗?
(2)小组内整理,交流自己搜集的资料。
教师巡视指导。
(3)小组代表交流本组的观点,其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。
例如:
危害之一:
削弱庄家生产能力。
一是使庄家容易倒伏,二是使庄稼容易发生病虫害。
危害之二:
加剧环境污染。
据统计,中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元
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