《小真的长头发》教学实录.docx
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《小真的长头发》教学实录
《小真的长头发》教学实录
一、共读故事,感受想象之奇
师:
看看,我们今天看的故事是——(课件出示《小真的长头发》绘本封面)
生齐读书名。
师:
小真在哪里?
生(用手指向小真):
小真咪咪小的,在角落里。
师:
那长头发在哪里?
生(用手指着长头发,纷纷喊着):
在中间,一圈一圈的都是。
师:
来,我们一起用手比划一下,看看小真的长头发到底有多长。
师生一起,用手指一圈一圈地比划,比划完最后一圈,学生发出“哇——哇——”的赞叹声。
师:
这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢?
故事开始了——
(出示第一页图文,教师讲述:
小叶和小美留着长的头发,她俩美得不行,小真却留着短短的妹妹头。
)
师:
猜一猜图中的三个小姑娘,哪个是小真?
为什么?
生:
中间的那个是小真。
因为她的头发比别的女孩子短。
师:
为什么头发短就是小真呢?
生:
因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
师:
你很会观察,而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
小朋友,我们读图画书的时候,就应该向她这样把图文结合起来读。
接下来,我们就用这样的方法往下读。
(出示第二页图文,教师讲述:
小叶和小美说:
“我们的头发还能长长呢。
”“哼,能长多长?
”小真问。
“长得呀,能盖过腰呢。
对吧?
小叶。
”“对,能到腰呢。
”)
师:
小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——
生回答:
骄傲、自豪、得意、了不起……
师:
小真听了她们俩的话,看看她怎么做的?
(出示第三页图片)
生:
她踮起脚尖,站在凳子上,手放在身后。
师:
你站到凳子上做一做这个动作。
(生表演,拼命地踮起脚尖、抬起兄,手臂后下方伸展。
)
师:
你现在就是小真了。
这时,你会说一句什么话?
生(声音平淡地):
我的头发一定会长得比你们还长。
师:
意思说得很清楚,不过,你语气能不能骄傲点?
比她们的还长,可了不起了!
生(骄傲地):
我的头发一定会长得比你们还长!
师:
好极了!
谁还有不同的说法?
生:
我的头发肯定长得比你们的还要长!
能长到凳子下面,一直到地上呢!
师:
哇,真够长的。
小朋友,当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时,小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢?
她自己是这么说的:
(出示第三页文字,教师讲述:
“怎么,你们的头发还能长那么长?
我的呀,能长得更长呢!
”“嘿!
能长多长?
”“老长老长老长老长老------长!
说起那个长来……”
师:
到底有多长,瞪大眼睛看仔细哦(出示第四页图,学生发出“哇哦”的惊叹声)。
你为什么“哇哦”一声?
生:
她居然用头发来钓鱼。
生:
她的头发能从桥上一直挂到河里,太长了。
师:
这么长的头发的确令人惊叹。
难怪我们刚才发出惊叹声。
小真自己怎么说的呢?
(出示第四页文字,教师讲述:
要是从桥上把辫子垂下来,就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵,河里的鱼,不管什么样的,都能钓上来。
还有呢……
(出示第五页图片,学生再次发出“哇哇”的惊叹声。
教师再出示文字,讲述:
要是从牧场的栅栏外面,把辫子嗖的一下甩过去,连牛都能套上呢,一下子就套到牛角上,只要用劲儿拉呀拉的,一整头牛就是我的了。
还有呢……
(出示第六页图片)
师:
哎呀,小真和长头发怎么看不见了?
在哪儿呢?
生(用手指着):
小真用长头发把自己给裹起来了,就在树上。
师:
哦,原来在这儿呢。
(出示第六页文字,教师讲述:
就是在露天地里也能睡大觉,只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上,就成了香喷喷的被子了。
还有呢……
(出示第七页图文,教师讲述:
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上,家里洗的所有的衣服,就能一次全部晾完啦。
在衣服晾干以前,我就读上十本书,妈妈还会对我说:
“谢谢小真啦”!
师:
小朋友,故事讲到这儿,当小美和小叶炫耀自己长头发的时候,小真怎么做的?
生:
她动脑筋,想象自己有更长的头发。
生:
她还想象用长头发做了很多很多事情。
师:
她都用长头发做了哪些有趣的事呢?
我们一起来回顾一下。
(出示四幅图片)长头发能干什么?
生:
能钓鱼。
师:
从桥上垂下来能够钓鱼(板贴垂下来的长辫子图)。
还能干什么?
生:
能拉牛。
师:
从栅栏外面甩过去能够套住牛,把牛拉回来(板贴甩出去的长辫子图)。
并且,卷在身上,还可以-----
生:
当被子。
师:
对!
(板贴寿司卷样的长辫子图)最后,她还用辫子——
生:
晾衣服。
师:
是的(板贴左右分开拉直的长辫子图)。
二、尝试写话,表现独特想象
师:
小真的长头发肯定不止能做这些事,还能做很多很多有趣的事,还能做什么呢?
生:
小真只要把自己绑在轮船上面,轮船抛锚的时候,她把自己的头发像锚一样甩过去,就能钩住岸上的东西,船不就靠岸了吗?
师(简笔画辫子锚):
长头发可以当锚用,想象太神奇了!
掌声送给他。
生:
还可以把她的头发当跑道上的白线。
师(简笔画辫子跑道):
把头发一圈一圈地绕起来,给小朋友做跑道用。
生:
还可以把长头发,挂在树上,荡来荡去,和小松鼠玩。
师(简笔画辫子秋千):
把辫子绑在树上,当秋千用。
生:
小真的长辫子,还可以让小动物当滑滑梯,滑来滑去。
师(简笔画辫子滑梯):
小动物们一定会感谢你的。
小朋友,你们看,只要把小辫子的方向改一改,形状变一变,就可以做很多不同的事情呢。
四人小组说一说,每人至少说一个想法。
(生分小组交流)
师:
现在每个人都有自己的想法了,是吧?
(生答“是”)要把想法说出来,让每个人听得清楚,听得明白,是要有方法的。
我们一起来看一看,故事里怎么把想法说清楚,说明白的。
(出示故事中两个小节的文字)自己读一读,你发现了故事里是怎么讲的?
生1:
每一段开头都是“要是……就能……”
师(板书“要是……就能……”):
也就是说,它用一个连接词来连接想法和结果。
你很快就发现了其中的一个特点。
还有没有?
生2:
后面都还有一句话的:
用长辫子钓到鱼了;妈妈会谢谢“我”了。
师:
是啊,说清楚“要是怎么样,就能怎么样”,后面还跟了一句,说出“后来怎么样”,对不对?
(板书:
后来……)这样说,就说得更具体了。
其实,在这两段话里面,还有两个表示动作的词,也非常值得我们学习。
一个是——(出示放大的“垂”字)
生:
垂。
师:
把辫子从桥上往下挂,就是“垂”。
还有一个是——(出示放大的“拉”字)
生:
拉。
师:
左右两边的辫子拉在树上,才能晾衣服。
这两个动词用得多好啊(板书:
动词),待会儿小朋友写的时候,也要尽量把动词用准确。
好不好?
生:
好!
师:
那现在自己在心里把你刚才的想法,用上“要是……就能……后来……”说一说。
(学生默默地在心里说想法,半分钟左右。
)
师:
现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单,把刚才自己在心里说的话,写在学习单上。
(学生写话4分钟。
)
师:
很多小朋友已经写好了,是吗?
谁愿意把自己写的读给大家听?
生:
要是把长辫子拴在狗狗的脖子上,就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
(学生情不自禁地鼓掌。
)
师:
我也要把掌声送给她。
她的写话可以得几星级呢?
谁来评一评。
生1:
她用上连接词“要是……就能……”。
师:
学了就能用,真好!
给一颗星。
生2:
她还写清楚了“后来怎么样”。
师:
对,也得一颗星。
生3:
动词“拴”也用得很准确。
师:
好,也加一颗星。
我还要表扬她的是,做到了开头空两格,格式正确加一颗星,标点符号占一格做到了,再加一颗星。
师:
她的想象可以得几星呢?
我们这样评:
她想到的,你也想到了,给三星;她想到的,你还没想到的,给四星;她想到的,你觉得自己肯定是想不到的,给五星。
明白了吗?
来,我们用举手指头示意。
绝大多数学生举五个手指头。
师:
很多人都认为想象可以得五星,那就给她加上五星。
数一数,她的写话得了几星?
生(兴奋地一起数):
一,二,三……十星!
师(夸张地):
哇,真是了不起,十星级写话作业哦!
让我们再一次把掌声送给她。
小朋友,现在我们知道怎么来评价写话作业了吗?
生齐:
知道了!
师:
好,那我们就不一个一个上来评了。
现在请小朋友同桌交换学习单,请你评一评同桌的写话作业。
(出示评分标准)如果你忘记怎么评了,可以看一看大屏幕(屏幕出示评价标准),评的时候要有依据,不能乱给星哦。
(生互评写话作业2分钟左右后,请了三位小朋友上台展示,班级交流,学生兴致盎然。
)
三、续讲故事,感悟想象无极限
师:
听了故事书里讲的和小朋友说的,我们知道,小真的长头发可以做很多很多有意思的事情,真是有趣极了!
可是这么长的头发,就没有不好的地方吗?
生1:
这么长的头发梳起来还要老半天呢!
生2:
他们去玩捉迷藏的时候,长头发露在外面,不是很容易被看到么?
生3:
走路的时候,长头发拖在地方,很容易踩到的。
生4:
跳绳的时候,还很容易绊倒呢!
生5:
这么长的头发,怎么洗呀,洗也洗不干净!
师:
是啊,看来长头发有好处,也有不好的地方,对吧?
小叶和小美也有疑惑,看看她们是怎么说的?
(生分角色朗读)
女生:
“可是,那么长的头发,洗起来不是很麻烦吗?
”
男生:
“再说,怎么梳呢?
那么长的头发?
”
师讲述:
抹上香波一揉,那泡沫呀,高得能够着云彩,好像一个大大的蛋卷冰激凌,唯一遗憾的是不甜。
而且,躺在岸边,让河水清洗头发,头发就在河水里荡来荡去,好像海带一样。
等头发长到那么长的时候,我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我,只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
师:
洗头和梳头的问题解决了,可是小叶和小美又有新的问题了——
(生分角色朗读)
女生:
“但是这么长的头发,平时不是很碍事儿吗?
”
男生:
“是啊,拖在地上不难受?
”
师讲述:
“没关系啊,到那时,我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下,那么长的头发烫起来,会是怎么样的?
生1:
我觉得会一直冲到天上去。
生2:
烫起来,就像一个爆炸头,会碰到天花板。
师:
小真自己是这么说的:
“烫好以后,我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林,这个树林别提有多棒了!
小叶和小美听得入了神,羡慕地说……”
(生分角色朗读)
女生:
“哦。
这真是太好了。
”
男生:
“嗯。
真是太好了……”
师:
是的,“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊!
小朋友,这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的,画也是她画的,由汪仲翻译。
让我们一起来读一读作家和翻译家的名字,谢谢他们。
(生齐读作家和翻译家名字。
)
四、绘写故事,分享想象之乐趣
(教师请小朋友们把自己的想法画下来,写出来,再加上封面,装订起来,就是班级出品的《小真的长头发》续集了。
图、文作者属“杭州市长寿桥小学205班小朋友”,出版社是“长寿桥出版社”。
教学过程略。
)
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