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高中英语说课稿三篇
高中英语说课稿【三篇】
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。
了高中英语说课稿【三篇】,希望对你有帮助!
《Unit16Scientistsatwork》一、教学背景分析
1.单元背景分析
随着科学技术的发展,各种各样新的发明和发现都层出不穷。
生活在这样一个知识___的年代,学生们更应用心去体会并___科技和发明创造者给生活带来的变化,进而能联想到他们平时所学的学科及知识,并用英语为媒介进行知识的整合与串联。
同时从另一个角度来说,科技进步的同时,我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论,因此如何正确的看待或处理这些问题,也成为广大学生应该了解并掌握的知识。
2.学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。
学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。
并且,他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
二、教学目标分析
语言技能
听:
在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上,继续学习并强化捕捉特定信息的能力,以及确定全文主要话题的概括能力。
说:
应能在了解一定的现代科技发明基础上,思考并学习如何对一种新的事物进行描述。
同时能与他人进行交流,叙述事物的利与弊端。
读:
强化略读、查读等阅读微技能,训练通过寻找关键词,主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意,理清文章的总体框架与脉络。
继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词,并在上下文体验中___某些佳句给读者带来的深层含义。
写:
学习在对事物进行理性思考的基础上,运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点,同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感,并应熟悉议论性作文的基本写作框架。
情感态度与文化意识
(1)进一步培养小组合作学习的能力,通过调查、采访、讨论等活动完成任务,取长补短,加强团体协作意识。
(2)引导学生用英语进行不同学科特点的思考,体会学科之间的___与区别。
通过话题启发学生积极思考,调动学生的学习兴趣。
(3)指导学生用批判的思维去接受新的事物,增强他们的辩论意识与能力。
(4)意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质,鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。
语言知识
词汇:
学习并使用一些与scien___和scientists有关的词汇。
语法:
进一步了解一词多义现象与合成词的构成。
功能:
学习如何就某一事物给予别人指导与说明。
话题:
掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。
学习策略
指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行与归纳,并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作,继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯,从而总结交流学习所得,进一步形成有效的学习方法。
并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外,发挥已掌握的使用工具书,查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力,了解实验对于科学研究的重要性,树立正确的向上的学习态度,形成具有批判性的看问题习惯。
三、教学内容分析
本单元的中心话题是scien___andscientists。
话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。
本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系,应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程,特别是相关实验,所想到及___到的内容。
因此,尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度,但却有体现出了以学生为中心,贴近学生生活而又富有时代气息的特点。
Warmingup设计了四幅与学生的理科课程有关的___,学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别,展开相关学科特点与学习的讨论。
同时在此基础上,要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项,掌握如何给予别人指导与说明,并能抓住文章的中心话题,捕捉相关细节内容,回答有关的问题。
Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。
要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解,(练习中提供了诸如Maglevtrain,cloning,nuclearenergy,puter与spa___flight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考,既能___到它们给我们的生活带来的巨大利益,同时也能发现其中所存在的不足与弊端,并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。
这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。
Reading讲述的是科学家Franklin的___实验,从而证明Lightingandelectricityarethesame的故事。
学生在理解文章的基础上,能充分___到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。
同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。
LanguageStudy是在本单元词汇学习的基础上,让学生进一步了解并掌握一定的构词法。
主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。
Integratingskills通过学生对科学家是否应利用动物进行实验,从而达到发明新产品现象的讨论,理性的从正反两个方面看待这一问题。
同时在阅读、思考与讨论的基础上,写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。
四、教学重点与难点
1.重点
(1)能就某一话题进行合理的分析,并从不同的角度去分析问题,展示一个物体的利与弊两个方面。
同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价,诸如“It’sgood/bad/harmfulfor…/It’sdangerous/expensive/important/unne___ssary/Itbringspeople…/Itcanhelppeople…
(2)掌握如何就某一话题给予别人指示与说明,能熟练运用Don’tdo…/Don’tforgetto…/Makesure…/Rememberthat…/Dobecarefulof…等结构进行讨论、对话与表演。
(3)能进一步了解一词多义及合成词的知识。
以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义,利用构词法知识扩充词汇量,并能真正做到为阅读服务。
(4)能把事物的正反利益和理性的思考落实到笔头,即能清晰地就某一争论性话题发表自己的立场,阐明原因。
并能进一步运用基本的协作技能学会argumentativeessay的写作。
(5)能继续运用各种阅读微技能进行有效的阅读,同时能在阅读中继续培养猜测单词词义的能力。
同时掌握文中出现的单词与短语的使用。
2.难点
(1)如何有效的让学生就giventopic进行合作,分析问题的利弊,并掌握相关的词汇。
(2)如何能就课文内容完成一些开放性的话题讨论,能把课文的内容得以延伸与拓展。
(3)如何更加有效的掌握并运用一些keywordsandexpressions,suchas___ke/doanexperimenton…,fort,conduct,charge,agreatof,prove,tear,sharp,explain,pickout,teston,doubt,conclusionandsoon.
(4)如何能使议论性作文表达的更加完整与流畅。
(5)指导学生通过各种渠道如图书馆、网络等资源查找资料。
五、教学原则
(1)坚持“教师为主导,学生为主体,任务为基础”的教学原则,在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为“设计者,研究者,___者,促进者,协调者”的角色。
(2)以任务型教学(Task-basedLanguageTeaching)作为课堂教学设计之理念,具体采用情景教学法(SituationalApproach),交际教学法(CommunicativeApproach),整体语言教学法(WholeLanguageTeaching)等教学方法。
从一定程度上说,人们使用语言是为了完成各种各样的任务,而任务型的教学活动就是让学习者通过运用所学语言来完成各种各样的交际活动。
学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言形式来学习和掌握语言,实现目标,___成功。
(3)贯彻“教中学,学中用”策略,真正使学生学以致用。
(4)在教学中突出交际性,注重读写的实用性;同时适时进行情感与策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
六、教材与任务安排
本单元计划为六课时:
WarminguphowJanedidherresearchandherachievements;Jane’slovetowardsani___lsandhercontributionstoani___lprotection;andashortsum___rytoher.Bylearningthislesson,thestudentscannotonlyunderstandwomen’sstatusinsocietyandeverydaylife,theirvaluesandcontributions,theirdifficultiesandachievements,butalsolearnhowtousesomewords,phrasesandsenten___patterns.Ofcourse,thestudentscanpractisetheirreadingskills,suchasskimming,scanningandcarefulreading.
首先,让我介绍整篇文章。
这是本单元的教学和学习的中心。
它由4段,也就是一天的观察黑猩猩和简在森林里,简如何做她的研究,她的成就,简对动物的爱和她对动物保护的贡献;和一个简短的摘要。
通过学习本课,学生不仅可以了解女性的社会地位和日常生活,他们的价值和贡献,他们的困难和成就,但也学习如何使用一些单词、短语和句型。
当然,学生可以练习他们的阅读技巧,如略读、扫描和仔细阅读。
Second,Iwantto___somethingaboutthestudents.Althoughthestudentshavethebasicabilitiesoflistening,speaking,readingandwriting,theystillneed___nyopportunitiestoexploreandconveymeanings;toclassifyandreflectontheirthoughts,feelingsandexperien___s;toexperimentandusetheiri___ginations,andalsotodeveloptheirautonomouslearningability,cooperativelearningabilityandinvestigativelearningability.
其次,我想告诉一些关于学生。
虽然学生听力的基本能力,来说,阅读和写作,他们仍需要许多探索和传达意义的机会;分类和反思自己的想法,___和经历,尝试和使用他们的想象力,并培养他们的自主学习能力、合作学习能力和研究性学习能力。
Third,aboutteachingaims
关于教学目标
Knowledgeaims:
Tolearnhowtousethe___sterywords,phrasesandsenten___patterns;
知识目标:
了解如何使用掌握单词,短语和句型;
TolearnsthaboutJane’sresearch.
了解某事简的研究。
Abilityaims:
Tocultivatethestudents’autonomouslearningability,cooperativelearningabilityandinvestigativelearningability;
能力目标:
培养学生的自主学习能力、合作学习能力和研究性学习能力;
Todevelopstudents’readingskills,suchas___predictionanddrawinginferen___sfromthecontext.
培养学生的阅读技能,比如从上下文预测和推断。
Emotionalaims:
Toencouragethestudentstoparticipateintheclassactivitiesandcultivatetheirteamworkspirit;
情感目标:
鼓励学生参与课堂活动,培养他们的团队合作精神;
TolearnJane’sbraveryandperseveran___inachievinghergoals;
学习简的勇敢和毅力实现她的目标;
Toreinfor___thesenseofwildlifeprotection.
加强野生动物保护的感觉。
Fourth,aboutkeypointsanddifficultpoints对重点和难点
Ithinktheyaretodevelopthestudents’readingskills,suchas___predictionanddrawinginferen___sfromthecontext;andtolearnhowtousethe___sterywords,phrasesandsenten___patterns.
我认为他们是培养学生的阅读技巧,如从上下文;使预测和推断,并学习如何使用掌握单词,短语和句型。
part2Teachingapproaches
第2部分的教学方法
Aordingtothe___ysisabove,I’lltrytousethefollowingtheories:
to___kestudentsthereal___steroftheclasswhiletheteachermyselfthedirector;toinspirethestudents,especiallygirlstudentstochasetheirdreamswithgreatdeterminations.
根据上面的分析,我将尝试使用以下理论:
让学生真正的掌握类的,老师自己导演;激发学生,尤其是女学生以极大的决定去追逐自己的梦想。
Therefore,task—basedteachingmethod,students—___nteredteachingmethodandCAIwillbeused.
因此,任务型教学方法,坚持以教学方法和CAI将被使用。
part3preparationsbeforeclass
第三部分在上课前准备工作
IwillaskthestudentstosurftheInterorgotothelibrarytofindsomeinfor___tionaboutgreatwomenthattheyareinterestedin.
我会问学生们上网或去图书馆找到一些伟大的女性,他们感兴趣的信息。
Andinclass,theywillgivereportsoftheinfor___tiontheyhaveobtained.Bydoingthisactivity,Icantraintheirautonomouslearningabilityandinvestigativelearningability,andtheirabilitiesofcollectinganddealingwithinfor___tion.
在课堂上,他们将使他们获得的信息的报告。
通过这个活动,我可以培养他们的自主学习能力和研究性学习能力,和他们的收集和处理信息的能力。
part4Teachingpro___dure
第4部分教学过程
Idesigned6stepstodealwiththisreadingpassage.
我设计了6个步骤来处理这个阅读文章。
Step1lead—in
步骤1中引入
Activity:
pictureappreciationandquestionanswering
活动:
___欣赏和问答
I’llshowthemsomebeautifulpicturesofwildani___ls,suchaslions,Tibetanantelopes,monkeysandchimps.Thenonequestionwillbeasked:
whichani___lhastheclosestconnectionwithhu___nbeings?
It’snotsodifficult.Ofcourse,chimps.Thenthestudentscanfindmoreaboutchimpsfromthereadingpassage.
我会向他们展示一些漂亮的野生动物的照片,如狮子、藏羚羊、猴子和猩猩。
然后会问一个问题:
哪种动物与人类最接近的___吗?
这不是那么难。
当然,黑猩猩。
然后,学生可以找到更多关于黑猩猩从整篇文章。
Thepurposeofthisactivityistostimulatethestudents’interestandnaturallyleadtothereadingpassage.
这个活动的目的是激发学生的兴趣和自然导致整篇文章。
Step2pre—reading
步骤2读前活动Activity:
lookandguess
活动:
猜猜看
Thestudentswillbeaskedtojustglan___atthetitleandthetwopicturesinthebook,andthenguesswhattheywillreadinthetext.Andthey’llbepidedintogroupsoffourtohaveadiscussion.
学生将被要求只看一眼标题和书中的两张___,然后猜猜他们会读文本。
他们会被分成组,每组4有一个讨论。
Thisactivityistoinspirethestudentstoreadactively,notpassively.Surveysshowthatactivereadingcanraisethereaders’interestandreadingefficiency.Otherpurposesaretodevelopthestudents’readingskill—___predictionandtoencouragethestudentstothinkinEnglish,expresstheirthoughtsinEnglishandcooperatewitheachother.
这个活动是激发学生积极阅读,而不是被动的。
调查显示,活动可以提高读者的阅读兴趣和阅读效率。
其他目的是培养学生的阅读skill-___预测,并鼓励学生用英语思考,用英语表达自己的想法,互相配合。
Step3reading
第三步阅读
Activity1scanning
活动1扫描
Thestudentsarerequiredtoscanthetextquicklyandfindoutspecificinfor___tionofthefollowingquestions.
要求学生快速扫描文本,找出下列问题的具体信息。
1whoisthestudent?
1学生是谁?
2whatani___lsareobserved?
2观察到的动物是什么?
3whendidJaneGoodallarriveatGombe?
Howoldwasshe?
3珍·古道尔到达贡贝是什么时候?
她多大了?
4whatwasthepurposeofherstudy?
4她研究的目的是什么?
Bydoingthisactivity,thestudentscanimprovetheirreadingskill—scanning.Andtheycangetthetwolinesofthewholepassage,the___inline—student,andthehiddenline—wildlife.Itbuildsasolidbaseforthelatterreadingprehension.
通过这次活动,学生可以提高他们的阅读skill-scanning。
他们可以得到两行整个通道,主要line-student,隐藏line-wildlife。
它构建一个坚实的基础对于后者阅读理解。
Activity2skimming
活动2略读
Thestudentsareaskedtoskimthetextquicklyandsum___rizethe___inideaofeachparagraph.
要求学生快速浏览课文,总结每个段落的主要思想。
Bydoingthis,Icantrainthestudents’readingskill—skimming.Andbeforetheirskimming,I’llremindthemtofindoutthetopicsenten___ofeachparagraph.
通过这样做,我可以训练学生的阅读skill-skimming。
之前和略读,我会提醒他们找出每段的主题句。
Activity3carefulreading
活动3仔细阅读
Forparagraph1:
Videowatchingandpletingadiagram
第一项:
视频观看和完成图
GetthestudentstowatchashortvideoofJane’sresearchwithchimps.
让学生观看短片的简研究黑猩猩。
Thisparagraphisad
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