2上78单元教案.docx
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2上78单元教案.docx
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2上78单元教案
第周星期第节2012年月日
课时
1
课题
26“红领巾”真好
第1课时
课型
新授课
教学
目标
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
教学重点
认识8个生字,会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点
认识8个生字,会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教具准备
多媒体课件
教学
方法
合作、探讨、交流
教
学
过
程
(一)看课题与其他课文有什么不同?
为什么呢?
快到文中找答案。
(二)初读课文,读准字音。
(三)朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看:
配有音乐的动画。
听:
教师示范朗读。
感受:
你从课文中感受到什么?
3、讨论:
小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
4、自由练读。
要读出小鸟的可爱,“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读:
指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读:
读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读,配乐读,表演读。
(多种方式的读文,调动了学生的学习积极性,使学生更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高学生的朗读水平。
)
(四)找出规律,指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。
(五)巩固识字,指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、写字指导。
(六)主体参与,引导实践。
组织讨论,制定实践活动方案。
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。
你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?
让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
教学后记
第周星期第节2012年月日
课时
1
课题
识字7
第1课时
课型
新授课
教学
目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
教学重点
认识10个生字,会写8个生字。
准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
教学难点
认识10个生字,会写8个生字。
有保护动物的意愿。
教具准备
多媒体课件
教学
方法
合作、探讨、交流
教
学
过
程
一、导入:
1、导语:
好,小朋友,我看谁最精神。
老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。
老师说的不对,就摇摇头。
师:
第一句。
我是你们的好朋友!
(掌声)
第二句。
你们是我的好朋友。
(掌声)
师:
老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。
她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。
让我们一起去认识一下吧!
(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。
)
问:
你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?
蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。
你们喜欢动物吗?
师:
今天,我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师:
(贴课题:
识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
师:
美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!
森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
师:
动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?
(指名认读)
师:
现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
三、我会说。
问:
谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?
谁会说?
(指名说)
师小结:
小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
四、我会写。
师:
我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。
(生:
丛)
房顶上拴了一头牛。
(生:
牢)
问:
你们会写这两个字吗?
谁会写?
师:
我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。
展示作业,师评价,并给予表扬)
五、我会读
师:
我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。
我们能让他们走吗?
师:
自由地把课文读一读,留住他们。
(生读课文,师巡视)
师:
喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。
然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。
(四人小组读课文,师个别辅导)
师:
动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
(指名读,师生共评)
问:
老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?
问:
还有谁愿意读?
(多请教几位同学读,师生共评)
问:
除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?
为什么?
(让学生自述,畅所欲言。
)
师:
小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。
把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。
(生齐读。
)
师:
为小朋友们鼓鼓掌。
(生鼓掌)
六、我会演。
师:
掌声真好听。
那我们边鼓掌拍手边读儿歌。
看谁的掌声最热烈!
(生边拍手边读儿歌。
)
师:
我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?
师:
去找小伙伴,大家一起演一演。
(生互相拍手表演,自由发挥。
)
七、全文总结
教学后记
第周星期第节2012年月日
课时
1
课题
27清澈的湖水
第1课时
课型
新授课
教学
目标
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
教学重点
学会本课生字,熟练朗读课文。
教学难点
会认生字,教育学生热爱大自然、保护大自然,增强环保意识。
教具准备
多媒体课件
教学
方法
合作、探讨、交流
教
学
过
程
一、检查预习:
1、课下大家已经预习了课文,现在想不想再把课文读一遍?
2、通过读书,你知道了什么?
还有什么不懂的问题?
生说。
3、文中几个词语可难认读啦!
出示生词认读.
二、学习课文:
l、自由读2—4自然段:
画出你喜欢的风景优美的句子,说说为什么喜欢?
再朗读出来。
2、四人小组交流
3、集体交流汇报:
在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?
为什么喜欢?
(1)生答:
“我喜欢山石”这部分,因为山石很美。
(2)师:
你们都读得这么好,我也想试试了,老师和你们一起合作读怎么样?
点击句子,(“看,那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢”变成红色。
以区分师生该读的部分。
师生接读。
这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石,你们想不想也亲眼看看?
生:
想。
(3)屏幕显示课文中的山石图:
谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?
生答。
板书:
奇。
(4)在生活中,你见过哪些有趣美丽的山石?
生说
(5)老师也查找了许多山石的资料,今天也给大家带来了,想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字,进行说话训练师小结:
这都是大自然的杰作,大自然本身真是奇妙无比。
B、过渡:
你还喜欢哪部分?
为什么?
过渡:
可是后来,小洁的态度发生了很大变化,为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读:
说,其他学生补充。
(2)老师:
是啊,小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静,她用企盼目光望着湖水。
齐读。
突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段,想:
小洁跨上岸,四处张望什么?
(1)指生读最后一段,指生回答。
师:
如果你是小洁,会对这位小孩说些什么?
同桌试着表演。
找一组同学上台表演。
四、总结全文
教学后记
第周星期第节2012年月日
课时
1
课题
28浅水洼里的小鱼
第1课时
课型
新授课
教学
目标
1、学会生字,会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”。
2、感受到小鱼的可怜,能身同感受,伸出援助之手。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
教学重点
学会生字,会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”
教学难点
感受到小鱼的可怜,能身同感受,伸出援助之手。
教具准备
多媒体课件
教学
方法
合作、探讨、交流
教
学
过
程
一、直接板书——浅水洼里的小鱼
师:
相信同学们一定预习过了。
现在捧起书,再认真把课文读一遍。
注意把圈出的生字读正确。
读好后做端正。
二、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会
指名读(其余学生抓住读书的机会,可以挑战读)
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字,对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、教学第一小节。
当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学:
1、写字教学
师板书、生书空“甚”;对于“至”的书写,先书空后闭眼在指名。
以达到会书写的要求。
2、让生找到这个句子,做上记号。
自己练读后指名读,其余学生思考:
你读懂了什么?
A当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上,拓展成语——成千上万数以万计不计其数
B理解被困,同时想象——此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么?
再想象如果他们回不了大海的怀抱,会怎么样?
从而理解吸干、蒸干、干死。
朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。
3、指名读好第一节。
再齐读。
4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容(多种答案)。
可在学生不知如何时提供关键词(被困书空被、干死)——假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱,干死的小鱼,可能有几百条,甚至有几千条。
五、以读达成“正确的情感体验”,升华主题。
师引:
假如你来到了海边,你会怎么做呢?
生可能:
我会把小鱼捡进大海里。
此时,师要追问:
水洼里有不计其数的小鱼,你根本捡不完,还捡他干嘛?
谁在乎呢?
从而师不断地与学生个体或群体对话,以促成朗读中把握“感性的认识”。
“这条小鱼在乎。
这条在乎,这条在乎!
还有这一条、这一条、这一条﹍﹍
六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。
师:
是呀,每一个人都要学会珍爱生命。
老师也欣赏你们这样做。
捡起小鱼扔回大海!
板书捡起(拣)扔回要求学生再一次利用板书用“甚至”说话,——假如我们都能把浅水洼里的小鱼捡起扔回大海,被救活的小生命也许有几百条,甚至有更多!
刚才还闷闷不乐的小科利亚,现在心情怎样?
自己读读第五段。
他高兴的笑了,对谁笑?
(小脸)为什么笑?
这张小脸就是大家对科利亚的问候挂念和深深的祝愿。
让我们也给科利亚带去深情的问候吧!
让我们齐读课文。
教学后记
第周星期第节2012年月日
课时
1
课题
29父亲和鸟
第1课时
课型
新授课
教学
目标
1认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字。
2有感情地朗读课文,体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3主动积累课文中的优美词语,能用其中的一些词语说句子。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
教学重点
认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字。
有感情地朗读课文,体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
教学难点
认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字。
有感情地朗读课文,体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
教具准备
多媒体课件
教学
方法
合作、探讨、交流
教
学
过
程
一、情趣导入揭示课题
1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事,这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题
3、你们喜欢树林和小鸟吗?
能把你了解的有关树林和鸟的资料,说给小伙伴们听听吗?
二、自读课文,识记生字
1、选择自己喜欢的方式自由读课文,遇到不会的字可以借助拼音读一读。
2、读准生字词。
(1)指名读字。
(2)读词语。
(3)说说你认识哪个字?
是怎样认识的?
三、再读课文,整体感知
1、再读课文,用“——”画出父亲的话,用“~~~~~”画出我说的话。
2、练读人物对话。
(1)、学生自主朗读。
(2)、听老师示范朗读。
(3)、同桌分角色读对话内容。
3、体会感情。
(1)、小组讨论交流,教师巡视,要求小组成员全员参与,达到合作学习的目的。
(2)、学生汇报,随机指导朗读。
4、通读全文,读中感悟。
指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟;体会“我”的天真及护鸟。
四、课堂总结
板书设计:
29、父亲和鸟
不是猎人——知鸟爱鸟
教学后记
第周星期第节2012年月日
课时
2
课题
语文园地七
第1课时
课型
新授课
教学
目标
1、培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。
2、引导学生在日积月累和运用中学习语言。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
教学重点
培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。
引导学生在日积月累和运用中学习语言。
教学难点
培养学生的观察能力,自主探究和发现的能力。
引导学生在日积月累和运用中学习语言。
教具准备
多媒体课件
教学
方法
合作、探讨、交流
教
学
过
程
(一)我的发现
1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:
“我的发现,只要细心!
”
2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:
拆合字的部件不拆散笔画。
3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。
奖励“园地之花”。
5.拓展练习:
从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?
(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!
(二)日积月累
1.“我会接”──词语接龙。
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。
(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。
(3)展示:
小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。
口号:
“日积月累,越积越多!
”“甜不甜?
”
2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。
(2)指名练习(师动作演示、引导):
“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。
”齐读、体会。
(3)拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3.“读读背背”──《小花鹿》
(1)出示情境:
神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:
在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?
它可爱吗?
(2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。
(3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。
(4)指名读,评议:
读出了小花鹿的可爱吗?
(5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
(6)情感渗透:
喜欢它们吗?
(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。
教学后记
第周星期第节2012年月日
课时
2
课题
语文园地七
第2课时
课型
新授课
教学
目标
1、增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。
2、乐于参与展示交流活动。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
教学重点
增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。
教学难点
增强爱护动物的意识,培养口语交际能力。
教具准备
多媒体课件
教学
方法
合作、探讨、交流
教
学
过
程
1、明确交际话题。
(1)揭示交际话题:
保护有益的小动物。
(2)你知道哪些有益的小动物?
2、走近小动物:
播放课件,情境引入。
(1)播放一段小动物繁忙工作的情景:
茂密的树林里啄木鸟在给老树治病,绚丽多姿的花丛中蜜蜂忙着采花粉,碧绿的稻田中一只只青蛙在捉害虫,肥沃的土壤中一条条蚯蚓钻来钻去疏松土壤……
(2)听课件中小动物做自我介绍。
啄木鸟:
大家好,我是长嘴巴的啄木鸟。
我是树的朋友……
蜜蜂:
大家好,我是鼓眼睛的小蜜蜂,我会采花粉,酿花蜜……
3、讲小动物:
展示所知,进行交际。
戴上头饰进行交际。
讲述自己所了解的小动物的一些情况。
4、夸小动物:
懂得感激,成为朋友。
5、当小动物:
说出困惑,设法沟通。
(1)放小动物被伤害的录象。
(捕鸟、吃青蛙、捉蜻蜓……)
(2)播放课件(卡通形象的小动物在哭诉自己的遭遇)
(3)当小动物,说出自己的困境。
6、爱小动物:
商讨办法,付之行动。
(1)发出倡议,保护小动物。
(2)小组讨论:
围绕“如何保护有益的小动物”展开讨论。
(3)代表发言,各抒己见,大胆清楚地陈述自己的见解,并倾听别人的发言。
学生自主展示环保成果,如,自编的环保拍手歌、顺口溜、环保标语;搜集的鸟类资料;自制的鸟巢等等。
学生讨论展示交流的方式。
教学后记
第周星期第节2012年月日
课时
1
课题
识字8
第1课时
课型
新授课
教学
目标
1、认识9个生字。
会写6个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事,了解当今科技成果的愿望。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
教学重点
认识9个生字。
会写6个字。
正确流利地朗读课文,积累词语。
教学难点
认识9个生字。
会写6个字。
正确流利地朗读课文,积累词语。
教具准备
多媒体课件
教学
方法
合作、探讨、交流
教
学
过
程
一、导入
二、读课文
师:
大家都读完了吗?
那想不想听老师读一遍吗?
生:
想!
师:
老师读的时候,你的小手指要跟上老师读的字,千万别跟丢了。
(师读。
)现在有谁能像老师一样全读下来?
可以尝试着读一下,有哪一位同学想来挑战一下的?
举手……(鼓励学生大胆地展示自己)别人读的时候大家要认真听,看看他有没读错了,读错了那些字?
师:
这位同学读完了,那他全部读对了吗?
你们来当当小老师指出他那些字读错了?
(请两三个学生读一读)
师:
嗯,读得真不错!
虽然有个别的字没读对,但是别担心,我们一起来认会这些字。
三、小组合作,学习生字
你觉得这些字哪些特别难记忆,谁有好方法记住?
(嫦——娥——娲、羿——羽毛——飞、宇——宙、载——用车载、箭——竹子做箭)
(同学说出自己记忆的方法)
四、比赛
1、现在比赛,全读正确的小组并且声音洪亮的,老师要给这一组加10分。
(出示字卡,字卡显示全部打乱顺序的生字。
)
2、开火车读。
女生读,男生读,齐读
五、读词、组词
1、分组读
2、指名读
3、组词
六、总结
1、那我们一起来读这些词语,你想说什么?
同学之间互相交流,(嫦娥奔月是神话故事,女娲补天也是神话故事。
人造卫星能飞上太空,宇宙飞船也能飞上太空)
2、时代在发展,科技在进步,在现代科技大发展的今天,你有什么样的梦想呢?
下节课我们一起来探讨!
板书设计
识字8
后羿射日人造卫星
精卫填海航空母舰
嫦娥奔月宇宙飞船
女娲补天运载火箭
教学后记
第周星期第节2012年月日
课时
1
课题
30我是什么
第1课时
课型
新授课
教学
目标
1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。
2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
教学重点
指导学生正确、流利地朗读课文,有感情诵读课文。
教学难点
体验作者重归故里的情感;培养学生学习古诗的兴趣。
教具准备
多媒体课件
教学
方法
合作、探讨、交流
教
学
过
程
一、导入新课,读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?
三、检测生字,新词掌握情况。
四、读通全文,同桌检测。
五、学习第一自然段。
1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2.感受云的变化美。
3.写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3.再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2.指导感情朗读第三自然段。
3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通过读书感受水的脾气的变化:
有时候温和,有时候暴躁。
2.再次巩固记字
九、小结,布置作业。
板书设计:
我是什么
雨 雹 雪
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- 78 单元 教案