九年级语文第一单元学案.docx
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九年级语文第一单元学案.docx
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九年级语文第一单元学案
学习永威九年级语文学案设计
一沁园春雪
年级:
姓名:
主备人:
尹静
一、学习目标:
1.诵读10遍,熟读成诵。
2.结合课文内容,用自己的话描绘词的内容,感受词的意境。
3.思考文章形象的象征意义及表达的思想情感;标注修辞手法及表达作用。
4.品味语言(从用词,句子含义等方面)。
找三个词,三句子进行欣赏。
一、自学导航:
1.默读诗文一遍,给生字注音,注释解词。
①给生字注音沁()莽()分()外妖娆()
②解释下列词语:
顿:
分外:
竞:
折腰:
数:
大河:
北国:
原:
山:
惟:
惜:
2.用自己的话描绘一下诗歌内容。
用简洁的语言分别概括上下阕内容。
3.思考本文表达了作者怎样的思想情感?
学习过程:
二、自学检测:
(一)1、听写字词。
2、解释词语。
(二)整体感知,思考:
1.用自己的话描绘一下诗歌内容。
用简洁的语言分别概括上下阕内容。
2.思考本文表达了作者怎样的思想情感?
3.语言品析:
(1)如何理解“惜秦皇汉武,略输文采…只识弯弓射大雕。
”
(2)对“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”应怎样理解?
(3)品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词。
4.分析本文运用了那些表达方式?
找出典型性的句子。
5.判断下列句子运用的修辞手法。
(1)大河上下顿失滔滔。
()
(2)山舞银蛇,原驰蜡象。
()
(3)欲与天公试比高。
()
三、拓展延伸:
(1)建国50年来,我国涌现了大批英雄人物,正如诗中所写:
。
(2)在上阕,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?
把景色写的如此壮丽,表现了他怎样的感情?
(3)“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么?
运用了什么修辞手法?
(4)词中哪几句是作者想象的景色?
这样写的作用是什么?
(5)结合上下文内容,具体说说“惜”字包含了作者那些感受?
(6)本词上阕的表达方式是,写出了祖国山河的壮丽。
下阕的表达方式是,写出了对历代帝王的看法。
四、达标检测:
1.填空·《沁园春》是名,雪是本文体裁是
屈原,我国文学的鼻祖,其代表作是《离骚》。
2.请写出描写雪的诗句两句。
(课外的)
3用听写的方式测试重点词语解释。
4默写全诗。
5.问题探究
(1)怎样认识作者对英雄人物的评价?
(2)如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”的含义?
(3)总写北国雪景的诗句:
(4)由写景过渡到议论的诗句;承上启下的句子是;上阕“望”字统领的内容是;下阕“惜”字统领的内容是。
学习永威九年级语文学案设计
二雨说
年级:
姓名:
主备人:
尹静
学习目标:
1.在反复诵读的基础上,结合写作背景体会诗的意境,领会诗的主题。
2.找出线索,理出层次。
3.品味语言。
4.写出我的疑惑,或写出我的感悟。
一、自学导航:
1.默读课文一遍,给生字注音。
圃()锢()喑()襁褓()滞()缕()喧嚷()蓑()斗笠()膏()耸()
2朗读课文三遍,探究问题。
:
(1)题目中的“雨”指何时的雨?
从文章中哪句话或哪个词可看出?
(2)文章可分五部分,用简洁的语言概括五部分内容。
一(第1节):
二(第2节):
三(第36节):
四(第7、8节):
五(第9节):
二、自学检测:
1.听写字词。
2.思考:
1.雨“说”的话主要表达了什么意思?
2.本文表达了作者怎样的思想情感?
3.文章可分五部分,用简洁的语言概括五部分内容。
㈠(第1节):
㈡(第2节):
㈢(第36节):
㈣(第7、8节):
㈤(第9节):
4.品析划线词语的表达作用。
那儿山峰耸立,白云满天。
柳条儿见了我笑笑弯了腰啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊!
三、拓展延伸:
(三题任选其一)
1.写出我的疑惑。
2.写出我的感悟。
3.以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文,体会这两种体裁在语言表达上的区别。
四.达标检测:
1.第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”?
为什么?
2.第二节诗中,诗人用了哪些修辞手法?
有何作用?
3.找出与第二节相呼应的部分,说说诗的意境变化。
4.第五节中“只要旗子笑,春天的声音就有了。
只要你们笑,大地的希望就有了。
”这两句诗有什么含义?
5第四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”,这样写不重复吗?
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三星星变奏曲
年级:
姓名:
主备人:
尹静
学习目标:
1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言,感知“星星”的形象与作者的思想情感。
2.学习本文的象征手法。
一、自学导航:
1.默读课文一遍,给加点的字注音。
颤()抖闪烁()僵硬()憧憬()
朦胧()静谧()弥足珍贵()
2.朗读课文一遍,思考下列问题。
(批注在书上)
(1)诗中星星象征什么?
诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望?
(2)这首诗歌中的很多物象是有象征意义的,第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么?
二、自学检测:
1.教师介绍文章的写作背景。
2.预习检测:
听写字词。
3.展示读文,轮读,指名读,体会诗歌的意境及作者的感情。
4.整体感知,思考:
(1)这首诗歌中的很多物象是有象征意义的,第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么?
(2)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这样写有什么好处?
(3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来,一团团白丁香朦朦胧胧。
”表现了怎样的意境?
(4)第二节中的“寂寞的燃烧”应怎样理解?
三、拓展延伸:
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写一首诗表达一种企盼(至少写十句)。
四、达标检测:
(5)“每一首都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么会颤抖呢?
怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
(6)诗中星星象征什么?
诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望?
(7)第一二两节在表达上有那些异同?
学习永威九年级语文学案设计
四外国诗两首
年级:
姓名:
主备人:
尹静
学习目标:
1.在反复诵读诗歌的基础上,理解诗歌内容。
2.品味重点语句含义,感受大自然,领悟人生的真谛。
一、自学导航:
1.默读文章一遍,给生字注音:
蝈蝈()蛐蛐()栖()荡漾()仲()茸茸()
2朗读《蝈蝈与蛐蛐》三遍,思考问题
(1)《蝈蝈与蛐蛐》是一首的颂歌。
他通过对盛夏“”和冬日“”的描写,歌颂了
的主题。
(2)全诗分两部分,分别以“”和“”开头,来点明主旨。
(3)你能体会“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
”的意境吗?
尝试品析一下文中的这种意境。
(4)你理解最后一句“人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”吗?
请你尝试赏析一下。
(5)诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”,你是怎样理解的?
三、拓展延伸:
去感受夜色,写一篇抒情短文或几行小诗。
四、达标检测:
朗读《夜》三遍,思考问题:
(1)第三节诗押的是()韵。
韵脚是()
(2)概括第一节诗的内容。
(3)这首诗着力展示了什么?
传达出诗人怎样的心境?
(4)用自己的话描绘一下诗中所写的夜景。
(不少于80字)
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