五年级10册语文《月光曲》板块式教案.docx
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五年级10册语文《月光曲》板块式教案
课题与教学内容
10月光曲
课时安排
2课时
教
学
目
标
知识技能
1、学会本课堂14个生字。
能正确读写下列词语:
“入场券、蜡烛、纯熟”等
2、能有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段。
3、培养联想和想象能力。
过程方法
将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解读语言文字。
抓重点词句,体会《月光曲》的创作过程及内容,感受课文描绘的美好意境,触发学生的情感体验,进行美读训练;通过探究性、创造性的阅读,激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
态度情感
感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
教
学
札
记
教学过程设计
预计教学路径
预计学生活动
备择方案
第一课时
一、揭示课题。
板书:
月光曲
一、自读梳理,感知内容,理清叙述顺序。
三、检查自学情况
1、学生自读课文,整体感知内容。
2、按预习提示,再读课文,想一想,《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的,把课文中贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,多读读,想象乐曲表现的是怎样的一番景象。
3、想一想课文是按怎样的顺序叙述的。
1、分部分朗读课文。
2、在小组内交流学习所得。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第二课时
一、谈话激趣
我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢?
现在就让我们一起进入美妙的音乐中。
(播放《月光曲》的片段)
二、选读第九自然段,感受月光曲美好的意境。
三、回读全文,探究贝多芬的创作情感。
学生交流听后的感受。
1、学生自由读,个别读有关语句。
思考:
兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?
课文是怎样描写的?
3、再读,感受音乐的美、语言的美与课文所描绘的画面的美。
(月亮初升……月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静……波涛汹涌。
)
4、想象这些画面,有感情地读。
对学生不同的感受都给予肯定。
教师先让学生自由读,然后引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化诵读,教师随机示范。
对学生富有个性的朗读给予鼓励,对学生动情的朗读给予表扬。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
拟定目标。
贝多芬先生为什么会弹出这么美妙的琴声?
是什么情感促使他弹出如此美妙的乐曲呢?
②引导体悟:
你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话,会怎样想?
②(思维补白)“贝多芬没有回答”,其实他的心里是怎么想的?
(1)学生再次回读全文,从文中的重点语句中找寻原因。
(2)创造性地阅读。
(自读感悟,讨论合作。
)
(3)交流。
A、出于对穷兄妹俩的同情。
语段:
兄妹俩的对话。
①研读“要是那么多好啊!
”“太贵了,又太穷。
”“随便说说”等。
B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬的知音。
语段:
盲姑娘与贝多芬的对话。
感悟:
①“多纯熟”、“感情多深”等。
C、当时的环境使贝多芬触景生情。
语段:
第八自然段。
感悟:
“披上银纱”、“格外清幽”。
根据学生的反馈信息随机调整,随机点拨。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
四、扩展阅读,进一步认识贝多芬。
(4)情境朗读。
(1)屏幕阅读《不为侵略者演奏》
(2)读了这个小故事之后,请你再联系课文中所描述的贝多芬为盲姑娘弹琴的事,说说你对贝多芬有了哪些新的认识?
请在贝多芬的画像旁写一两句赞扬的话。
(在练习纸上,学生自由练写。
)
(3)有感情地朗读自己写的话。
(4)延伸研究专题。
师生合作再现课文情境
提示学生在屏幕阅读时注意速度,抓住要点。
引导鼓励学生直接表达自己的感受。
教师提供相关阅读材料,学生自选阅读;提示课外选材途径(书籍、网上等)探究阅读。
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- 关 键 词:
- 月光曲 年级 10 语文 板块 教案