人教部编版《小小的船》优秀教案14.docx
- 文档编号:28672386
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:77.33KB
人教部编版《小小的船》优秀教案14.docx
《人教部编版《小小的船》优秀教案14.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版《小小的船》优秀教案14.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版《小小的船》优秀教案14
一年级上册语文教案-2.小小的船人教(部编版)
2小小的船
文本分析:
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船,“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
诗歌以合理的比喻为纽带,将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前,把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。
诗歌共有两句,第一句运用比喻,将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里,弯弯的月牙和小小的船在形状上相似,都是“弯弯的”“两头尖”,二者合二为一。
第二句说“我”坐在小船上,实际是想象自己坐在月亮上看星空,以充满童趣的幻想,勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。
文中出现3个“小小的船”,第一个指的是真实的小船,第二、三个指的是弯弯的月亮。
课文插图画了一个小女孩躺在月亮上,伸出手,向着蓝空中的星星说些什么,两颗星星正对着她微笑,充满想象和童趣。
教学目标:
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文,背诵课文。
结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
3.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重点:
1.朗读、背诵课文。
2.读准“的、船”等生字的字音,会写“月、儿”等字和横折钩、竖弯钩。
教学难点:
1.想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
2.积累“的”字短语。
课时安排:
2课时
1.认识10个生字和门字框1个偏旁。
2.朗读课文,初步感受课文描绘的图景的奇妙。
运用多种方法识记生字,读准生字字音。
一、激趣导入,揭示课题
1.创设情境,激发学习兴趣。
(1)(课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图)学生观察图片,说说自己看到过的船,理解“船”的意思,识记“船”字。
船水上的主要运输工具。
可以通过加一加的方法识记:
舟++口=船,还可以通过图文结合的方式来识记。
(2)学生找一找哪一幅图是“小小的船”,再说说它的特点。
(小木船是“小小的船”,两头尖尖的。
)
2.激情谈话,导入新课。
示例:
船本来是一种水上交通工具。
可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅是我们刚刚所说的小木船,那还是什么呢?
我们一起来读读吧!
3.教师板书课题(板书:
小小的船),生齐读课题。
二、朗读课文,学习生字
1.教师范读课文,学生独立拼读下列词语。
2.教师结合学生反馈,出示词语“月儿”,指导学生读准字音,接着朗读词组“弯弯的月儿”。
注意:
“弯弯的月儿”中,“儿”不读轻声。
3.学习生字“的”。
(1)请学生拼读音节,引导发现轻声,练习朗读,要求读得又轻又短。
(2)教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”,学生开火车读。
(3)引导学生说几个含有“的”的词组。
如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。
4.多种方法识字。
(1)教师出示顺口溜,请学生比赛猜一猜,最先猜出来的,奖励一朵小红花。
◆一点一点大——头◆一横一框,一对小人藏中央——两
◆土里出太阳——里◆学生站在太阳下——星
①猜出生字后,教师范读,学生跟读、自由读。
②理解字义。
两教师两只手各拿一片树叶,让学生数数共有几片树叶,然后将两片树叶放在一起,引导学生明白一个加一个是“两”。
再请学生观察同桌的样貌,看看什么是两两出现的,如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。
头教师可以出示铅笔,特意指出铅笔的首尾两端一头尖,一头平,引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。
里教师故意让一名学生走出教室,然后再让其进来,引导学生说出“里”“外”,再让学生交流:
教室里有什么?
星请学生数一数插图中有几颗星星。
课件出示星空图,请学生说说对星星的认识,再用“星”组词:
星光、行星、星期。
(2)做动作,请学生猜一猜,看谁的动作做得最生动,谁猜得又准又快。
一只手罩在眉眼处,做出向远方眺望的姿势。
——看
请一个同学双腿微微平开,站在门框中央。
——闪
①猜出生字后,教师范读,学生跟读、自由读。
②理解字义。
看教师请同学做出各种看的动作,如远眺、偷看、仰视等,深刻理解“看”的意思。
闪教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图,让学生明白“闪”有闪耀的意思,也可以引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。
注意:
“闪”的偏旁是门字框。
门字框源于“门”,可以结合学生的生活实际,引导学生联系门的样子进行识记。
汉字中,四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
(3)其他方法识字。
①教师直接读出“在、见”的音,学生跟读;也可以让学生自主拼读,同桌之间互读互纠,教师指名读,然后正音。
②理解字义。
在教师结合教室的环境,让学生说说教室里有什么,然后点明这些东西都存在于教室;还可以通过语境理解“在”字:
我们在学校里读书。
妈妈在公司上班。
见教师引导学生联系“看”来说出“见”,理解“见”的意思。
5.(课件出示10个生字)教师随机点击生字,学生抢读,然后自由读、齐读。
6.教师播放朗读音频,学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景,抓住课文轻快的节奏,自主朗读课文,注意词语连读,把课文读通顺。
朗读指导:
文中的重点词语需加以注意,如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音;“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读,可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”做比较,体会其中的韵律感。
三、再读课文,整体感知
1.教师出示词语,学生开双人火车朗读(一人读词一人读词组),体会它们的不同。
船小小的船月儿弯弯的月儿
2.(课件出示小木船、弯月图)借助图片,引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
(船儿、月儿的形状是弯弯的,看上去都是小小的,两头都是尖尖的。
)
3.引导学生结合生活实际,说说还有什么和船儿、月儿很像。
(倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。
)
4.积累词组。
让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”,朗读词组,让学生观察星光闪烁的动画,配合小手张合,动作演示“闪闪的星星”,体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。
四、课堂回顾,交流收获
1.课堂回顾。
导语:
今天,我们学习了儿童诗歌,诗的内容很美,从中读到了很多优美的词语,如“弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”,还学会了10个生字和1个新偏旁,收获可真不少呢!
2.引导学生交流一下自己的收获。
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.感受晴朗夜空的美丽,培养热爱大自然的情感。
借助多媒体课件,图文结合,读懂课文,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
一、温故知新,导入新课
1.玩“转转盘”游戏。
转盘被等分为10份,每一份中写有一个生字。
教师指名上台转动转盘,指针指向哪个字,该生读出这个字的字音。
若正确,教师予以鼓励,让其领读;若错误,其他学生举手改正并领读。
2.谈话导入。
示例:
同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了,真棒!
上节课,我们初步学习了课文,你们还记得课文写了什么吗?
(生答,教师配乐,出示星空图)看,这片星空是不是特别让人向往呢?
让我们飞起来吧,飞向美丽的夜空!
二、研读课文,重点探究
学习第一、二行诗:
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
1.(课件出示第一、二行诗)学生自由读,个别读,互相评。
2.指导画出写“月儿、船”的词语。
(弯弯的、小小的。
)
3.设疑:
为什么用“弯弯的、小小的”,而不用“弯的、小的”?
(投影句子比较:
弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船)
课件出示句一个句子:
弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
学生比较朗读,说体会。
“弯弯的”更突出了月亮的弯的程度,“小小的”更突出了船儿的小和可爱,读起来更上口。
总结:
像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词,我们称为“叠词”。
有了叠词的帮助,月儿、船儿就更加可爱了。
谁来把它们可爱的样子读出来?
看看谁的月儿更弯,船儿更小,夜空更美。
(先自由练习,然后指名读)
4.(课件出示月儿和小船的图片)提问,引导学生理解句意。
(1)第一个“小小的船”指的是什么?
(真实的小船。
)第二个“小小的船”指的是什么?
(月儿。
)
(2)为什么把“弯弯的月儿”说成是“小小的船”呢?
提示:
通过图片对比,让学生明白这句话不是说月亮弯,船很小,而是把弯弯的月儿比作小小的船。
因为月亮离我们很远,看上去很小,所以是“小小的”,而“弯弯的、两头尖”其实都在说月亮和小船形状相似,让学生明白第二个“小小的船”指的是月亮,不是真的船。
5.生活中,还有哪些事物相似?
说一说。
6.学生自由读,全班齐读,抓住“弯弯的月儿、小小的船”来背诵。
7.随机学写生字“月、儿、头”。
(1)(课件出示田字格中的“月、儿、头”)学生观察生字在田字格中的位置,同桌之间交流小发现。
(2)教师范写并讲解书写要领,学生观察并书空。
独体字。
第一笔为竖撇,两个短横紧靠竖撇,与右边的竖段不粘连。
注意:
对于横折钩,教师要进行示范:
起笔写横,略顿笔后折向下,横平竖直,横短竖长,到起钩处略顿笔后向左上方钩出。
独体字。
竖弯钩比竖撇略高,写在竖中线右侧。
注意:
对于竖弯钩,教师要进行示范:
从上往下,起笔时稍重,向右转笔写弯时行笔要平,出钩时先顿笔。
独体字。
3个点的位置、大小有变化。
第一点略大,第二点靠左,最后一笔是长点,与竖撇不粘连。
(3)随堂书写,教师巡视指导,挑选优秀作品投影,学生自评、练写。
提示:
在书写时,引导学生发现“月、儿、头”3个字撇的同异:
“月、儿”的撇同为竖撇,要写得正一些,“头”的撇要写得斜一些,不过它们都要写得修长、舒展。
学习第三、四行诗:
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
过渡:
我们划船在天上到处走,哟,你们看到了什么?
(星星、蓝天。
)
1.(课件出示第三、四行诗,星星、蓝天的图片)引导学生大声朗读。
2.交流:
课文写的星星是怎样的?
(闪闪的。
)天空呢?
(蓝蓝的。
)
3.教师范读,学生听,引导学生质疑:
为什么用“闪闪的”“蓝蓝的”?
4.课件出示下列句子,让学生分别比较朗读,看有什么不同。
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
总结:
星星在天空中一闪一闪的,一会儿明一会儿暗,我们就说这是“闪闪的星星”;“蓝蓝的”是很蓝很蓝的意思,让我们觉得天空是那么好看,那么美。
5.指导朗读。
读出星星的可爱、天空的美丽。
6.师生互说,练习叠词。
师:
诗歌中,月儿是——生:
弯弯的。
师:
弯弯的月儿像什么?
——生:
弯弯的月儿像小小的船。
师:
在这小小的船里,能看到什么?
——生:
闪闪的星星蓝蓝的天。
7.语言训练,感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
闪闪的星星像,多美呀!
(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
弯弯的月亮像,真好看哪!
(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。
(写比喻句)
洁白的云朵像。
圆圆的苹果像。
像。
(2)学生自由选择句子,先组内练说,再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
8.学生自由读,全班齐读,抓住“小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”来背诵。
9.随机学写生字“里”。
(1)播放“里”的动漫笔顺,仔细观察“里”在田字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写要领,学生边观察边书空。
注意笔顺。
先写上面的“日”,再写竖,最后写两横。
(3)随堂书写,教师巡视指导,挑选优秀作品投影,学生自评、练写。
三、欣赏歌曲,拓展延伸
过渡:
夜空真美啊!
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。
(音乐声响起)
1.学唱《小小的船》的歌曲。
2.想象:
在美丽的夜空下,星星和月亮会做些什么呢?
示例:
星星一会儿躲进云层,一会儿眨着明亮的大眼睛。
月亮一会儿和星星说说笑笑,一会儿又静静地听人们说话。
四、读说结合,作业设计
过渡:
今天,我们不仅看到了晴朗美丽的夜空,而且学到了叶圣陶爷爷为我们写的诗篇,我们也如同坐在弯弯的小船来到夜空作客,真是太美了。
我们要把优美的词句记在心里,还要试着说一说。
1.师生合作,读一读,说一说。
(1)学生读:
船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天
(2)指导说:
香蕉弯弯的香蕉大海蓝蓝的大海虫小小的虫灯光闪闪的灯光
2.引导学生交流:
你坐到月儿上,会看见什么?
对于夜空,你还有哪些奇妙的想象。
3.完成本课对应训练。
◆引导想象,发展语言(教学重点)
师:
我们坐着小小的船在晴朗美丽的夜空中飞翔,心里多么高兴,可是一定有很多同学都没把课前提出的那么多的问题都弄清楚。
现在我们就再次乘坐这艘小小的船去探究一下这些问题好吗?
(课件出示探究合作学习目标:
1.课文中小小的船指的是什么?
2.小小的船是什么样子的呢?
3.我们坐在小小的船上看到些什么呢?
)
师:
请同学们从这三个问题中选择自己感兴趣的问题,自由分组合作探究找出问题的答案。
(学生分组交流)
师:
刚才小朋友们讨论得很激烈,相信一定找到了的答案。
师:
我们行鳞交流第一个问题吧!
课文中小小的船指的是什么?
生:
课文中小小的船指的是月亮般。
师:
你是怎么知道的呢?
生:
我是从“弯弯的月儿小小的船。
”这一句话知道的。
生:
这一句话是说弯弯的月亮就像小小的船。
师:
月亮船是什么样子的呢?
我们就来讨论第二个问题吧。
师:
谁刚才讨论的是这个问题,请给大家交流交流。
生:
月亮船两头尖尖的。
我是从“弯弯的月儿两头尖。
”这句话知道的。
(师出示课件:
夜空中升起一轮弯弯的月亮)
师:
你们再看看,一轮什么样的月儿又升起来了?
生:
弯弯的月儿又升起来了。
师:
弯弯的月儿像什么?
生:
弯弯的月儿像香蕉。
师:
那这根香蕉一定又大又甜。
生:
弯弯的月儿像一把镰刀。
师:
那夜空就是等待收获的庄稼。
生:
弯弯的月儿像一张笑脸。
师:
那夜空一定笑得又亲切又甜蜜。
生:
弯弯的月儿像一艘小船。
师:
那夜空就是等待航行的海洋。
师:
你们的想象力可真丰富,月亮像香蕉,你笑脸,像镰刀,还像只小船。
师:
那课文中这句话应该怎么读呢?
(出示:
弯弯的月儿小小的船,小小的船两头尖。
生练读。
)
师:
月亮船弯弯的、小小的多么可爱呀?
想象着这艘小船可爱的样子,再读读这句话。
生:
(自己读,指名读。
)
师:
同学们读得真好!
把月儿读得弯弯的,把船读得小小的。
我们高兴地价值在小小的船上看见了什么?
师:
现在我们就来讨论第三个问题:
我们坐在小小的船上看到些什么呢?
生:
我在小小的月亮船上看见了蓝蓝的天上有闪闪的星星。
师:
多美的景色呀!
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:
同学们如果你是一个小画家,手里正握着一支画笔。
要把你看到的景色画下来,你会画一幅什么样的画儿?
(学生自由说)
赏析:
低段的课堂除了培养学生的朗读,指导学生识字,还应该教会运用语言。
恰当地利用文本资源,通过引导学生朗读,联系生活展开想象等方式,让学生在不断的朗读、想象、对话中,进行练习。
本文是一首短诗,语言优美,朗朗上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。
在本课教学中,我利用了多媒体技术。
在导入环节,我设计让学生先来观察图片,然后导入新课。
学生都见过船,但是对小木船的印象不深,用图片感知的形式,让学生对“小小的船”有了直观的印象。
教学时,我还注重识字教学。
对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。
教学中,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的主动性和积极性,采用多种方法进行识字。
我觉得只要将生字学扎实了,学生在读课文、学习课文时才会感到很轻松。
另外,我还积极开拓学生的想象空间,设计了“弯弯的月亮像什么”“闪闪的星星像什么”等问题,并让学生想象“你坐到月亮上,会看见什么?
”让学生积极想象和思考,并鼓励他们踊跃表达自己的看法。
在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解。
最后,学唱歌曲《小小的船》,让学生在轻松愉快的学习氛围中加深对课文的记忆。
一年级上册语文教案-课文
(一)2.小小的船人教(部编版)
《小小的船》教学设计
教材分析
《小小的船》是一首优美的儿童诗,作者叶圣陶以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
文中写了一个孩子把新月看做小船,联想自己做着月亮,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。
这首诗韵律协调,音乐性很强。
作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小船,后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引,也能在教师创设的情境里面体验和感受,从而达到情感的共鸣。
但同时对于一年级的孩子来说,理解诗文内涵有一定的难度,所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。
教法和学法
语文传统教学方法的精髓之一,便是以读为主,为理解而读,为进入语境而读,为训练思维、表达、想象而读。
根据我班的实际情况,特制定以下教学方法:
1.创设情境:
老师利用电教手段创设多种情境,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松愉快地氛围中学习,充分激发学生学习的兴趣,使他们在“学中玩,玩中学”。
2.交流、表演法:
学生通过同桌交流,表演等形式,以期达到本课的教学目标。
3.多种形式的朗读:
《语文课程标准》十分重视朗读,在教学中,我让学生在多种形式的朗读中,感受晴朗夜空的美丽,在读中实现词句的训练和语言的积累。
教学目标
1.认识10个生字,会写“头”一个生字。
2.运用多种形式识记生字,正确流利的朗读课文。
3.朗读中感受夜空的美丽,产生热爱大自然的感情。
教学重难点
运用多种游戏形式引导学生识记生字。
教具准备:
多媒体课件、白板
教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1.从“船”字入手,切入话题
(1)猜谜导入,随题识字“船”
师:
上课前,我们先来猜个谜语,竖起小耳朵,仔细听。
谜语:
金属铁皮身子重,
搁在水里它不沉。
乘风破浪水上走,
载人运货它都行。
(猜一个水上交通工具)
(板书生字“船”),对,谜底就是“船”字。
相机正音:
(指名拼读,提醒正音)谁能大声拼准它,要读准它,要注意是翘舌前鼻chuan船。
(2)畅谈:
你都知道哪些船?
(指名,自由说)2名(轮船、帆船等)引导认知:
(课件出示)船上有帆的船,我们管它叫做——帆船;可以运载客人的船,就叫——客船,那在公园载着游客在水上欣赏风光的船,我们叫它——游船,出海打渔的船叫——渔船。
(3)讲授“船”的演变过程
古时候,人们把特别小的船叫“舟”。
(课件出示“舟”字)到了汉朝以后改叫“船”。
)。
仔细观察,舟就藏进了船字里,变成了(读:
“舟字旁”)。
出示金文、篆书、隶书和现在的简体字“船”。
2.(揭开课题:
2.小小的船)今天,我们就来学一首有趣的儿童诗,叫“小小的船”一起读课题(全班齐读)
指导读:
这可是一艘特别小,特别可爱的小船,让我们一块儿轻轻的读读课题,师生齐读课题
3.它是咱中国鼎鼎大名的作家叶圣陶爷爷专门为我们小朋友写的,那在叶爷爷的眼中这又是一只怎样的小船呢?
二、初读课文初步感知
(一)范读课文文
师:
老师来给你们美美的读一读,好吗?
师:
同学们一定要注意听清每个字的读音,注意老师读诗的语气和句子的停顿。
(师范读)
(二)自由读文认记生字词
师:
课文写得多美呀(压低),小朋友听得入了迷,眼睛亮起来了,你们也想读是吗?
可是要想美美地读出这首小诗,必须先认识、读准藏在儿歌里的生字新词。
1.正音读字
(1)出示生字,相机正音
第一关:
演一演
我做动作你来找,谁最聪明找出是哪些字?
看:
用一只手放在眼睛上方挡住阳光,往远处看;
闪:
人很快从门口躲开。
相机小结:
多有意思啊,像看、闪这样由两个独体字组成,把两个独体字的意思合成一个字,就是咱汉字中有趣的“会意字”(课件:
图示)
讲授部首门字框“门”,并出示几个门字框的字。
第二关:
猜一猜
出示三则谜语,让大家做猜字游戏。
师:
字宝宝很淘气,它们不想出来,想和你们玩儿猜字谜,你们若是猜对啦,它们就能出现。
你们可要竖起小耳朵认真听哟!
(师读三则字谜,让学生猜,并相机出示生字“两、里、头”及读音。
)
字宝宝悄悄跟我夸奖你们真是聪明的孩子,通过猜字谜来识字,真是好办法。
第三关:
认一认
聪明的你们,还有什么好办法来记住这几个字呢?
大屏幕出示:
星、的(加一加)
见、在(拼一拼)
相机小结:
看,有了偏旁就能利用它帮我们更好地认字。
有了这些识字好办法,我们就能轻松识字了。
第四关:
读一读
1. 带着拼音自己读;
2. 指名小老师到前面领读;
3. 去掉拼音读。
三、生字回文,指导学文。
1.教师指导数一数有几句话
教师:
同学们经过自己的努力,把字词都读准了,现在赶快来学课文吧(请同学们轻轻地把书翻到5 页)
汇报预习情况:
昨天我们预习了课文,谁能告诉大家共有几句话?
(白板演示:
标句序号)是怎么找的?
(像小蝌蚪一样的标点符号叫逗号,表示话还没说完,当把这句话说完了,就用一个小圆圈来表示,叫句号。
有几个句号就代表几句话。
所以这首小诗歌一共有几句话?
)
3.自由读文
师:
伸出你右手的食指,它现在是一支神奇的魔法棒,用上它就能帮我们把句子读通读顺。
自读要求:
读准字音,不拖拉,读连贯。
(生自由读文)
4. 指导朗读
“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
”
(1)师:
(动画:
月亮慢慢地爬上夜空,配乐:
虫鸣,蛙叫。
)宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。
快看看,这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?
句式训练:
弯弯的----你还能说几个这样的吗?
弯弯的月儿像——————
(引导学生充分想象:
像笑脸,像秋千,像电话„„)
(2)师:
在小朋友的眼里,月儿不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。
叶圣陶爷爷呢,他觉得月儿最像什么?
————小小的船,原来,小小的船指的就是——弯弯的月儿。
那我们再看一看,他们什么地方像呀?
师:
是呀!
你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!
多可爱的月儿呀?
夸夸她,读——多有趣的小船呀,喜欢吗?
带上喜欢再读读——还可以加上动作读
5、指导读第二句
(1)多有趣的月儿船呀!
在美妙的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
让我们坐上它,读——“我在小小的船里坐”
坐稳喽!
我们开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐在弯弯的月亮船里摇啊摇,感觉怎么样?
(舒服地读读——我在小小的船里坐)
(2)现在,我们坐在月亮船里,正大眼睛,你都看到哪些美丽的景物?
想象一下。
(图示:
宇宙飞船、星座、流星)
刚才,同学们自己坐在船时,看到了好多,可课文里的小女孩却被闪闪的星星和蓝蓝的深深地吸引住了,因为太美了,都顾不上看其他美景。
让我们夸夸这美景引读:
只看见——
6、指导读全文(有感情)
你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小小的船 人教部编版 优秀 教案 14