人教版小学三年级数学 第六单元.docx
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人教版小学三年级数学 第六单元.docx
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人教版小学三年级数学第六单元
课堂教学设计
课题
口算口算整十、整百乘一位数乘一位数
授课单元
第六单元
主备人
张秋明
课型
新授课
授课时间
第十周
修改人
覃和秋徐荣慧
教学内容:
书上69页例1,练习十五1—3题。
教学目标:
知识与技能:
1、理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,能够正确地进行口算。
2、进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
过程与方法:
经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。
情感、态度、价值观:
感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点:
能够正确地口算整十、整百乘一位数乘一位数,能解决简单的数学问题。
教学难点:
培养学生类推的能力和创新思维。
教具及课件准备:
课件、口算卡片
过课题目:
相应的巧学妙练
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
创设情境
1、口算下面各题。
6×48×59×77×56×89×7
2、出示书上68页主题图,请同学观察,组织提出用乘法解决的问题。
3、揭示课题:
同学们提出的问题,有的很容易用口算,有的却要用笔算。
这节课我们重点研究口算乘法。
板书课题:
口算整十、整百乘一位数
指名口答
同学根据画面提出问题。
通过旧知的复习,为学生学习新知识做好必要的准备。
创设贴近儿童生活的情境,使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境,为能主动探究新知打下基础。
探究新知
1、师出示例1第
(1)情境图,引导学生说出第一小题题目。
组织学生列出算式。
板书:
2×9=2×10=
2、反馈练习:
3×10=10×4=7×10=
10×6=5×10=10×9=
3、例1第
(2)题
引导学生提出用乘法计算的数学问题
组织学生列出算式。
班内汇报
4、拓展练习
100×2=3×200=3000×3=4000×4=
生独立列式,集体订正
学生独立解决第一题
组内合作交流思考第2题,汇报交流结果
指名口答,其他同学判断。
独立完成,组内交流想法
,
在学习整十数乘一位数的基础上,把题目扩展到整百、整千乘一位数,有利于培养学生知识迁移类推能力。
课堂总结
反馈练习:
完成69页做一做。
组织学生观察这些题的特点,你有什么发现?
(引导说出整十、整百、整千乘一位数的计算方法)
生自由地谈收获
总结后对所学知识有一个系统认识。
巩固应用,
加深理解
练习十五第1题
练习十五第2题
练习十五第3题
独立完成集体订正
独立列式并计算
独立完成组内交流
将计算教学和解决问题有机联系起来,使学生进一步感受数学与生活的密切联系,培养学生应用意识与能力。
作业布置
练习十五1—3题。
教学反思:
学生以合作的方式,总结出了口算整十、整百乘一位数的计算方法。
学生学习积极性高,参与面广。
课堂教学设计
课题
乘法的估算
授课单元
第六单元
主备人
张秋明
课型
新授课
授课时间
第十周
修改人
覃和秋徐荣慧
教学内容:
书上70页例2,练习十五4—7题。
教学目标:
知识与技能:
1、能结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。
2、进一步培养学生的估算意识,提高学生的计算能力,解决问题能力。
过程与方法:
引导学生经历乘法估算的过程,体验数学知识的价值。
情感、态度、价值观:
激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
引导学生经历乘法估算的过程,掌握乘法的估算方法。
教学难点:
培养学生的估算意识。
教具及课件准备:
课件
过课题目:
相应的巧学妙练
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
创设情境
1、口算下面各题
10×3=200×6=700×7=3000×4=40×5=500×7=400×8=2000×9=
2、出示教科书第70页例2主题图:
引导学生观察主题图提出问题,解决问题。
(1)如果每张门票8元,你能提出一个用乘法计算的问题并解答吗?
(2)老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?
指名学生口答
学生自由提出问题并解答
提供现实情境,在培养学生问题意识的同时,使他们初步感受估算的必要性。
探究体验
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?
看看小精灵是怎么说的?
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
生汇报时引导说出:
(1)前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
(2)因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
5、拓展延伸
完成教科书第70页“做一做”中的4道题。
明确得出:
在做多位数乘一位数的乘法估算时,要把多位数看成是与它最接近的整十或整百数。
思考后班内交流
独立思考后估算
组内交流自己的估算方法
学生独立估算,全班交流
指名汇报结果和估算方法,其他同学补充。
通过独立思考、合作交流,充分发挥学生学习的主体性,使他们经历乘法估算的过程,并获得积极的情感体验。
巩固应用,
加深理解
1、练习十五第4题
2、练习十五第5、6、7题
学生独立完成指名汇报结果和估算方法。
独立完成全班订正
通过练习进一步理解巩固乘法估算的方法。
课堂总结
1、这节课开头我们碰到了什么问题。
是怎么用数学的方法来解决的?
2、这节课,你有什么感受和体会?
同学谈感受和收获
知识梳理
作业布置
相应的巧学妙练
教学反思:
计算是枯燥的,本节课我从学生有兴趣的开始,提高学生的计算兴趣,让学生在学习中感受数学的应用价值。
课堂教学设计
课题
乘法的估算
授课单元
第六单元
主备人
张秋明
课型
练习课
授课时间
第十周
修改人
覃和秋徐荣慧
教学内容:
书上73页,练习十五8—12题.
教学目标:
知识与技能:
1、复习巩固多位数乘一位数的口算及两三位数乘一位数的估算的方法,使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、进一步培养学生计算和解决问题的能力。
过程与方法:
使学生经历多位数乘一位数的口算、估算及运用知识解决问题的过程,体验数学知识在日常生活中广泛运用的价值。
情感、态度、价值观:
让学生感学生学习数学的实用价值,培养热爱数学的情感。
教学重点:
正确口算并能结合具体要求情况进行估算。
教学难点:
明白口算方法和估算思路,培养估算意识和习惯。
教具及课件准备:
口算卡片
过课题目:
相应的巧学妙练
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
基本训练
1、口算下面各题。
10×7200×63000×540×620×9500×5400×82000×360×98×700
2、估算下面各题。
49×7389×5410×8604×3
学生口答,说出最简便的算法
答时说出思路
用基本练习来了解班上中等水平的同学接受新知识的情况。
提升练习
1、出示教科书p73第8题。
2、出示教科书第73页第9题
3、教科书p73第11题为开放题,学生能写多少算多少写对既可
4、出示教科书p73第7、10题
学生独立口算同桌互相订正
学生独立完成
生试写算式
小组讨论,记录结果派代表上台板演。
通过提升练习,了解班上优等生掌握的情况,同时培养班级小组合作能力。
课堂小结
你对乘法口算和估算又有什么样的认识?
它在生活中的作用大吗?
你还有什么说的
生谈谈自己的感受
拓展练习
1、出示超市图:
篮球59元、足球38元、羽毛球27元、书包42元……
这么多商品你想买什么,?
你会提乘法的问题吗?
2、在下面括号里填上适当的数
()0×()=90()0×()=80
()00×()=600()000×()=12000
学生提问,师板书,全班逐题解决。
灵活运用拓展题发展同学思维
作业布置
书上p73第12题
教学反思:
本节课的知识很容易掌握,在教学中我利用这类知识让学生自主合作学习,得出解题方法,培养学生自信心。
课堂教学设计
课题
笔算乘法(不进位)
授课单元
第六单元
主备人
张秋明
课型
新授课
授课时间
第十周
修改人
覃和秋徐荣慧
教学内容:
书上74页例4,练习十六1—4题。
教学目标:
知识与技能:
1、初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
能正确地进行多位数乘一位数(不进位)的笔算。
2、进一步提高学生的计算能力。
过程与方法:
使学生经历多位数乘一位数(不进位)的笔算的形成过程,体验计算的多样化。
情感、态度、价值观:
在学习活动中获得成功的体验,培养学生的好奇心求知欲,培养学生的合作精神。
教学重点:
学会乘法竖式的书写格式,掌握笔算方法。
教学难点:
掌握多位数乘一位数(不进位)笔算的过程。
教具及课件准备:
课件
过课题目:
相应的巧学妙练
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
设置问题
引导参与
一、出示例1情境图。
引导学生提出问题。
学生收集画面信息,提出问题。
联系生活的问题情境,使学生深刻体会到多位数乘一位数(不进位)的笔算在现实生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
探究新知
师:
引导学生探究计算方法。
1、组织学生学生估算
2、组织学生独立计算,对学有困难的同学师可引导用画一画,摆一摆的方法帮助计算。
3、组织学生汇报交流,组织学生互评。
师要肯定学生的每一种方法)教师将汇报板演在黑板上。
4、引导用竖式计算。
(1)引导学生试列乘法竖式
(2)组织学生试算
(3)指名回答,边板书边引导学生小结用竖式计算乘法的方法。
12………因数
×3……因数
——
36………积
5、完成“做一做”的三道题,教师巡视了解情况。
学生估算
独立计算
学生试列竖式,小组交流
独立完成,组织汇报
适时地组织学生评价,而不是老师去指定唯一的简便方法,从而给学生一个自己感受、体验和领悟的过程,有利于学生选择适合自己的较优算法。
巩固应用,
加深理解
三、练习
学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算,然后再用竖式计算。
第1、3题
第2题
第4题
独立完成,说说思路
独立完成,同桌说说思路
独立完成,集体订正
互相说说自己的计算方法,再次巩固笔算乘法(不进位)的计算方法。
课堂总结
这节课你有什么收获?
生谈收获
知识梳理
作业布置
相应的巧学妙练
教学反思:
学生通过自主交流、归纳算法、总结算法、选择算法。
体现老师尊重学生修改个性选择,学生的集体智慧更符合学生口味,比老师的说教更容易让学生接受。
课堂教学设计
课题
笔算乘法(进位)
授课单元
第六单元
主备人
张秋明
课型
新授课
授课时间
第十一周
修改人
覃和秋徐荣慧
教学内容:
书上76页例2,练习十七1—4题。
教学目标:
知识与技能:
1、理解多位数乘一位数(一次进位)的笔算算理,掌握乘的顺序以及积的写法,能正确计算。
2、培养学生的思维能力,进一步提高学生的计算能力。
过程与方法:
经历多位数乘一位数(一次进位)的笔算方法形成过程,体验数学知识的迁移和类推等方法。
情感
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- 人教版小学三年级数学 第六单元 人教版 小学 三年级 数学 第六 单元