迎春节教案.docx
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迎春节教案
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迎春节
三、活动目标:
情感目标:
通过感受过年的欢快和喜悦,激发学生对传统文化的热爱之情,体会并感受春节的热闹和欢乐,感受人们对美好生活的热烈追求。
知识目标:
知道春节是我国传统的节日,了解一些有关春节期间的风俗习惯,体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。
。
能力目标:
懂得文明、安全、快乐过节的技巧,培养学生收集、整理、运用信息的能力。
教学重点:
了解春节的习俗,体会春节的热闹气氛
教学难点:
培养学生对生活的积极乐观态度。
。
六、教具准备
教师准备:
多媒体课件各种迎新年食品对联、手绢等……
学生准备:
1、搜集并了解有关春节的风俗习惯。
2、能在日历中找到春节这一天。
3、准备春节的用品如福字、春联、窗花……
七、 活动流程
(一)、导入
播放动画短片《过年了》同学们还记得我们的好朋友龙龙吗?
(记得)今天他呀特别的高兴,你们看!
它来了!
说一说,龙龙怎么这么高兴啊(因为过年了)你们喜欢过年么?
(喜欢),其实啊,说到“年”它在我们中国还有一个名字,谁知道它是什么?
(春节)那么我们今天就一起来“欢欢喜喜过春节”!
(二)、日历上的春节
说到春节,你们知道它是在哪一天吗?
老师带来了2012年的日历,请你在日历上找到春节(阳历一月23日),谁还能找到2012年的春节?
(日历)哦?
同学们能不能说说为什么今年春节的时间会和明年的不一样呢?
(生)同学们,说对了,我们在日历上看到的是公历的日期,而“春节”则是按中国农历的时间计算的新年,也就是农历的1月1日,我们说的大年初一就是这一天了。
(三)、七嘴八舌说春节
1、你真是一个善于观察、发现问题的孩子,老师今天要把我亲手做的小礼物送给你,这个礼物是什么?
你们认识吗?
这就是家家户户迎接春节的时候,帖在门窗上的“福”字,而且人们在贴福字的时候还喜欢倒着贴,意思是“福到了,福到了”,寄托着人们对幸福的美好愿望。
2、春节是我们中国特有的传统节日,人们往往为了庆祝春节的到来,除了要贴福字还会做许多准备,同学们想一想你们家以前在迎接春节时都做了哪些事情?
(1)年夜饭(说到吃年夜饭啊,你们家在过年时都吃过什么?
〈生〉像大家所说的那样,过年的时候全家人围坐在一起都会吃很多的好吃的东西。
它们有的还代表不同的含义呢!
比如:
过年时吃鱼表示“年年有余”;吃汤圆表示“一家人团团圆圆”;吃橘子表示“大吉大利”;吃年糕表示“人们的水平一年比一年高”
(2)挂灯笼(今天老师也带来了几个大红灯笼,是不是很喜庆啊,上面还写了“喜迎新春”四个字呢!
)
(3)贴春联。
老师也准备了一副春联,一会儿我们就来贴上它
(4)换新衣服(说到换新衣啊,于老师就穿了一件过年时买的新衣服,大家看漂亮吗?
谁还带来了过年的新衣服,穿上它怎么样?
(5)放鞭炮(放鞭炮的视频---你放鞭炮还要注意一些安全问题呢,你呢
(7)除夕守岁(除夕是春节的前一天,在这一天全家人彻夜开灯,等待春节的到来。
(8)拜年(说到拜年,你在过年带亲戚家串门时,都是怎样向长辈拜年的?
)图—说
(9)舞龙、舞狮、看花灯、逛描绘(其实南方人过春节时有的习俗和我们北方人不一样,像舞龙、舞狮、逛花灯就是他们的喜欢在春节期间做的事情呢!
---视频
3、同学们知道这么多的有关于春节风俗,真了不起,春节是我们中国最重要的传统节日了,人们为了庆祝它,从腊月二十三就开始着手准备了呢,我们一起再来看看吧?
(动画片)
(四)欢天喜地迎春节
春节这天,最重视的就是与家人一起来度过了,我们与家人一起包饺子、吃团圆饭,看春节晚会,多热闹啊!
今天我们一年一班的小同学与老师相聚在一起,不就像一家人样么?
让我们把这个教室当成自己的家,布置布置一起来过个热热闹闹的除夕,等待春节的到来怎么样?
(好)
1、同学们你们在除夕守岁时都和家人做些什么?
(吃饺子、看春节晚会……)好!
今天老师为大家准备了许多好吃的,让我们一起边吃一边看春节晚会,等待新春的到来怎么样?
(春节晚会、倒数钟声)
2、同学们新年的钟声已经敲响,代表着新的一年来到了,我们小朋友又长了一岁,你们高兴吗?
(高兴)那就让我们一起用喜庆的秧歌来庆祝吧,把你的手绢拿出来和老师一起跳吧。
(走出教室)
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分
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- 迎春 教案