深圳高三一模高分作文详细点评.docx
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深圳高三一模高分作文详细点评
2019年深圳一模作文审题指导及范文展示
作文审题指导及范文展示
审题指导:
徐晓花(深圳市罗湖外语学校高中部)
下水作文:
徐晓花(深圳市罗湖外语学校高中部)
2019.2.22
一、原题展现
22.阅读下列材料,根据要求写作。
(
60分)
点击链接就可以阅读美文,打开图片就可以欣赏风景,扫码支付就可以购买
时装⋯⋯科学的发展使成果的共享变得更加便捷。
只是,我们仍然很难共享写作
者的思考,摄影师的体验,设计师的匠心⋯⋯这些仍然属于独创者独有。
对于国家而言,你可以共享别国科学发展的成果,只是很难共享他们独有的关键核心技术。
因为关键核心技术要不来,买不来,讨不来。
我们生活中并不缺乏“共享者”,同时,新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。
因为,有什么样的青年,中国就会有什么样的未来。
以上材料触发了你怎样的感悟或思考?
请根据材料写一篇文章,表明你的态度,阐述你的看法。
要求:
选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套
作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
二、审题指导
这是一道时代感非常强的材料作文题。
本题由三段材料构成:
第一段:
从个人层面谈及科学的共享与独创的关系,”点击链接就可以阅读
美文,打开图片就可以欣赏风景,扫码支付就可以购买时装”例举生活中共享的
点例,同时指出“很难共享写作者的思考,摄影师的体验,设计师的匠心”,便
是指出独创独有的重要性,而独创独有便是“思考、体验、匠心””。
第二段:
从国家层面谈及科学的共享与独创的关系,“共享别国科学发展的
成果”是例举共享一个方面,而“独有的关键核心技术”,便是“独创”。
而“因
为关键核心技术要不来,买不来,讨不来。
”领袖在中国科学院第十九次院士大
会、中国工程院第十四次院士大会5月28日上午开幕,出席会议并发表的重要
讲话:
“实践反复告诉我们,关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。
”可见,本段从国家角度肯定了独创的意义。
第三段:
点出本题中心:
生活不乏共享者,但是新时代的中国呼唤着更多的青年人成为某一领域的独创者、独有者。
由此得出本次作文的重心是论证“当代中国青年与独创的关系”。
学生应该综合三段材料,整体理解材料,从而得出材料的中心,不能脱离“时代青年与独创的关系”,只写“独创”“创新”或者只写“青年”“时代”,或
者写“共享的重要性”视为偏离材料。
三、作文素材
1、金句名言:
中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大
会5月28日上午开幕,领袖出席会议并发表重要讲话。
①中国要强盛、要复兴,就一定要大力发展科学技术,努力成为世界主要科
学中心和创新高地。
②实践反复告诉我们,关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。
③敢于走前人没走过的路,努力实现关键核心技术自主可控,把创新主动权、发展主动权牢牢掌握在自己手中。
④硬实力、软实力,归根到底要靠人才实力。
⑤要瞄准世界科技前沿,抓住大趋势,下好“先手棋”,打好基础、储备长
远,甘于坐冷板凳,勇于做栽树人、挖井人。
⑥创新从来都是九死一生,但我们必须有“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的豪情。
⑦我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标,我们比历史上任何时期都更需要建设世界科技强国!
2、金句名言:
2016年5月30日,领袖在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上发表重要讲话:
创新、创新、再创新。
这是
我国科技发展的方向。
抓住了创新,就抓住了。
牵动经济社会发展全局的“牛鼻子”。
科技是国之利器,国家赖之以强,企业赖之以赢,人民生活赖之以好。
中国要强,中国人民生活要好,必须有强大科技。
3、青年典范:
长沙理工大学2015级研究生。
出身贫寒的他自幼患有肾炎,
现已进入终末期,每天用
4次透析维持生命。
申请授权的专利和软件著作权
6
项。
提交了“共享打印机”
“智能机器人的导航方法与导航系统”
“多源融合
定位系统”、“激光雷达自建实时地图软件”、等
6项专利和软件著作权。
4、党的十九大报告中:
“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。
”青年是国家的未来,也是世界的未来。
5、动物病理学教授贝弗里奇:
“青年的敏感和独创精神,一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合,就能相得益彰。
”
四、教师下水文展示
时代之青年,独创之精神
深圳罗湖外语学校高中部徐晓花
时代发展,科技进步。
在科技文明日臻完善的今天,我们可以共享美文、美图、闪付,却难得独创的思考、体验、匠心;我们可以共享他国科技成果,却难
得独创的关键核心技术。
共享不易,独创更难。
因此,我们呼唤新时代的青年们,努力成为独创独有者,为个人,也为国家,更为民族。
党的十九大报告中指出:
“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。
”当代青年,秉承着“五四”积极创新、探索科学的爱国主义精神的血脉,肩负着复兴中华的历史使命,可谓任重而道远,只是坐享时代红利,抑或踩着前人的肩膀安眠当然不可。
时代青年,应有独创之勇气,独创之远见,独创之精神,既为实现价值,也为国家担当。
独创需勇气。
时代青年共享着前辈们苦心孤诣的成果,不应安逸懈怠,当思变革来之不易。
在共享便捷与独创改革的博弈中,多少青年或佛系人生,随波逐
流;或愤世嫉俗,思想大于行动,或固守眼前,屈服权威,不敢独创。
尽管艰难,仍有毅然跋涉者,长沙理工大学研究生邹勇松便通过自我顽强的意志和独创之精
神,在与病魔抗争的同时,提交了“共享打印机”等6项专利和软件授权的申请;刘慈欣《三体》的科幻构建,郭帆《流浪地球》的影视呈现,让中国在科幻领域
迈进了一大步。
中国青年,就应该有“与天斗,与地斗,其乐无穷”的独创勇气!
独创更需远见。
科学家贝弗里奇曾言:
“青年的敏感和独创精神,一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合,就能相得益彰。
”共享文明,是前人思想与行动的智慧凝结,而当代青年,在吸取经验的同时,更应独创出自我成果,这是一种远见,也是一种格局。
清华大学计算机系的一群研究生洞察科技发展,在人工智能研究基础上,融合古典文化,研制出会写诗的机器人“九歌”。
耶鲁骄子
秦玥飞带着西方经济学知识飞回中国农村,独创性地发起黑土麦田公益计划。
这
一群群具有独创精神的青年们,既根基本土,又着眼未来,格局高远,让我们看见了中国未来发展的希望。
时代的红利与危机始终并存:
残酷的中美贸易战,让我们明了掌握关键核心技术的紧迫性;历年诺贝尔奖的尴尬,让我们知晓缺乏独创精神教育的危机;李总理“大众创业、万众创新”的讲话,让我们明白独创的现实可行性。
同时,我
们看到华为正突破美国经济封锁,紧锣密鼓向5G进军;潘建伟发表的量子隐形传态等研究成果,有冲击诺贝尔奖的希望;大学生们就业遍地开花,或奔赴基层,或自主创业,让我们看到民族活力的源泉。
独创,从来不是空穴来风,也不是海市蜃楼。
而是勇于探索,凝聚智慧,才可滴水穿石,梦想成真。
路漫漫其修远,就让未来兴盛之中国去见证当代青年独创之精神,独创之力量吧!
(1061字)
2019年深圳高三一模高分作文点评(二辑)
深圳市教科院
葛福安
序号
题目
得分
点评
01
“不吃剩饭”
56.5
刘
芳
02
独创打破枷锁
55
王建鹏
03
不做别人的影子,而做自己的先锋
57
张
丽
04
成为共享时代的独创者
54
王运发
05
自我独创,突破尖端,与世界共享
55.5
杜晓帆
06
中国青年
岂甘共享?
54
倪
峰
07
争做有为青年,奏响时代赞歌
54
姚婷
08
展独创之风采,彰时代之律动
56
张冬兰
09
成为“独创”青年,与国携手未来
56
司徒夏子
10
共享看天下,独创走天下
56
宋艺蓉
编号:
01号得分:
56.5
“不吃剩饭”
(标题设喻,意指拒绝坐享其成,突显“独创”)
生活中“共享”遍地。
路边搭放(改为“摆放”)的小黄车、微博上几十万转发的妙语、打开手机随处可见的“马克”⋯⋯甚至于几年之前,圆珠笔中那个小小的滚珠,我们也
需同外共享。
(改为“依赖外界的共享”。
开篇以铺陈手法列举“共享”的实例,内容涵盖日常生活和企业生产领域,表明“共享”为生活带来巨大便利。
)
然而我们共享了小黄车的便利,却无法共享发起企业所获的巨利;称赞于妙语者的奇思妙想,却不能拥有同人一样的“脑洞”;心理安慰般“马克”一个
个知识,却不再回顾、不去记忆,任其封尘落灰。
(内容紧承上文,衔接转折自然,承认有些东西是“共享”不来的,为“不吃剩饭”提供了依据。
)
共享带来的巨大便利,彻底激发了人们的思想怠惰。
难道我们就只能坐享其
成了么?
不,作为中国新世纪的青年,你(前后人称不一致,改为“我们”)
要勇敢地摇手拒绝:
我不要吃别人的剩菜残食。
(此段基于“共享”与“独创”
的关系——“共享”让人思想怠惰,提出中心观点,且表明了“中国新世纪青年”的身份,限定了下文写作的对象,为下文论述“独创”张本。
)
让我们再将视线放于微小的圆珠笔滚珠。
有谁能想到几十年前,这个看似毫不起眼的小玩意曾令国家领导人头疼不已,每年生产圆珠笔总得在滚珠上耗费数亿巨资,还是从国外购进?
然而近几年里,我国终于创造出了属于自己的滚珠,从“有求于人”的“共享者”摇身一变,成为骄傲的“独创者”。
看似微不足道的小技术竟曾经让一个国家苦恼,共享者与独创者的巨大差别令人惊心。
(“圆珠笔滚珠”一例前文蜻蜓点水,这里展开详细论述,前后黏连,结构严谨,表明“共享者”与“独创者”的巨大差别,直击中心论点。
)
不知这震撼是否有将你我震醒。
“天下者我们的天下,国家者我们的国家。
”新世纪的中国青年啊,你们是
天上的星星,肩负着照亮未来的责任。
火炬已从上一代接过,建设国家的重担已被挑在肩头,是坐享其成还是独创拼搏,相信选择的天秤早已偏向一个你我心知肚明的答案。
(引用毛主席名言,强调中国青年需肩挑重担,发扬独创精神,完美地融合了四个关键词,将主题推向新的高度)
如今中国正大踏步前进在社会主义完全化的道路上,却也仍旧面临许许多多技术或制度上的困难。
然而,正如夏付华与夏荔父子一般,耗时六年终打通那
堵173米的厚墙,此刻横跨在中国崛起路上的一堵堵难关墙也将由我们来打通,
以时间、以奋斗、以长征精神和独创目标。
(“目标”改为“精神”。
从铁路工程员工打通厚墙,写到打通中国崛起路上的难关墙,让“墙”从实际概念成为
一种修辞,可见作者思维活跃,语言表达巧妙。
但是材料更倾向于表现一种开拓进取,攻坚克难的精神,稍稍偏离主题)
中国青年——空中的启明星啊,愿你我能发挥自身光芒,“不吃剩饭”,拒做共享者。
泱泱大国的未来由你我创造,前人无法完成的由今人为之实现。
(删去“为之”,结尾回扣标题,咏叹意味浓厚,语气坚定,催人奋进,让文章充满正能量)【总评】
本文得分56.5分。
“不吃剩饭”在全文出现三次,作为全文的总纲引导论
述,每一次出现作用都不同:
第一次出现在标题中,显示观点,简明形象;第二
次作为中心论点,在前文充分讨论“共享”的优势与劣势的基础上得出结论,富
于思辨性;下文站在青年建设国家的立场,论述青年应有独创精神,拒做“共享
者”。
全文主线明晰,论述逐渐深入。
美中不足是最后三个自然段,除了结尾扣
题,对主题的论证已经偏移,让“独创”这一主题失去了在此升华的机会。
整体
来看,文章能够立足于“共享”与“独创”的关系——共享限制独创思维,“共
享者”与“独创者”的差别来展开论证,四个关键词联系紧密。
语言简练从容不拖沓,部分表达不够准确。
(深圳科学高中刘芳)
编号:
02号得分:
55
独创打破枷锁
(标题即论点,观点明确:
用独创打破共享热潮中的枷锁。
“独创”二字从
材料中直取,扣题意识较强。
不少考生将“独创”改为“创新”,反而弄巧成拙,
易有套作之嫌。
)
身处发展大时代,“苟日新,日日新”。
网络飞速发展,我们也迎来了“共
享”盛世。
共享单车、雨伞等商品诞生,激起共享热潮。
知识、文章等讯息触
手可及,可真的能“深入人心”吗?
独创却可打破桎梏,直抵人心。
(文章开
头从材料中产生问题,并给出解决问题的方法:
独创。
这种带有方法论性质的观
点,能够正面回应材料中所隐含的任务:
如何处理“共享”与“独创”的关系?
这样的开头,简单却也高效。
)
独创给予人们新的思考。
鲁迅曾言“世上本没有路,走的人多了,也便成了
路。
”时代的开启与更迭,总需造路者。
造路者的出现,使人们给予新生事物
更多的关注。
陈从周在众声质疑中坚持文物不拆,才让后世更多人着眼于文物
保护。
在“设计能否改变命运”问题上,许多优秀设计作品如欧州某些博物馆
设计匠心独运,独到铨释
(诠释),吸引人们关注文物保护。
独创为人们生活
留下思考空间。
(第二段写得并不成功,主要是因为抛开“共享”,只言“独
创”。
可以通过简单调整,用“共享”使行文逻辑衔接:
共享时代,大路人人可
走,鲜有独辟蹊径者,但时代总需要造路者。
共享时代,人们容易对寻常事物熟
视无睹,而独创可以给予人们新的思考。
)
独创有可能改变命运。
1992年邓小平在南方画了一个圈,实属当时改革之
独创,鹏城就此如鹏鸟一般遨翔,现在“深圳速度”以日进。
独创改变了深圳
命运,千万人的命运。
反观中国青年,青年是国之栋梁。
知识如此泛滥的时代,
青年易被迷眼。
我们快速浏览,却不能收集有用信息。
缺乏独创精神,让“假
大空”、“抄袭”文章泛滥,让“中国芯”锁死在国内,国家要强盛,必不能
缺少独创精神。
(本段从正反两方面分析,正面论述独创对城市命运的改变:
独创改变了深圳命运。
反面论述共享时代中枷锁的危害:
青年易被迷眼,“抄袭”
文章泛滥。
进而肯定了独创的必要性。
)
不甘于做“共享者”,需成时代独创者。
时下无新意的情况需改变。
青年当
怀远志,发扬(应删去)发展自我个性,打破墨守成矩的思维,让时代“活”
起来。
创新是时代发展之驱动力,创新中蕴藏机遇,让世界发展多元化。
高铁,
港珠澳大桥的成功,离不开造路者的创新精神。
“问渠那得清如许,惟(为)
有源头活水来”。
让活水不断流入才能使潭水富有活力。
于国家,青年便是这
股活水,青年系国家之重任。
青年头脑中有独创精神,才更好为国家筑梦远行。
(本段从青年的立场指出青年应对时代的独创担当,并辅以鲜活的时政热点。
更
可贵的是,由诗句引申出对青年的个性化认知,自然贴切。
)
独创打破枷锁,于己于国有益,做自我的突破者,社会的破矩者,国家的筑梦者。
(末段再次点题,总结上文,语言干脆利落,不拖泥带水。
)
【点评】
文章的亮点主要有两点:
其一,首尾圆合,结构严谨。
①开篇有观点:
独创打破枷锁。
②论述有层次:
文章二三四段的领起句,体现行文的逻辑。
③结尾有呼应:
再次呼应,收束全文。
其二,例证鲜活,彰显时代。
与不少考生动不动就让屈原沉汨罗、司马迁遭
宫刑的陈腐的论证相比,稍显陌生化的素材与当下熟悉的时政素材,显然更胜一筹。
但文章的不足也显而易见:
其一,字数不达标。
文章只有700字,这是绝命的硬伤。
字数不足不仅会扣字数分,文章论述的充实度与深刻度也会大受影响。
其二,论述不全面。
材料中“共享”是有其益处的,因此在文章论述中也应该有所顾及,可将其作为论述的第一个层次,更显客观。
另外,对“共享”论述的不充分,二三两段领起句也容易使文章走向“独创”一端,不够辩证。
不得不说,这篇55分的作文,得分有些“意外”。
(深圳市美术学校王建鹏)
编号:
03
号
得分:
57
不做别人的影子,而做自己的先锋
(“对仗式”的标题,既是对材料的解读,又是文章的中心论点。
“别人的
影子”对应材料中的“共享”,“自己的先锋”对应材料中的“独创”,精准到
位。
)
“跟随着影子自己,也就成了影子”,在现如今高科技蓬勃发展的社会,
有人成了影子,也有人成了先锋。
影子们处于被动,总亦步亦趋。
却不料早已
走向落寞之路,而先锋们主动出击,积极开拓创新,一步步走向强盛。
(开篇
点题,结合时代背景,点出“影子们”和“先锋们”不同的状态和结果,为下一
段引出中心论点做铺垫。
)
所以,我们作为祖国新一代青年,更应不做别人的影子(改为“作为祖国新
一代青年,我们更不应做别人的影子”更通顺),而(应)做自己的先锋。
(承
接上一段,引出中心论点。
这一段可以和第一自然段合并成一个段落。
)
这个世界,是共享与独创并驰的世界,我们主张争做先锋独创,但不意味着
将共享全部放弃,相反,应借力发力,用共享推动独创的发展。
(辩证看待“影
子”与“先锋”,提出如何处理“共享”与“独创”的关系。
)我国现代史就
是最好的例子,国家刚起步时百废待兴,选择充分吸收借鉴他国共享资源,并
在发展后期向自主研发、独自创新高歌猛进,才有了美好的如今。
“万物都是
一个矛盾体”,共享与独创也如此,不过我们可以将共享与独创结合,与世界
同步。
(举例论证,叙议结合。
)
在共享与独创结合中,我们迈向独创,勇于独创。
(承上启下,引起对“独
创”的论述。
)
这个世界,是创新者的世界。
创新者掌握世界的原因与法宝平凡而不凡。
第
一,如“走自己的路,让别人去看吧”所言,创新独创者(改为:
独创者)总
能开拓一条自己的路,从而把握核心技术、核心力量,这也就像街头叫卖(者)
口中的“祖传秘方”一样,创出自己的路子,掌握核心的力量,才能笑傲世界。
第二,独创者的路是无限的,而影子们的路却停滞不前,这也是当今日本发展
停滞的一重要原因。
它没有强大的先锋可以模仿,相反,先锋独创者将命运握
在自己手里,可以无止境地开拓自己的发展大道。
(从“怎么样”的角度分层
论述“独创”者的光明前景,条理清晰,简洁的反例具有说服力,若有正例进行
对比论证,则更具说服力。
本部分在论证的过程中,可以通过例证和道理论证写
得更丰满些。
)
而在发展大道途中,也有这一必不可少的因素——一帮富有独创精神的青年。
(落脚点到人——“富有独创精神的青年”,将“青年”与“独创”联系起来。
)
这个世界,必将是独创青年的世界。
为了世界更加美好,对于青年群体,我们必得倍加关注,正所谓“少年兴则国兴,少年强则国强”,我们要从教育入
手,在学校等教育机构中贯彻培养时代独创新人理念,提供独创精神培育温床,
给青年牢固基础。
其次,加大对青年创业扶持力度,推出一系列青年创业扶持
计划,给予资金及政策支持,让独创青年可以大展身手,不被埋没。
此外,宜
借鉴国外优秀培养创新人才战略,以博大胸襟吸收各地精华,大促我国青年及
国运的飞跃提升,但美好的世界不是一天建好的,对于独创青年,我们怀以包
容的心态,接受他们的一切,指引他们独创的道路方向。
(条分理析,从“怎
么做”的角度,全面分析如何培育具有独创精神的青年。
从全篇结构来看,本部
分内容可以适当精简。
)
“跟随着自己,自己也就成了先锋”,新青年们,你们准备好了吗?
我们要
做时代的先锋了。
(再次点题,用设问的方式发出召唤,表明决心,简短有力。
同时将“青年”、“独创”、“时代”等要素充分融合,直击材料关键词。
)
【点评】
文章标题结构对仗,立意精准,观点突出。
结构清晰明了,具有一定的层次脉络。
开篇点题——“不做别人的影子,而
做自己的先锋”,接下来辩证论述“共享”与“独创”关系,然后通过举反例叙
议结合表明“独创”者的光明前景,进而引出“富有独创精神的青年”,并条
分理析地陈述其培育路径。
在论证方法上,本篇文章将举例论证、引用论证、道理论证有机融合在一起,整篇文章逻辑严密,行文流畅。
熟练运用长短句,增强文章气势。
文末巧用设问,再一次点题。
但是文章的例证较少,可以适当增添相关的例子,让文章内容更丰
满些。
从全文的结构来看,对“独创”的论述显得单薄些,后面谈培育具有独创精神青年的路径方面可以更精简。
(深圳市新安中学(集团)高中部张丽)
编号:
04号得分:
54
成为共享时代的独创者
滴,扫码成功,你坐上了街边的一辆共享单车。
周围的景色不断倒退,你听
着音乐应用里其他用户共享的歌单,急着回家完成老师在线布置的英语听说作
业。
在路上,你先点开了平台上共享的范文朗读。
共享时代的一天又开始了。
(小作者以“共享”为切入点,创造性地通过蒙太奇手法,对生活中典型的
共享镜头进行了有机拼接,把“共享”的概念场景化、具象化。
让读者在真实的
情境中,自然感受到共享在生活方方面面的渗透。
)
共享是当今时代的趋势。
社会在进步,科技在发展,一切都在为使生活优质
化、便捷化努力。
资源在不断的透明化,成果在不断地共享化。
共享单车、共
享快递箱、共享音乐,甚至共享房间,共享课堂都不会让人觉得陌生。
(承接
第一段的微观场景,从宏观的角度概述“共享”的现象。
)当人们的生活水平
逐渐提高,并逐渐大同化,共享应运而生并不奇怪。
事物具有普遍性,并且服从正态分布的趋势。
当条件对等,物质在个体间的循环流动,不仅合理,并且高效。
(将“事物普遍性”的哲学观点运用于“共享”现象的原因分析,学以
致用,思维能力强)宏观上看,在文化碰撞的进程中,共享是当今世界和平与
发展主题的表现趋势。
(段落小结,呼应段首。
)因为物质总在向混乱度变大
的方向发展,也就是向共享发展。
(此句美中不足,横出的“混乱度”如何理
解,“向混乱度变大的方向发展”为何等同于“向共享发展”,没有有效的论证。
建议删除。
)
(本段重点论述题目中的“共享时代”的概念。
论证方式灵活,既有假设论
证、也有反向论证和正向论述。
段落内部,围绕“共享”时代趋势,从现象出发,
引申出原因分析。
头尾呼应。
“事物普遍性”这一哲学观点的运用,显示出小作
者已初具辩证思维。
)
但是独创者也是当今时代的趋势。
(“但”字转折,亮明观点。
文章脉络,
为之一变,从“共享”转入“独创”,呼应题目“独创者”。
另外“独创者”是
“趋势”,这一说法不准确,应该为“成为独创者也是当今时代的趋势”)
当资
源成果透明化,共享化的大环境下,所属权似乎在淡化。
但设想若人人都做共
享者无人做独创者,资源成果将永远停留在一个层面,社会将不再发展,世界
秩序将崩塌,一切进程将会终止。
地球将会停滞,一个停滞的系统,是多么可
怕。
(假设论证,对“共享”进行极端推演,反向说明独创的重要性。
)
由此
可见。
没有独创者的世界是不可能发生的,除非已是世界毁灭之时。
(此句逻
辑不当,建议“发生”改成“运转”;“已是世界毁灭之时”建议改成“世界毁
灭”。
)相反的,在共享时代里,独创者的概念仍被,
(缺宾语,建议加上“需
要”)甚至更被强调。
因为共享的普遍化,独创者在这个时代反而更重要。
近
来可发现国人越来越注重知识产权的保护,这是独创者成果重要性的一个很直
观,很接地气的表现。
(偷换概念。
前一句谈“独创者”,后一句谈“独创者
成果”,建议后一句“独创者成果”改成“独创者”)
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