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分数应用题doc
分数应用题
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
三、作业。
练习十九6—11。
2019-04-18
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
三、作业。
练习十九6—11。
2019-04-18
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
三、作业。
练习十九6—11。
2019-04-18
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
三、作业。
练习十九6—11。
2019-04-18
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
三、作业。
练习十九6—11。
2019-04-18
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
三、作业。
练习十九6—11。
2019-04-18
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
三、作业。
练习十九6—11。
2019-04-18
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
三、作业。
练习十九6—11。
2019-04-18
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
三、作业。
练习十九6—11。
2019-04-18
【教学内容】p98页练习十九6—11。
【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律,能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。
2、能正确分析分率句,把握分数应用题的解题的关键。
3、能用方程解答分数除法应用题。
【教学重点】分数应用题。
【教学难点】正确画图分析分率句。
【教学过程】一、分析分率句。
先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”,再把数量关系式写完整。
1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法:
⑴找到分率;⑵分析分率是“谁”的几分之几,即把“谁”看作单位“1”;⑶找分率的对应量;⑷正确写分数的数量关系;⑸在此基础上进行灵活地变化。
如上例:
“1”梨—苹果重量所以,梨的重量×—=苹果重量梨×(1+—)=梨和苹果一共的重量梨×(1-—)=梨比苹果多的重量。
2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。
分析:
节约了—是节约了谁的—?
从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”,也就是节约了计划烧煤量的—,因此:
“1” 计划烧煤量— 实际比计划节约的烧煤量。
计划烧煤量×—=实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×(1-—)=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。
分析:
理解出勤率的含义,“率”通常指百分率出勤人数—————×100%=出勤率应出勤人数“1”应出勤人数98%出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×(1-98%)=缺席人数注意:
计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等,一般都指部分数占总数的百分之几,因此这里的百分率应小于1(即100%)。
二、练习。
1、一根铁丝长60米,一根铜丝长80米,铁丝的长度是铜丝的几分之几?
铜丝比铁丝长几分之几?
2、⑴丰华农场种玉米0公顷,种小麦的面积是玉米的—,种小麦多少公顷?
⑵丰华农场种玉米0公顷,是种小麦面积的1—倍,种小麦多少公顷?
⑶先改变上面两题中的第二个已知条件,使它们分别成为一道两步计算应用题,再解答。
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