老师专业职业生涯规划.docx
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老师专业职业生涯规划.docx
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老师专业职业生涯规划
老师专业职业生涯规划
老师专业职业生涯规划
随着教育改革的广泛和深入,以及教师专业化水平的逐渐提高,我知道了作为一名小学教师身上所肩负的使命,那就是要不断学习、钻研理论知识和实际经验相结合,努力地走向成熟。
在每个学期结束,我都做一些个人工作总结及新的工作计划。
一、个人情况分析:
作为一名从教十年有余的青年教师,多年的教育教学经历为我提供了审视自我及教师职业的诸多视角。
但是由于平时忙于繁琐的教育教学工作,而忽略了将自己的教育教学思想、经验进行系统的梳理。
所以,工作起来还达不到所向披靡。
二、专业目标:
为了更好地实现专业的成长,我将立足岗位,严于律己,率先垂范。
树立终身学习的理念,不断学习、积累最先进的教育教学思想,研究教育教学艺术,探讨、反思自身的教育教学实践,形成独特的教育教学风格。
我们知道,没有理论的实践是盲目的实践,没有实践的理论是空洞的实践。
所以在教育教学工作中,要理论联系实践,不断的学习新的教育教学理论,并敢于在教学中大胆的实践,才能创出一条属于自己的教学之路!
我计划用五年的时间,实现自己由实践型教师向科研型教师的方向发展,努力成为一名优秀教师。
三、具体措施:
1、认真学习,提高专业理论水平和自身素质
认真参加学校组织的校本培训,努力每学必有收获;
认真观摩名家课堂教学实录,并向校内外有经验的老师学习,提高课堂教学艺术;
积极参加各类继续教育培训,参加课题研究,提高自己的教育科研水平;
及时进行教学反思,养成良好的反思、写作习惯,在反思中扬长、奋进、创新;
坚持每天读书半小时,包括经典名著,古典文学,时尚美文,教育教学方面的读物等,坚持写读书笔记,以提高自己的语文素养和艺术表现力,对学生起到很好的引领作用。
2、认真实践,提高教育教学成绩和水平
认真备课,上好每一堂课;
争取每学期认真撰写1篇教学论文,以提高自己的总结能力、表达能力;
进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力,力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件;
积极投身对学生的辅导工作中,力争每学期都能有学生有高质量的习作刊;
努力由教学模式化向教学个性化转变,优化教法,勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格;
人的潜能是无限的。
个人专业化职业规划的设计与制定是对自我的一种挑战,同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统化、理论化。
所以,在以后的学习中,我一定坚持理论与实际相统一的原则挑战自我,完善自我,发展自我,实现自我。
一、认识自我,了解社会。
在制定职业生涯规划之前,每个大学生应明确“我是一个什么样的人、我将来想做什么、我能干什么、环境能支持我干什么”等问题。
二、确立目标,规划未来。
在认识自我、了解社会的前提下,大学生应从自身实际和社会需要出发,确定职业发展的方向,明确达到职业目标需要具备的素质和实现目标的优劣势。
三、构建合理的知识结构。
大学生不仅要具有相当数量的知识,还必须形成合理的知识结构。
四、培养职业需要的实践能力。
大学生的综合能力和知识面是用人单位选择的依据。
用人单位不仅考核其专业知识和技能,而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际动手操作能力等。
五、积极参加有益的社会实践和职业训练,增强适应工作的能力。
职业训练包括职业技能的培训,对自我职业适应性考核,职业意向的科学测定等。
六、加强自我修养与锻炼,培养良好的心理素质。
未来职业生涯的成功,首先应该确定一个切合实际的职业定位和职业目标,并且把目标进行分解,然后设计出合理的职业生涯规划图,并且付诸行动,经过不断努力和调整,直到最后实现我们的职业发展目标。
同时大学生的职业生涯规划,有赖于政府、社会、高校以及学生自身的主动性、积极性和创造性,需要多方面的紧密配合与全面推进。
每个人都希望自己的人生够能按照自己的设定进行下去,因而,在这个与社会交接的阶段,就得先为自己的未来做一个设想,做一下规划,让自己有个准确的目标,这样才能找准方向,继续前进。
一、自我盘点1.首先可以先为自己做一下自我鉴定。
再就是个人兴趣爱好进入创业视频频道!
每个人都希望自己的人生够能按照自己的设定进行下去,因而,在这个与社会交接的阶段,就得先为自己的未来做一个设想,做一下规划,让自己有个准确的目标,这样才能找准方向,继续前进。
一、自我盘点
1.首先可以先为自己做一下自我鉴定。
再就是个人兴趣爱好盘点:
阅读、篮球、游泳,吉他等等。
最喜欢的文学作品:
《家》,《简・爱》,《老人与海》等。
比较喜欢小说类的作品,情节感人,有逻辑,更具有真实感。
最崇拜的人:
鲁迅、周恩来
2.自己的优势:
根据本人的个人鉴定总结来看,最大的优点是对生活充满信心,一直积极乐观的感受生活!
最新鲜事物充满好奇心,人际关系较好,热情且大方,能够很快地适应新的环境。
3.自己的劣势:
优柔寡断,犹豫不决,缺少主见,组织能力尚有待提高。
4.生活中的成功经验:
对待那些看起来不像是会成功但自己又不忍放弃的事物要有信心,要给予支持,只有真正努力过后了才有资格真正地对此进行评论。
不能轻易地下结论,更不能盲从,虽然眼见不一定为实,但至少要自己体验。
看问题要多面化,绝对化只能给自己造成不必要的困扰。
5.生活中的失败经验:
走过二十个春秋,总结了自己一些失败经验,这些失败的最大原因其实是自己不够自信,再就是胆量不够大,实践经验有待提高。
二、解决自我盘点中的劣势和缺点:
多参加院系内的各个活动,更要自己组织一次,锻炼自己。
在开始一份工作的时候一定要进行一个比较详实并有一定期限的工作计划,并坚持按计划来完成任务,增加自己的责任意识。
三、社会环境规划和职业分析
1.社会一般环境:
虽然说中国经济泡沫还比较多,但从表面看还是持续不断的高增长,社会还是需要很多的专业性人才的,就业环境对于有实力的人来讲是很好的。
2.财政专业的特殊社会环境:
随着市场经济的发展,国家基层财政和税务领域将不断扩大,财政和税务管理领域必将需要大量系统学习过此专业的人。
因而,总的来说社会还是需要此类人才的,虽然目前的我不是人才,也不敢夸口说自己是人才,但看着就业情景,还是有一定的安慰感的。
四、未来职业规划
对与未来的职业规划,我设想并做了以下设计:
1.确定职业通路
职业类型:
政局公务员
典型特征:
经济类高层主管
成功标准型:
成为国家财政局或税务部门中层以上干部,或者在企业中做财务主管。
主要职业领域:
财政、税收、会计
个人职业通路设计:
成功考取公务员或在一家经济效益及发展前景都还不错的公司就业,不断积累经验,拓展人际关系,最后达到自己的成功标准。
2.未来职业总规划:
根据可能的职业发展道路,对未来五到十年做如下规划:
2015年―2015年(22岁―28岁)
09年―2015年计划所完成目标:
毕业前获大学本科文凭,获计算机二级证书,考取会计证,全力考研。
毕业后找到一份合适的工作,在工作上好好努力表现,处理好人际关系。
2011年―2015结识一些经济经融方面的人物,提高人际关系网的质量,不断累积经验,为争取做到公司中层做准备,或争取做到公司中层。
2016年以后:
美好愿望:
有个幸福家庭,事业顺利(有个幸福的家庭才是根本)
最终目标:
成为优秀的财政专业人才,优秀会计师,法律于一体的高级人才。
五、总结语
以上这些是我个人理想之一,也许未来会发生一些变动,谁都无法预知。
因此过程可能会有些改变,但是,我不会因为环境因素的影响而改变我的整个职业计划,我相信只要有恒心,有决心,定会做好每一件事情!
虽然世界每天都在发生变化,比如当前的金融风暴,就业前景困难的条件下,我们都不要太过于担心自己是否失业,是否找工作难?
而是要坦然面对一切,做好自己,时刻为自己充电,这样才不会社会被淘汰掉!
青年教师专业成长五年职业生涯规划2016-04-0813:
21|#2楼
职业生涯是个体职业发展的历程,是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程,人的一生主要是在职业生涯生活中度过的,职业生涯的成败对一个人有着重要的影响,对高等学校教师也是如此。
因此,我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。
一、自我认识
作为高等学校的青年教师,在教育教学中,深刻地认识到了自身的不足与弱点,教学过程中理论知识仍显不足,专业著作的阅读欠缺,尤其是学科领域内最新的研究成果。
教学任务中,在平时思想上出现惰性,不能很好参考、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。
写作水平要不断提高,很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。
在教学中对教材的开发和利用不足等。
对教师职业的认识,虽感觉到责任重大,但由于工作中的挫折,产生了一定的职业倦怠感,也在自己的人生发展道路上出现了困惑。
二、岗位认知
教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应实力水平要求的专业技术岗位。
以教学为主,长期在教学第一线,并承担一定科研工作,任务重,责任大。
根据我校与这一年七月份的教师岗位设置,作为讲师,
(1)要承担二门(至少承担一门全校性通识选修课)以上课程的讲授工作,承担课程辅导、批改作业等教学工作,指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计(论文)等,完成288学时/学年的教学工作量,教学效果较好;
(2)参加科学研究、技术研究、教学研究、教育教学改革和社会服务,主动参与校级及以上的科研、教研项目,参加编写教材或教学参考书等工作,
发表学术论文或教学研究论文;(3)承担实验室的建设工作,充实实验内容,革新实验手段,组织和指导实验教学工作,编写实验课教材及实验指导书等工作;(4)聘期内完成科研业绩积分(按《吕梁学院科研业绩量化考核标准》计分):
十级须6分以上;(5)主动参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动,根据需要担任教室领导、学生导师等工作;(6)主动参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。
教师工作的核心是教书育人。
作为教室领导,要主动配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。
三、目标定位
学习为重心,树立终身学习的观念,抓住平时的点滴时间读书不止,进行长期的有效的学习,增强理论底蕴,成为学习型教师。
用心思考,凡事多思多想,反思出事物发展的内在规律,总结得失,找出成长的方向,做个反思型教师。
专心写作,不断提升教科研水平,在实践中总结,在总结中实践,做个科研型教师。
全心教育,关注学生的教室生命,在创新中构建优良的教学策略,在发展中形成独特的教学风格,做个研究型反思性教师。
汲取名家教学特长,形成自己的教学风格。
细而言之,认真备好每一课,备好每一个学生,上好每一节课,善于请教,及时总结。
主动参与课题研究,坚持写教学反思、随笔。
研读教学理论专著,定期阅读本学科专业刊物,做好读书笔记,尤其写好深刻的学习心得,每年不少于1万字。
作为教室领导,学习先进的教室管理理念,紧跟时代步伐,紧握教育脉搏。
注重自身的修养,发挥榜样的潜移默化作用。
构建科学的管理模式,学会用心爱护学生,用民-主和智慧赢得学生的爱戴、父母的信赖和社会的肯定。
四、五年规划具体目标
第一年(2015年)
循序渐进,有针对性,阅读教育专著,完成可以实施的五年规划的第一个目标。
1、认真研读教材,坚持在电子教案上写有质量的批注;并每周一整理,写一篇教学反思。
2、疏通相关的教材,教学能把握教学重点。
注意教育教室教学的有实效。
3、利用好网络资源,带给学生有用资讯。
4、每天坚持读30页专业著作或非专业书籍。
5、结合系部发展做好当年的教室领导工作。
6、每日坚持为孩子朗读一篇美文。
第二年(2015年)
阅读专业和教育书籍;加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼;教学学素养不断提高;教育机智能在生成性的教室闪现出光芒。
1、主动参加各种培训活动,并做好笔记。
2、认真备课、上课,及时总结教学中的得失。
3、认真参加教研活动,与同事进行教学及科研具体内容的探讨。
4、撰写至少一篇科研论文。
同时,考虑自己研究著作的思路框架5、考虑找准研究方向,申请课题。
第三年(2015年)
能涉及其他方面的书籍,扩大自己的视野;在教育教学上能有自己的独到见解,自己的教室有特色;教科研成果显著。
1、参加各种培训活动,作好师训工作。
2、认真备课、上课,写好教学反思,在反思中进步。
3、认真进行课题研究。
4、发表有质量的论文至少1篇。
5、确定著作框架并着手写作。
6、教学研究进入课题开发阶段。
第四年(2016年)
教学上有优良的语言素养;努力地驾驭多种课型,逐渐形成自己的教室特色。
1、认真研读教育理论专著,有系统的理论基础。
认真总结教育经验。
2、主动乐观的心态,面对生活。
3、上课做到有效、简明、趣味。
4、发表有质量的论文一篇。
5、著作写作顺利进行,争取年底完成初稿。
6、教学专题研究有实质性成效。
第五年(2017年)
顺利完成副教授职称评定任务。
1、坚持写作与阅读。
2、完善教学中的细节,教室教学得到学生认可。
3、论文发表达到职称评定要求。
4、著作定稿并顺利发表。
五、目标实施
1、加强自身的不断学习,为教师的专业化成长提供支持与帮助。
终身学习是教师专业化的必由之路。
读书学习是知识分子的显著特征,在学习中创新是教师的职业需要。
因此,我在教师专业化发展的过程中,关注自己的学习,使自己处在知识发展和更新的前沿,处在教学改革的前沿,保持自己的职业青春,使自己的劳动成为活水之源,永不枯竭,时时更新。
这样,才能享受劳动的愉悦,战胜职业倦怠,成为学习型教师。
学习教育理论著作,拓展自己的专业方向,使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习,分析教学中所在的问题,提高对课程、教材的研究与实践实力,能有效指导大学生进行自主学习课题的探索与实践。
2、教育教学工作。
丰富自身的教育、教学经验,使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。
了解学生的基础和学习态度;激发学生学习数学的兴趣。
授课中,形成了自己独特的教育、教学风格;要注重激发学生学习兴趣,提高学生学习主动性,培养学生独立思考问题的实力。
形成问题认识,围绕教学内容中的热点、焦点组织引导学生展开讨论,逐步激发学生的创新思维,希望产生显著的教学效果。
教学中,要摆正心态,保证做到精心备课、上课等。
备课中,不仅把握准确的教学重点和难点,而且备资料,备学生,注重以人为本的教学理念。
教室中注意发挥学生主体地位,把教室真正还给学生。
要用自己的教学风格、教学风度、内涵修养感化学生,让学生喜欢你。
注重大学生学习特点,营造自主学习的情境,促进学习方式的改变,促进学生思维发展,强化训练、养成习惯,抓好教室教学,重视学习环境的建设。
3、教研教学工作
培养善于总结、反思实力,在教学实践中提高教研、教科研实力,做学者型教师。
主动参加每周的教研室活动,与同行进行有效交流探讨,能产生问题,形成观点。
每年发表1-2篇论文。
主动参加课题组研究,主动寻找课题,形成课题团队。
以上目标计划是根据当前我园实际情况而定,随着社会的进步和市场发展的需求,还要及时给予修订、补充完善,以求达到计划和时代要求的相统一。
教师职业生涯规划2016-04-0820:
25|#3楼
教师职业生涯规划是指教师从自身优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排;制订教师职业生涯规划,是时代的需要,也是教师专业发展的需要,还是教师自我实现和人生幸福的需要。
一、教师职业生涯规划的意义①
(一)时代的需要
我们所处的时代具有以下一些重要特点:
首先,这是一个“人的时代”,人的生存、发展成为时代关注的主题。
其次,我们所处的时代是一个“变化的时代”,职业、岗位以及职业、岗位所需要的知识、理念、能力都处于不断变化之中,而且变化的速度在加快。
为了适应乃至超越这种不断的、加快的变化,教师以不变应万变是行不通的,必须提前规划自己的职业生涯。
再次,我们所处的还是一个“学习的时代”。
“学习化社会”“学习型组织”日益受到关注。
“学如逆水行舟,不进则退”用在这个时代、这个社会最合适,终身学习成为每个人生存发展的不二手段。
而中小学教师职业生涯规划很重要的就是要对自己的终身学习作出规划。
最后,我们所处的时代是一个强调“科学发展”的时代。
“科学发展”的前提是“科学规划”。
所以无论是国家、地方、行业还是个人,都有一个“科学规划自已”的问题。
那种没有规划的随意的甚至盲目的发展,已经不适应时代的要求。
总之,我们这个时代是一个提倡并且需要广大教师积极、主动、科学规划自己职业生涯的时代。
(二)教师专业发展的需要
随着素质教育的不断深化和课程改革的不断推进,教师专业发展的问题显得日益重要而迫切。
某种意义上甚至可以说,没有广大教师不断的专业发展,就没有素质教育和课程改革的成功。
促进教师专业发展的策略、手段、方法、途径很多,而促进和帮助教师形成、执行自己的职业生涯规划,不失为一个很好的“抓手”或“切口”。
首先,教师职业生涯规划涉及每位教师,每位教师经过适当的培训和指导都可以做,具有极强的普及性,易于大面积推开。
其次,促进和帮助教师形成并执行自己职业生涯的过程,本身就是一个促进和帮助教师不断地自我认识、自我反思、自我调整、自我总结、自我更新的`过程。
大量的实践已经证明,教师自觉而经常地自我反思、自我更新最能有效地促进教师的专业发展和专业成长。
有研究表明,凡是那些专业发展得好,专业成长得快的教师,都是自我规划得比较早也比较好的教师。
(三)自我实现和人生幸福的需要
人是需要不断自我发展、自我实现的。
教师生涯规划是教师自我发展、自我实现的“路线图”,可以让教师预期到自我发展、自我实现的前景和成果,因此,它可以调动教师自我发展、自我实现的积极性,增强自我发展、自我实现的原动力。
教师职业生涯规划可以减少教师自我发展的盲目性,防止教师在自我发展的路途上少走弯路,提高教师自我发展的效能感、成就感和幸福感。
从这个意义上说,教师职业生涯规划不仅事关教师的专业发展、职业成就,也关系着他们的职业幸福和人生幸福。
二、教师职业生涯规划应具备的特点
(一)个体性与社会性的统一
教师职业生涯规划的主体是教师自己,而不是其他任何个人或组织,它是教师的“自我设计和安排”,但是任何职业生涯规划都不可能是纯个人的,个体的职业规划必须符合和适应时代和社会的要求,必须尽可能地与所在地区和学校的整体规划协调一致。
从这个意义上讲,中小学教师职业生涯规划具有社会性,它是个体性与社会性的统一。
只有正确处理好“个人性”与“社会性”之间的关系,中小学教师职业生涯规划才可能是科学而有效的。
(二)发展性与现实性的统一
教师职业生涯规划必须基于现实,从教师个人和时代、社会、学校发展的实际出发,但是基于现实并不是止于现实,教师职业生涯规划必须同时具有发展性,能够有效地促进教师的专业发展。
因此,教师职业生涯规划必须包含职业理想和职业追求,能够提升教师的专业水平、职业效能和人生境界,应该是理想与现实的结合体。
(三)规约性与超越性的统一
规划的意义在于执行,因此,凡是规划都具有规约性,对规划主体具有约束力,规划一旦确定,就要遵循、照办,不可随意变动,否则规划就失去意义。
但是,规划是“比较全面的长远的发展计划”,它不同于年度的、短期的、临时的工作计划,时间跨度较长,涉及的方面较多,再完善的规划也不可能将未来的所有方面都考虑到,因此,好的规划总是“留有余地”,给执行者留有适度的弹性。
在实施教师职业生涯规划的时候一方面要严格遵循规划既定的步骤和要求,另一方面又要根据不断变化的情况及时调整,有所超越,将规划的规约性与超越性有机地结合起来。
(四)过程性与文本性的统一
“教师职业生涯规划”中的“规划”既是一个动词,也是一个名词。
教师职业生涯规划首先是一个行动、一个过程,同时也指最终形成的文本。
我们既要重视最终形成的那个被称为“职业生涯规划”的文本,更要关注形成这个文本的复杂而有意义的过程。
三、对教师职业生涯规划的建议①
(一)职业生涯规划永不嫌晚
由于在我国教师职业生涯规划是新近提出的重要命题,所以大部分教师都已经错过了职业生涯规划的最佳期,所以不少教师认为,那是年轻教师的事,跟自己关系不大。
其实不然!
职业生涯规划永不嫌晚,因为职业生涯规划不光事关职业的发展和成就,还关系到人生的幸福和教师每天的生存状态。
即使是教了很多年书的中老年教师,从当下开始规划自己以后的职业生涯,其意义也不可小看。
(二)弄清自己的现状
要规划自己首先要弄清自己了解自己的起点和现状、优势与特点、缺点与不足。
在这个基础上来规划自己,这样的规划才是科学而有效的。
如果对自己没有一个充分的了解,就匆匆忙忙来规划自己,就很可能制订出一个不切实际的职业生涯规划。
这样的规划还不如不规划。
因为它不可能科学、有效,也不可能使自己的职业生涯过得更加充实、快乐、有效,说不定还会给自己带来莫大的烦恼。
(三)尽量与学校规划相一致
制订职业生涯规划一定要尽可能与所在学校的整体规划相一致。
现实中有些教师制订自己的规划时,从来不关心所在学校、从来不关心学校对自己的期待。
这样的规划制订出来后要么实现不了、执行不了,要么就是实现、执行起来非常痛苦。
一个好的职业生涯规划应该使自己过得更加充实、有效和快乐。
如果教师按照自己的职业生涯规划一步一步在做,但是从中得不到快乐、看不到效果、感受不到充实,这时候,就要重新审视这样的职业生涯规划,就要及时毫不犹豫地对自己的职业生涯规划作出调整。
调整的方向要尽量与学校的整体规划相一致。
(四)适当参考专家和别人的意见
不少教师在制订自己的职业生涯规划时有一种过度依赖专家和他人的倾向。
专家说要多读书,他于是加了很多读书的项目;校长说要多参与课题研究,他于是又加上课题研究;同事说要多关心孩子、研究孩子,他于是又添上了研究学生等,不一而足。
其实,职业生涯规划是自己的事情,因此一切都得由自己做主。
尽管在整个过程中可以征求专家和别人的意见,但是要“以我为主”,不能由别人规划,自己照办。
(五)把职业生涯规划当做研究来做
科学而有效的教师职业生涯规划需要教师对自身的优势、特点,对规划的环境、条件有充分的认识和把握,既要“知己”,还要“知彼”。
这个“知己知彼”的过程实际上应该是一个研究的过程。
教师在制订、执行职业生涯规划的全过程中,最好能以研究的态度和眼光去对待,这样才能在制订和执行规划的过程中更加清晰地认识自己、更加科学地规划自己、更加有效地提升自己。
这样研制形成的职业生涯规划,才会更加科学,执行起来也才会更加有效。
一个科学、切己、有效的职业生涯规划,实际上就是一项好的科研成果。
四、如何制订教师职业生涯规划
(一)明确影响教师职业生涯规划的因素教师的职业生涯规划是一种社会行为,它既是有目的的行为,又是在人与人的相互关系中进行的行为。
影响教师生涯规划的因素来自三个方面:
一是来自主观方面,如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。
主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。
二是来自客观方面,即社会环境、人际关系、机遇、机会等。
三是不可预期的因素。
(二)了解教师职业生涯的发展阶段①
教育既是一种实践活动,又是一种生活方式,教师的专业发展是教师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业价值观、专业发展意识等专业特性的提升,这些专业特性的提升,贯穿在教师的整个职业生涯。
对以“教书育人”为终身职业的教师来说,整个职业生涯是一个发展变化的过程,不同的阶段面临不同的发展任务。
比如,职初教师面临的任务是拜师学习,并逐渐认同教师的职业责任,实现由师范生向教师角色转变。
教师在此过程中,逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学,不断地把教学知识转化为教学能力。
成熟期教师面对的则是逐步树立现代教育观念,形成自己的教学设计、教法和学法指导等教学方式,从而构建自身的经验体系。
而少数越过“高原期”走向“学科教学专家”的教师,面对的则是用现代教育理论指导自己的教学实践,并对学科教学有独特见解,形成自己的教学特
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