三语上册教案1园地4.docx
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三语上册教案1园地4.docx
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三语上册教案1园地4
甘坪中心小学三年级学年第一学期导学案
学科:
语文年级:
三主备人:
余荣琪执教人:
学习内容
1我们的民小学
课时
2
课型
预习+展示
教材简析
了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。
随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学”
学习目标
1、会认4个生字,会写12个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解民族小学学生幸福的学习生活。
重点难点
流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解民族小学学生幸福的学习生活。
教学准备
课件
导学过程
学生学活动预设
设计意图
一、激情导入
1、谈话引入课文,师生共同板书课题。
师:
同学们已经预习了课文,这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。
2、让学生分段读课文,检查预习读书情况。
相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。
教师要注意方法的引导和习惯的培养,教学中可提问:
你读得这么好,能说说你是怎么预习的吗?
3、教师指导,学生通过自由读、比赛读等方式读准字音,把课文读流利。
师:
课文一共有几个自然段,每段话分别有几句话,读是时候要注意停顿,把课文读清楚。
(根据学生读书情况适时指导)
4、全班把课文齐读一遍,读后交流,引导学生整体把握课文内容,知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景,进而了解每一部分的内容,理清课文叙述顺序。
师:
读完课文,你知道了什么?
课文哪里写了孩子们上学路上的情景,哪里写了孩子们学习的情景?
5、师小结:
同学们不仅会读书,把课文读得很正确、很流利,而且会思考,读懂了课文的意思。
二、学习字词。
1、出示“坪、坝”等12个生字,检查学生生字预习情况。
师:
大家的课文读得很好,不知道生字预习得怎么样呢?
现在我们进行“我指你读”的游戏。
2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。
师:
能说说你是怎么记住这个字的吗?
3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。
4、学生书写生字,师巡视,个别指导。
5、组织全班同学评价生字书写情况,激励大家把字写得更好。
三、读课题,谈感受,巧妙过渡都课文的学习。
这节课我们接着学习《我们的民族小学》,首先请同学们把课题细细地读一读,边读边想,你有什么想说的?
民族小学和我们的小学一样吗?
2、结合插图默读课文,找出表现民族小学特点的语句,了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。
随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学”,让学生齐读
3、学习课文第一自然段。
(1)、学生自由读第一自然段,找到表现“美丽”的词语和句子,如“绚丽多彩”等,并谈体会。
教师可让学生看资料袋,并向学生介绍少数民族的相关资料。
(2)、学生个别读自己喜欢的句子,教师重点引导体会“从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
”两句的画面感,让学生边读边想象画面,把民族小学的样子画下来。
整体把握课文内容,初步了解民族小学学生幸福的学习生活。
让学生说读,让学生说,提高学生的朗读和理解能力。
甘坪中心小学三年级第一学期导学案
学科:
语文年级:
三主备人:
余荣琪执教人:
学习内容
2金色的草地
课时
一
课型
教材简析
本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
学习目标
1、学生独立识字13个。
2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。
重点难点
1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点
教学准备
课件
导学过程
学生活动预设
设计意图
大家都见过草地吧,都是什么色的?
有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?
今天我们来学习一篇新的课文,学习第一自然段:
1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。
(出示课件)
2、指名读,老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是(叹号)。
4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。
学习第四自然:
5、指名读:
老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同学认真听,思考:
我有什么新发现?
颜色:
板书:
绿、金、绿
(1)、这个发现你是从哪些语句知道的?
你来读一读。
⑵、你注意了颜色的变化跟什么有关?
⑶、按时间的顺序说说草地颜色的变化?
6、我还有什么新发现?
形状:
板书(合拢、张开。
)
⑴、从哪些语句知道的?
你来读一读。
⑵、瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?
1、自由读,6、检查生字:
⑴、预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。
⑵、检查生字。
8、指名读,初步了解课文内容:
思考:
读了这篇课文,你知道了什么?
还有什么不明白的地方吗?
老师帮助学生梳理问学习二、五自然段:
有了这个新发现,“我们”有了什么变化?
先在小组里说一说。
(1)、指名说我们有了什么变化?
(板书:
寻开心)
(2)、“寻开心”是什么意思?
谁在预习中查过辞典?
(3)、联系课文说一说我们是怎么寻开心的?
(4)、现在呢?
最喜爱(板书)。
(5)、发散:
你会怎么爱?
(会说点什么?
会做点什么?
)
(6)、指名读、齐读第五自然段。
7、朗读课文,完成作业。
培养独立识字的习惯,养成自由朗读课文,做到读准字音,读通句子,有表情。
让学生在读中理解,互相交流。
甘坪中心小学三年级第一学期导学案
学科:
语文年级:
三主备人:
余荣琪执教人:
学习内容
3爬天都峰
课时
一
课型
教材简析
引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
学习目标
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
重点难点
了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
教学准备
1、生字卡片2、教学挂图。
3、课件。
导学过程
学生活动预设
设计意图
一、以旧引新,扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?
2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?
板书:
天都峰。
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?
他们又是怎样爬上去的呢?
二、自读课文,学习生字
1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况:
⑴小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
⑵全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
⑶小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶
三、初读课文,画出不理解的句子。
1、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?
默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
2、指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?
”、感叹句“真叫人发颤!
”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
3、结果“我”爬上峰顶了吗?
自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。
4、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?
自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。
⑴、出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
⑵、体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。
5、“我”是怎么爬的?
自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
(1)、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义:
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着:
(抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:
结合看图理解,天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
(2)、按“爬山前──爬山时──爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
四、指导写字,掌握笔顺
1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。
启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?
带着这些问题一边读,一边想。
多媒体出示思考题:
⑴老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想?
⑵他看见了小妹妹,心里又怎么想呢?
⑶后来,他是怎样爬上天都峰的?
2、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
指导朗读。
自读课文,学习生字、画出不理解的句子。
逐段通读课文,理解课文,联系上下文疏理字词含义
正确、较流利地朗读课文。
不断提高学生的朗读和理解能力。
甘坪中心小学三年级第一学期导学案
学科:
语文年级:
三主备人:
余荣琪执教人:
学习内容
4槐乡的孩子
课时
一
课型
教材简析
感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。
学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。
学习目标
1了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识,感受槐乡的风土人情。
2学会六个生字,认读四个生字,积累叠句。
重点难点
1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。
2.体会作者用词的准确精妙,品析语言的魅力。
教学准备
课件;槐花图;音乐
导学过程
学生活动预设
设计意图
一.教师配乐朗读,学生边听边想象画面。
1.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中,此刻你最想说的一句话是什么?
让学生说出听后的整体感受。
2.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。
3、学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。
遇到不理解的词语,联系上下文理解。
一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。
二.品读欣赏
1、按自然段指名朗读,教师相机纠正读音。
(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。
)
2、你最喜欢槐乡的那个季节?
把你喜欢的部分读给大家听,并联系课文说说理由。
3、学生交流,教师适时评价。
(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会:
(槐乡的五月令人兴奋,让人陶醉,处处浸润着槐乡特有的风情。
)
(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会:
(槐乡的八月,给孩子们带来繁忙与收获,浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。
)
4、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。
5、小结:
槐花飘香的五月,是孩子们满意的季节,他们幸福快乐;繁忙的八月,孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。
6、说说心里话:
你想做槐乡的孩子吗?
为什么?
小组讨论,指名回答,畅所欲言。
三、品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。
1、找出你认为写得好的词语,多读几遍,想一想作者这样写得好处。
以下是要求学生重点领悟的:
⑴、叠词的广泛运用,使文章读起来琅琅上口。
如:
槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。
找出文中的叠词,读一读。
⑵、比喻、拟人修辞方法的运用,使文章的描写更生动形象。
“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头,近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。
”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。
那美丽的样子,真使人见人爱。
“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。
”槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的儿女。
多么温馨的画面啊!
找出文中的其他比喻句、拟人句,读一读,体会这样写的好处。
⑶、侧面烘托的描写。
如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。
噼噼啪啪,孩子们跑来了,篮子挎走了白生生的槐米。
”作者从侧面写出了槐花的香,这是槐花的馨香引来了蜜蜂,引来了孩子。
“鸡儿热的耷拉着翅膀,像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头,躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好,到处扯着嗓子乱叫。
”这几句对动物的描写,道尽了八月的炎热,更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。
四、学习生字。
1、自读生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?
你有没有最好的方法记住它?
2、用生字组词扩展对字义的理解。
五、布置作业:
摘抄好词佳句。
学生自由读课文,要求读准生字新词的读音。
遇到不理解的词语,联系上下文理解。
一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解,如暮霭、草垛等。
品读佳词妙句,领悟作者用词的准确。
甘坪中心小学三年级第一学期导学案
学科:
语文年级:
三主备人:
余荣琪执教人:
学习内容
5灰雀
课时
一
课型
预习+展示
教材简析
你们见过灰雀吗?
灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?
读读课文,从哪儿感受到它招人喜欢,带着喜爱的心情读一读:
学习目标
1、默读课文,知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学准备
课件
导学过程
学生活动预设
设计意图
一、介绍人物,导入新课
1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、老师小结:
高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。
“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。
今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况:
开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。
三、合作识字
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法:
利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。
并且说说在书写时应
四、角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
带着问题读书,思考解决问题的策略。
(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)
1.读文想问题
a、投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
2.画句找答案
a、小男孩为什么来?
用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来?
用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?
用“△”画出高尔基说的话。
3.读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
甘坪中心小学学年第一学期导学案
学科:
语文年级:
三主备人:
余荣琪执教人:
学习内容
7奇怪的大石头
课时
一
课型
教材简析
小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学习目标
1.会认6个生字,会写14个生字。
2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语3.有感情地朗读课文。
4.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
重点难点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学的难点:
体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备
课件
导学过程
学生活动预设
设计意图
一、导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
3、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文。
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
如:
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?
三、再读课文,合作研读
1、再读课文,划出说明自己观点的理由。
2、小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话?
3、课外积累
找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
甘坪中心小学三年级第一学期导学案
学科:
语文年级:
三主备人:
余荣琪执教人:
学习内容
8我不能失信
课时
一
课型
教材简析
诚实守信是做人处世的基本准则,讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。
学习目标
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
重点难点
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点
教学准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
导学过程
小时活动预设
设计意图
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,你有好朋友吗?
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。
板书课题,解释题意:
“信”指什么?
“失信”是什么意思?
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、课本剧表演
教师引导学生讨论深化
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
为什么?
如果是你,你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
甘坪中心小学三年级第一学期导学案
学科:
语文年级:
三主备人:
余荣琪执教人:
学习内容
9古诗两首
课时
一
课型
教材简析
这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活,于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
学习目标
1掌握本课的生字词,会写“促、深”两个生字。
2有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3学习借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
重点难点
1会写本课的两个生字。
2感情朗读,理解诗意,背诵古诗。
教学准备
多媒体课件,学生搜集有关叶绍翁的资料。
导学过程
学生活动预设
设计意图
(一)情境导入,揭示课题
1.课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。
2.让学生谈谈看了图片后的感受。
3.师导入:
秋天是美丽的季节,但同时也是容易引起人们愁思的季节,古代的诗人也发出了这样的感慨!
今天我们就
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