小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计.docx
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小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计
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小学语文人教版第二册第17课
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内容
制作建议
一、全篇课文朗读
17、小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!
小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。
小壁虎说:
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
”
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴,在树下吃草。
小壁虎说:
“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
”老牛说:
“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
”
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。
小壁虎说:
“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?
”燕子说:
“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
”
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说:
“傻孩子,你转过身子看看。
”小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:
“我长出一条新尾巴啦!
”
(1)全文注音,句子一句一句滚动出现,共四屏。
(2)声音配音为童声,表现孩童的惊奇与喜悦。
课文分角色朗读,采用男女童声读或师生读的形式。
(3)背景第一屏为小壁虎在墙角捉蚊子被蛇咬尾巴的图(1-2小节),第二屏为小壁虎和小鱼对话图(3小节),第三屏为小壁虎和老牛对话图(4小节),第四屏为小壁虎和燕子对话图(5小节),第五屏为小壁虎伤心难过图(6小节),第六屏为小壁虎和妈妈对话图(7小节)。
整个朗读字体为楷体加粗字体。
(4)声音可分为左右声道,作示范时,声音与画面内容同步;作朗读练习时,可关闭示范朗读声,只留下画面的滚动。
有暂停按纽,退回主菜单后,可以反复使用。
二、生字新词学习
1、会认的字
字
拼音
结构
组词
部首
(1)点击“会认的字”后,显示本课所要求会认的生字界面,共9个,分三屏展示,每屏三个。
每个生字的偏旁用红色突显。
(2)每个界面按“拼音、结构、部首、组词”横排排列,每个生字读一遍,词语读一遍,结构和部首不读。
其中“蚊、难、新”三个前鼻音字设置“前鼻音”按纽,点击“前鼻音”按纽,出示该字读音和词语,将字音读三遍,再读词语。
(3)各个生字均设置“返回”按钮,点击后返回本页界面,每页界面设置“返回”按钮,点击后返回上一级菜单。
壁
bì
上下结构
墙壁壁虎壁纸
土
虎
hǔ
半包围结构
老虎虎牙虎皮
虍
蚊
wén
左右结构
蚊子蚊帐蚊香
虫
蛇
shé
左右结构
毒蛇蛇皮白蛇
虫
逃
táo
半包围结构
逃跑逃开逃命
辶
难
nán
左中右结构
难过困难难受
又
新
xīn
左右结构
新书新风新奇
斤
2、会写的字
字
拼音
结构
偏旁
组词
(1)点击“会写的字”,进入界面,界面一个一个滚动显示“河、姐、借、呢、呀、哪”六个字的拼音、结构、偏旁和组词,字体为楷体。
(2)每个生字都读一遍,声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面。
设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。
(3)生字左上方为拼音,左下方为带田字格的生字,右边为竖排的两个词语。
右下方有“笔顺”按钮,展现生字笔顺时,点击“笔顺”按钮,在田字格中书写,写完后生字定格前显示生字的部首(红色)。
各个生字均设置“返回”按钮,点击后返回全部生字的界面,生字界面设“返回”按钮,点击后返回上一级菜单。
河
hé
左右结构
氵
小河、河水、河面
姐
jiě
左右结构
女
姐姐、表姐、姐妹
借
jiè
左右结构
亻
借书、借给、借用
呢
ne
左右结构
口
你呢、他呢、我呢
呀
yɑ
左右结构
口
好呀、对呀、是呀
哪
nǎ
左中右结构
口
哪儿、哪里、哪怕
3、轻声
轻声:
蚊子、尾巴、摇着、蝇子、燕子、摆着、妈妈、孩子、身子
点击“轻声”,出现轻声界面。
每个词语都读一遍,声音设置左右声道,做示范时,声音与页面同步;学生练习时,可关闭声道,只出示页面。
设置“暂停”按钮,退回主菜单后,可以反复使用。
4、解词导向
挣:
用力使自己摆脱束缚。
难看:
不好看,不漂亮。
掌握:
控制的意思。
蝇子:
文中指的不是苍蝇,而是牛蝇,也叫牛虻。
难过:
不高兴,心里难受。
点击“解词导向”时,出现所有解词界面,分别点击各个词语时出现该词的解释。
由老师配音朗读。
5、近反义词
近义词:
难看——丑陋,掌握——控制,难过——难受
点击“近义词”或“反义词”时,出现近义词或反义词界面。
反义同:
难看——漂亮,难过——高兴,新——旧,借——还
三、句段感悟理解
1、句段一:
文字:
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!
小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?
这句有5个图标:
读、看、说、想、返回
(1)读:
男声童声读一遍,背景设置为小壁虎在墙角捉蚊子,被蛇咬断尾巴的情景。
声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只出示页面。
(2)看:
屏幕上出现小壁虎挣断了尾巴。
在图片旁出现“挣断”两个字。
(3)说:
(文字配音)小朋友,请你说说小壁虎在哪里干什么?
发生了什么事?
“挣断”是什么意思?
举例说说。
(4)想:
(文字配音)小朋友,想想看,为什么小壁虎的尾巴能挣断?
小壁虎又为什么要借尾巴呢?
2、句段二:
文字:
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。
小壁虎说:
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
”
此句有读、看、说、议A、议B、想、返回七个图标。
(1)读:
女声童声读一遍,读到“爬呀爬”时,有光标闪烁。
背景设置为小壁虎和小鱼说话的情景。
声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只出示页面。
(2)看:
屏幕上出现小壁虎和小鱼说话的情景。
在小鱼的旁边显示“摇”和“拨水”两个词。
(3)说:
(文字配音)屏幕上出现“(游)来(游)去”,你能照样子把括号里的字换换,说一说吗?
例:
(走)来(走)去
(4)议:
(文字配音)A:
为什么写‘小壁虎爬啊爬,爬到小河边’,连用几个‘爬’字,而不是写‘小壁虎爬到小河边?
’?
B:
小壁虎是动物,不是人,为什么用‘他’不用‘它’?
(5)想:
随图配话外音:
小朋友,想想,小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?
3、句段三:
文字:
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴,在树下吃草。
小壁虎说:
“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?
”老牛说:
“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。
”
此句有读、看、说、想、返回四个图标。
(1)读:
男声童声读一遍。
背景设置为小壁虎和老牛对话的情景。
声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只出示页面。
(2)看:
屏幕上出现小壁虎和老牛说话的情景。
在老牛的旁边显示“甩”和“赶蝇子”两个词。
(3)说:
(配音)小朋友们,老牛的尾巴是什么样子的,有什么作用呢?
请你说一说。
(4)想:
随图配话外音:
小朋友,想想,老牛为什么也不把尾巴借给小壁虎呢?
4、句段四:
文字:
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。
小壁虎说:
“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?
”燕子说:
“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
”
此句有“读、看、说A、说B、想、返回”六个图标。
(1)读:
女声童声读一遍。
读到“阿姨”、“您”、“行吗”时,光标闪动。
背景设置为小壁虎和燕子说话的情景。
声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只出示页面。
(2)看:
屏幕上出现小壁虎和燕子说话的情景。
在燕子的旁边显示“摆”和“掌握方向”两个词。
(文字配音:
小朋友,你知道“房檐”是什么吗?
)
(3)说A:
(画外配音)小朋友,通过“阿姨”、“您”、“行吗”这些词,你能说说小壁虎他有什么样的优点吗?
B:
燕子的尾巴是什么样的,你能说说它的特点吗?
(4)想:
随图配话外音:
小朋友,再想想,燕子为什么也不把尾巴借给小壁虎呢?
5、句段五:
文字:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。
他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
此句有“读、说、返回”三个图标。
(1)读:
男声童声读一遍。
读到“难过”时,光标闪动。
背景设置为小壁虎孤独痛苦地爬回家的情景。
声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只出示页面。
(2)说:
(画外配音)小朋友,想想,此时的小壁虎心情会怎么样呢?
他为什么难过?
你能用其他相同意思的词代替“难过”来读一读这一句话吗?
(文字:
小壁虎借不到尾巴,心里很()。
)
6、句段六:
文字:
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说:
“傻孩子,你转过身子看看。
”小壁虎转身一看,高兴得叫了起来:
“我长出一条新尾巴啦!
”
此句有“读、议、想、返回”四个图标。
(1)读:
女声童声读一遍。
读到“傻孩子”和“我长出一条新尾巴啦”时,光标闪动。
背景设置为小壁虎和妈妈对话的情景。
声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只出示页面。
(2)议:
(画外配音)小朋友,壁虎妈妈为什么要叫小壁虎“傻孩子”呢?
小壁虎到底傻不傻?
(3)想:
(屏幕上显示“?
”,童声配音)小朋友,想想,此时小壁虎为什么又高兴起来了?
仔细观察小壁虎的新尾巴,想一想:
小壁虎为什么会长出新尾巴呢?
四、课后练习评价:
1、基础练习:
1、说一说:
小鱼(游)来(游)去
壁虎(爬)来(爬)去
燕子(飞)来(飞)去
小狗(跑)来(跑)去
2、我会填:
一(条)尾巴一(棵)大树一(头)黄牛一(条)小河
一(只)壁虎一(本)图书一(根)绳子一(个)苹果
(1)练习分两屏出现,一屏一题。
(2)题目一个个出现,出现时括号内为空,点击一次答案全部出现。
。
(3)设置“说一说”、“我会填”、“返回”三个按钮。
点击“说一说”配音朗读:
小朋友们,每种小动物都有不一样的运动方式,你能照样子说一说吗?
点击“我会填”配音朗读:
小朋友们,学了那么多数量词了,现在你能很好运用了吗?
咱们来试试吧!
2、拓展练习:
文字:
如果小壁虎一直没有发现自己长出了新尾巴,他还会向谁去借尾巴呢?
模仿文中的句段续讲故事。
例:
小壁虎一直没有借到尾巴,他很难过,他走啊走啊,突然看见前面有一直小兔子,他走过去问:
“兔子姐姐,可以把你的尾巴借给我吗?
”兔子摇摇头:
“不好意思,我的尾巴得帮助我逃命呢!
那可不能借给你!
”
童声配音:
如果小壁虎一直没有发现自己长出了新尾巴,他还会向谁去借尾巴呢?
模仿文中的句段续讲故事。
设有“朗读例文”按钮,点击配音朗读例文。
五、语文实践活动:
1、猜谜活动
出示谜语:
称虎不是虎,墙上自由爬,待在房屋上,去擒飞来将。
文字为一屏展示,声音配音为童声。
2、开展“动物尾巴介绍会”。
文字:
动物尾巴介绍会:
草原上奔跑的骏马,尾巴向后飘逸,神气极了。
在奔跑时,马的尾巴起了很好的平衡作用。
平时马儿又将尾巴当作"苍蝇拍",左抛右甩地驱赶对它发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇.
人们常说兔子的尾巴长不了,其实,兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。
当兔子被猛兽咬住时,兔子立刻使用"脱皮计",将尾巴的"皮套"脱下,从而赢得逃命的刹那间。
最有趣的是猴山上的猴子,尾巴是它的"第五只手"。
猴子利用尾巴在树上窜来窜去,有时又用尾巴攫取食物。
(1)屏幕出现各种动物在一起的图片。
背景音乐为欢快、活泼的儿童音乐。
(2)配音:
小朋友,咱们一起来开个动物尾巴介绍会吧!
想想你知道的动物尾巴的作用,给大家介绍介绍吧!
(3)音乐设置“暂停”按钮,退回主菜单后,可以反复使用。
(4)设有“朗读”按钮,在学生介绍之前配音朗读例子。
3、小组合作分角色朗读课文
配音、文字
(1):
小朋友,请你和好伙伴一起合作分角色朗读,一人当小壁虎,一人当小鱼,一人当老牛,一人当燕子,一人当壁虎妈妈,还有一人读叙述,看哪个小组读得最有感情。
配音、文字
(2):
请听这一组小朋友的朗读:
(课文内容)
(1)配音跟文字同步进行,老师读叙述,五个孩子分别读小壁虎、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈,文字的右下角有一个老师和五个孩子的图像,正在分角色朗读。
文字一行一行地跟随朗读滚动。
(2)声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只出示页面。
设置“暂停”按钮,退回主菜单后,可以反复使用。
4、拓展阅读:
《小壁虎找妈妈》
小壁虎,找妈妈,
听见鳄鱼在说话,
抬头看看泪哗哗,
妈妈你变这么大,
看了心里好害怕。
《小壁虎》
小壁虎,
常常卖尾巴,
它一遇到危险
就卖掉一根尾巴,
却能保住自己的性命,
逃掉。
全文注音。
配女声童声朗读,分屏滚动播放。
文本字体皆为楷体。
配点轻松、愉悦的背景音乐。
六、相关背景资料:
1、相关知识:
1、动物尾巴的妙用
世界上大约生活着150余万种动物。
动物身上大都长有一条尾巴,动物的尾巴形状各异,妙用多种。
鸟把尾巴当作飞行器。
鸟的尾巴上,长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。
鸟尾在飞行时起着舵的作用。
鱼把尾巴当作游泳器。
鱼在水里靠尾巴的左右摆动,促使身体向前推进。
鱼的尾巴还能控制方向,并随不同的摆动方向而转向游泳。
牛把尾巴当作平衡器。
牛有长长的尾巴,末端长着丛生的毛。
当它奔跑时,尾巴竖起,起着平衡身体的作用。
鳄鱼把尾巴当作武器。
生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。
狐猴把尾巴当作仓库。
在食物丰富的雨季,狐猴就在尾巴里储存起大量营养品;在食源缺乏的旱季,狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。
松鼠把尾巴当作交际工具。
美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴来传递信息。
尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。
此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。
(1)全文注音。
(2)选择一个男声童声和一个女声童声配音,当配音读到动物名称时,每读一种动物名称,就相应出现该动物画面。
当配音读到“壁虎知多少”时,屏幕就出现壁虎的各种活动图片。
(3)文字跟随配音滚动出现。
(4)设置“动物尾巴的妙用”、“壁虎知多少”、“暂停”和“返回”按钮。
2、壁虎知多少?
壁虎又叫“守宫”,身体背腹扁平,长约10厘米左右,浑身被有镶嵌排列的疣粒状小鳞,枕部有较大的圆鳞。
它的眼睛虽大,却没有能活动的眼睑,所以永远是睁开的,瞳孔成一条纵裂缝。
人们经常可以看到,一只壁虎竟然能在光滑的墙壁、天花板,甚至玻璃上爬行自如,实在令人惊奇。
动物学家进一步观察研究,发现其中的奥秘在壁虎四肢的指、趾上。
因为它的指、趾扁平扩大,下面形成皮肤一褶一褶的襞,形成一条条深沟,有粘附能力,可以增加指、趾与光滑面之间的摩擦,足以吸附住身体,使它能够在光滑的墙壁或房顶上自由地跑来跑去,甚至在玻璃上也不会滑倒。
不过,有时候壁虎在追捕昆虫中,偶尔也会不慎跌落下来,但绝不会伤着身上的一根毫毛,真是轻功了得。
壁虎“飞檐走壁”的特技,为人们提供了有益的启示。
有朝一日,只要能够模仿壁虎的指、趾结构,研制出类似的设备,那么,消防队员在高楼失火救人时就可以省力多了。
壁虎在受到惊吓或者当你去捕捉它的时候,只要一碰到它,它的尾巴就会立即折断,壁虎也就乘机逃跑了。
这种现象,在动物学上叫做“自割”,也称为“自切”、“自残”和“自截”。
因为折断的一段尾巴里有许多种经,它离开身体以后,神经并没有马上失去作用,所以还会摆动,起了吓唬作用,有时能够达到自卫的目的。
至于有人说,壁虎的尾巴断后会钻到人的耳朵里去,这是绝对不可能的。
因为断尾大多落在地上,即使仍留在墙上,虽然还会摆动,但已没有定向活动的能力,所以是不会钻到人的耳朵里去的。
有人问:
壁虎折断了一段尾巴以后,会不会影响它的正常生活?
这可不必担心,断尾后的壁虎过不太久,尾巴又会再生出来。
壁虎是昼伏夜出的动物。
白天,它潜伏在壁缝、瓦檐下、橱拒背后等隐蔽的地方,夜间则出来活动。
夏、秋的晚上,壁虎常出现在灯光照射的墙壁上、屋檐下或电杆上,捕食蚊、蝇、飞蛾和蜘蛛等,是有益无害的动物。
壁虎的干制品,叫“天龙”,是传统的中药。
我国有好几种壁虎,除东北及西北地区外,几乎都有它的踪迹、其中产在广西、广东、云南、福建和台湾的大壁虎,已被列为国家二级保护动物。
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