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幼儿园优秀说课稿
幼儿园大班说课稿:
《我长大了》优秀说课稿典范之邯郸勺丸创作
时间:
二O二一年七月二十九日
列位领导、列位老师:
今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》,这是二级主题《人在变》中的一个活动.
一、 说教材
1、教材来源:
在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自己成长的存眷,渴望知道自己小时候的故事.为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的成长;另一方面让孩子了解长辈对自己的关切、爱护,改良孩子只会享受长辈对自己的爱,而不懂得会报的心理状态.大纲中要求:
应“引导幼儿对身边罕见事物和现象的特点、变更规律产生兴趣和探究的欲望.”我认为选择此教材有一定的阶段性和需要性,它合适《大纲》的精神:
“教育活动内容既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远成长;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位:
按照大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合.目标为:
(1)通过各类办法引导幼儿发明自己的成长与变更.(2)激发幼儿欣赏自己的成长,展示自己的能力,树立自信心.(3)乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐.(4)让幼儿测验考试制作团体成长册,成长幼儿的精细动作.(5)让幼儿体会怙恃的辛苦、关怀,增进亲子之情.
按照目标,我把活动重点定位于:
感触感染“我长大了”,主要是发明自己成长与变更.通过不雅察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己,使活动得到深化.活动的难点是:
按照人的成长过程进行排序、制作团体成长册,主要是通过自主操纵,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力,对自己的成长充满了期待.在目标定位上,树立了目标的整合不雅、科学不雅、系统不雅,各领域内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中.因此,我作了以下活动准备:
(1)空间准备:
幼儿小时候的照片、衣物、用品安插于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中.(2)物质准备:
“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工资料与东西若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像.(3)知识准备:
幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事,不雅察各个阶段自己成长的照片,熟悉人物主要特征.
二、 说教法:
《大纲》指出:
“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者.”因此,本次活动采取适宜的办法组织教学,主要有:
1、情景教学法:
本次活动通过环境的刺激,让幼儿寻找、识别同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿介入到活动中来.
2、演示法:
通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的帮助手段的运用阐扬了传统手段不成代替的功效,使理解和认识更透彻.
3、操纵法:
本次活动用了两次操纵活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,通过不雅察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验,并在交流操纵的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操纵把自己获得的经验再一次深化,通过制作、想象绘画、排序的形式表示自己对成长的理解与期盼,体验成长的快乐.
三、 说学法:
以幼儿为主体,创造条件让幼儿介入探究活动,不但提高、锻炼了能力,更升华了情感.本次活动采取的学法有:
1、多通道介入法:
《大纲》科学领域目标明确指出:
“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方法表达,交流探索的过程和结果.”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的介入,不知不觉对自己的成长产生了兴趣.
2、交流讨论法:
当幼儿对自己成长有一定的感触感染时,让他们互相交流自己的看法,讲述自己的故事,讨论自己的成长,不但让幼儿分享快乐,达到生生互动,并且能提高幼儿的语言表达能力.
3、展示法:
让幼儿展示自己的本领,阐扬了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表示自我的机会,并对自己的成长充满了期待.
4、测验考试法:
陶行知说过“做中教,做中学,做中求进步”.在活动中让幼儿制作、排序、安插“本领树”,幼儿的思维加倍灵活,各类能力得到锻炼,拓展了知识面.
与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的办法,表达着各自丰厚的、多样性的认识,体现着“以幼儿成长为本”的理念.
四、说教学程序:
我采取环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操纵表示——分享快乐
1、激发兴趣:
“兴趣是最好的老师”.活动开始,以活动室环境的变更引发幼儿对小时候用品的兴趣.
2、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):
按照幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?
一起议论为什么猜不着?
从而发明小朋友的变更.看一看、试一试、比一比,真实地感触感染自己长大了.在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就通过集中让幼儿互相议论的办法:
现在与小时候比,自己有什么变更?
引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现. 3、不雅看录像,积累经验:
幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇.通过不雅看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感触感染到妈妈怀孕的辛苦、怙恃养育的艰辛,增进了对怙恃的豪情,目标五得到了体现.
4、交流体验(回忆童年趣事):
让幼儿讲述自己小时候的趣事,鼓动勉励幼儿积极介入,与同伴交流、分享自己成长的快乐,目标三得到体现.
5、展示自己:
幼儿分组自由交流、展示自己的本领,同时又让幼儿有互相学习、感触感染他人长处的机会,并在适当的时候请个体孩子在集体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现.
6、操纵表示:
为了让幼儿进一步感触感染自己的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操纵,一组制作“成长变更图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会酿成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像.一组排序:
请幼儿给人的成长过程图片排序,表示人是怎样变更的?
一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情,然后贴在树上.让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现.
7、分享快乐:
这是活动的延伸,《大纲》指出“为幼儿展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、配合提高.”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感.
幼儿园优秀说课稿:
《大雨小雨》
列位领导好!
我今天说课的题目是小班的音乐活动《大雨小雨》,下面我将分:
说活动布景、说教法学法、说活动过程来进行我的说课. 一、说活动布景:
春天不知不觉已来临,大自然到处洋溢着一片春的气息,我班也随着春天的来临开展了《春天的童话》主题活动,在活动中幼儿感触感染到了春天美丽的大自然,也知道春天是个多雨时节,而下雨是生活中罕见的一种自然现象,俗话说:
“清明”时节雨纷繁,时下正是春雨绵绵的季节,幼儿也异常喜爱雨天,他们经常兴奋地谈论着.我抓住这一季节特征,利用这一自然资源,引导幼儿有意识地去不雅察、感触感染、了解雨.
《大纲》中指出:
教师要培养幼儿大胆地表示自己情感和体验的能力,鼓动勉励幼儿用自己喜欢的方法进行艺术活动,因此,我就生成了音乐活动《大雨小雨》.由于小班幼儿年龄小,他们必须在亲身体验、探索中去发明事物的特征.下雨天,他们经常爱往雨中跑:
接着雨滴、踩着水坑等等.对雨是兴趣昂然、情有独钟.我们即可利用幼儿这个兴趣点,又产生在幼儿周边的生活经验开展有益的教育活动,从而真正体现《大纲》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神.
为此,我制定了活动目标:
1、感触感染和表示声音的大、小.学习用不合的演奏铃鼓的办法,表示大雨和小雨的不合的节奏和音色.
2、按照大雨和小雨的不合音色和节奏,探索铃鼓的不合演奏办法.
3、在教师的眼神和动作的帮忙下,不演奏时能控制住铃鼓,使其不收回声音.按照活动目标及幼儿实际,我把重点定位于:
感触感染和表示声音的大、小,学习用不合的演奏铃鼓的办法表示大雨、小雨的不合的节奏和音色.难点:
按照大雨和小雨的不合音色和节奏探索铃鼓的不合演奏办法.
为了使活动能更好地开展,我作了充分的准备:
1、 教学挂图《大雨和小雨》.
2、 将座位排成一个圆圈.每人一个铃鼓.
二、说教法学法:
《大纲》指出:
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动.因此,活动中我精选了以下教法:
情境法,营造轻松愉快的空气.提问法,结合图片引导幼儿有目的、仔细不雅察,让幼儿将生活经验和所见联系,解决难点.示范法,解决难点,用富于情感、较夸张的示范典范来诱导幼儿模仿.
本次活动中,我以幼儿为主体,创造各类条件让幼儿介入表示活动,精选的学法有:
听唱法,幼儿通过听来感触感染乐曲的不合音色和节奏,锻炼幼儿的自学能力及音乐鉴赏能力.不雅察发明法,是解决个体幼儿差别的好办法,让幼儿无拘无束地说出自己的理解、看法,体现《大纲》中创设宽松、自由、愉快环境,激发师幼互动,利于幼儿想象.扮演体验法,幼儿在掌控音乐形象的基础上,阐扬自己的特性,大胆想象扮演,能直接而充分地培养幼儿的创造意识,便于实现“因势利导,因人施教”.这些办法我将在说活动过程中详细体现出来. 三、说活动过程:
本次活动,我针对教学目标,对每个环节作了精心设计,让幼儿在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感触感染中,贯串在音乐实践里.
1.设置谈话,回忆导入.
活动一开始,我设置谈话引导幼儿回忆有关下雨的经验.由于幼儿喜欢雨,只有他们感兴趣的,才干激发真正的学习动机.因此,我这样导入:
小朋友,你们见过下雨吗?
大雨是什么样子的?
小雨又是什么样子的?
2.欣赏歌曲,感触感染意境.
这是活动的重点,我引导幼儿在感触感染大雨、小雨的不合音色及节奏后用动作来表示出来:
小朋友说得真好,大雨的声音是大大的,哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表示出来?
我鼓动勉励幼儿在欣赏歌曲后和同伴讨论并扮演出来,幼儿通过自己对音乐的理解,知道了大雨的声音大大的,可以用拍手等动作暗示.接着用同样的办法理解小雨的音色及节奏.
3.视听结合,学唱歌曲.
为了帮忙幼儿更好地理解歌词,我利用图片用较慢的速度清唱歌曲,引起幼儿对歌曲的兴趣:
方才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》,谁来告知老师大雨的声音是怎样的呢?
幼儿按照自己所听到的回答:
哗啦――哗――啦,小雨的声音是:
嘀――嘀――嗒――嗒――嘀――嘀――嗒――嗒.由于幼儿存在个体差别,挥发的话语有完整、不完整之分的,我就鼓动勉励幼儿说完整话,当幼儿说出一句,我就以夸张的示范节奏朗读出来,让幼儿加深印象,从而模仿,等幼儿全部说出后,再完整节奏朗读.于是,我再引导幼儿:
大雨和小雨的声音不一样,我们一起来学一学吧!
我一边唱一边请幼儿配上动作.
4.出示铃鼓,模仿音色.
这是本次活动的难点,我鼓动勉励幼儿充分阐扬其想象力,用铃鼓来演奏大雨、小雨的声音.我是这样导入的:
小朋友看,这是什么?
怎样演奏它,收回的声音像下大雨呢?
幼儿通过自己的探索, 把铃鼓摇起来,这样收回的声音就像下大雨的声音了,于是,我让幼儿一起空手练习演奏大雨的声音,并提出要求:
我们在唱到哗啦哗啦时,才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来,开始两个小节和最后一小节是不必演奏的. 用同样的办法让幼儿探索演奏小雨的声音. (用手碰铃鼓,收回的声音就像下小雨的声音).接着我请幼儿用铃鼓完整演奏歌曲的节奏.为了激发幼儿学习的更欢快趣,我将幼儿分红大雨和小雨组.在老师动作的暗示下,让幼儿学习准确地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”.
以上是我对《大雨小雨》这一活动的设计思路及粗浅认识,我想一节好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念,也应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念熏陶下,不竭探索,不竭成长.其中不当之处,还请列位领导批评指正.谢谢!
时间:
二O二一年七月二十九日
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