课题研究活动记录.docx
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课题研究活动记录.docx
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课题研究活动记录
课题研究活动记录
研修项目
课题研究的初步设想
过程性
材料
活动时间:
2015年9月2日活动地点:
会议室
一、明确课题的选题目的
1.成员讨论。
2.统一认识,得出结论。
随着时代的发展,新课程改革的不断深化,小学英语教学逐步普及,我校地处农村,因此在教学过程中存在着各种各样的问题,特别是词汇教学。
单词是语言的最基本单位,是语言的三大要素之一,对实现语言的交际功能起着重大作用。
然而在学习过程中记单词成了一个让老师和学生们头疼的问题。
大部分学生都是死记硬背,没有切实有效的记忆的方法。
三、四年级还好,由于词汇量小,对英语的学习还处于“保鲜”期,所以能保证一定的学习效果,但到了五、六年级,随着知识量的增多和难度的加大,在学习过程中会不断遇到阻碍,如发音不准确,单词随记随忘,不能实际运用语言,缺乏主动学习意识等,这种长时间的机械地读、背、写,使许多孩子不堪重负。
再加上农村特有的条件,接触面窄,相对封闭学生没有一个展示语言的大环境,学而不用则怠,渐学渐忘。
另外,教师的教学方法也不够灵活,没有创造力,所以学生倍感乏味。
小学英语教学的目的主要是培养学生的综合语言运用的能力,但对于语言的教学,学生必须掌握一定数量的词汇,所以在小学英语教学过程中,词汇教学是一个相当重要的环节。
因此,很有必要对词汇教学进行有效,探索尝试解决我校学生“学用单词”两大难的问题。
二、小课题的研究设想
1.成员讨论,提供研究的方向。
2.初步整理,形成研究的规划。
三、正式宣布小课题成立
1.明确小课题名称。
2.研究的初步方法。
3.研究的基本过程。
4.完成课题申请书。
活动效果:
课题组成立,确定研究课题,合力完成课题申请书。
备注
课题研究活动记录
研修项目
课题具体实施方案的制定
过程性
材料
活动时间:
2014年9月17日活动地点:
会议室
一、传达课题立项通知,激发课题研究动力
二、明确课题的背景和意义
1.课题组成员讨论,提供文献资料。
2.得出本课题研究的背景和研究的实际意义。
三、讨论课题的研究内容、研究对象、研究方法
四、研究课题的具体步骤和研究举措
1.成员讨论,商讨研究的具体步骤举措。
2.初步整理,制定具体步骤举措。
五、课题组成员讨论并撰写开题报告,确定研究目标,分配课题各成员的研究任务。
活动效果:
完成了预期目标,撰写开题报告,确定研究目标。
备注
课题研究活动记录
研修项目
对实施方案进行修订
过程性
材料
活动时间:
2014年10月14日活动地点:
会议室
一、宣读课题实施方案
(一)课题研究背景和意义(提出有待解决和重视的现实问题,论述本研究的价值或重要性)
(二)课题研究界定和研究对象
在现阶段的小学教学中,我们会时常在学生书本上发现一些让人啼笑皆非的事情,单词旁边写满了密密麻麻的中文字符,不是其它,是学生为了方便自己记忆。
可见,我们的教学还存在诸多欠缺的地方,我们孩提时代记忆英语单词的方法,随着教学手段的不断进步,自己的学生还是沿袭相同的方法,我们为此感到忧心忡忡。
随着社会经济的不断发展,世界的联系越来越紧密。
人们对英语的学习也更加注重。
因此,为了能够让学生真正懂得交流语言,我们教师需要不断的在自己的能够课堂中琢磨教学方法,以便使学生记忆单词更加的轻松、有效。
作为一所一贯重视科研、积极探索的农村中心小学,我们希望通过“小学英语词汇教学有效性策略研究”这一课题,为促进学生学习英语提供便利,同时希望凭借开展课题研究这股东风,不断地深化英语组的教学氛围,提高我校的英语教学质量。
研究对象:
本校全体学生。
(三)课题研究的举措和步骤。
主要解决什么问题?
又是如何解决?
二、课题组成员各抒己见,发表各自的观点
活动效果:
撰写开题报告
备注
课题研究活动记录
研修项目
教学研讨课(听课、评课)
过程性
材料
活动时间:
2015年10月30日活动地点:
会议室
一、主讲老师(李广智)就所授课例进行总结反思。
1.教学任务及准备工作(本次教学研讨课内容是PEP5Unit1Whatwouldyoulike?
的第二课时)
2.教学过程及反思
二、教师探讨,提意见建议
1.李老师很有亲和力,课堂上,学生不压抑,能大胆的开口说英语。
这是新课改所倡导的和谐课堂、和谐教学。
2.这是一堂词汇教学课,课堂上用不同的方式组织教学,多方面训练了学生听、说、读的能力,避免了学生学习英语单词的枯燥和无味。
3.课堂节奏快,容量大。
是最明显的特点。
这里的容量大不是指得内容多,而是学生练习、学习的机会大。
课堂学习效率好。
4.课堂英语语速再放慢些。
活动效果:
通过本次教学研讨,组内老师取长补短,从而逐步提高全组教师在课堂上培养学生学习英语的良好习惯。
备注
课题研究活动记录
研修项目
当前词汇教学活动普遍存在的问题
过程性
材料
活动时间:
2014年11月5日活动地点:
会议室
小学英语教学的目的主要是培养学生的综合语言运用的能力,但对于语言的教学,学生必须掌握一定数量的词汇,所以在小学英语教学过程中,词汇教学是一个相当重要的环节。
然而在学习过程中记单词成了一个让老师和学生们头疼的问题。
大部分学生都是死记硬背,没有切实有效的记忆的方法。
三、四年级还好,由于词汇量小,对英语的学习还处于“保鲜”期,所以能保证一定的学习效果,但到了五、六年级,随着知识量的增多和难度的加大,在学习过程中会不断遇到阻碍,如发音不准确,单词随记随忘,不能实际运用语言,缺乏主动学习意识等,这种长时间的机械地读、背、写,使许多孩子不堪重负。
再加上农村特有的条件,接触面窄,相对封闭学生没有一个展示语言的大环境,学而不用则怠,渐学渐忘。
另外,教师的教学方法也不够灵活,没有创造力,所以学生倍感乏味。
普遍存在着这样的问题:
1.教师孤立教词,讲多过练。
2.学生与词汇接触少、吸收少。
3.不同词汇的教学主次不分,负担过重。
4.忽视学生发音的准确性,词汇教学活动单一,没有趣味性。
5.没有及时复习,巩固识记过的词汇,缺乏词汇的重现意识。
6.学生学习英语词汇存在着某些不正确的观点、心理障碍是妨碍词汇学习的主要因素。
活动效果:
针对这些问题根据实际,尽己所能想办法解决对策。
备注
课题研究活动记录
研修项目
研究激发学生学习英语词汇的兴趣
过程性
材料
活动时间:
2014年11月25日活动地点:
会议室
培养学生学习英语词汇的兴趣,我们课题组人员一致认为只要从以下几个方面入手:
一、创设和谐的英语课堂气氛。
二、消除学生学习词汇过程中的心理障碍。
三、使用直观教学,建立形象思维。
激发学生的求知欲与兴趣。
四、词汇的识记应该在理解的基础上进行,加强听、说、读、写活动,广泛运用英语词汇。
五、音、义、形结合,过好单词拼写关。
重视语音,过好语音关。
六、遵循记忆规律,及时、多次复习。
根据词汇本身的特点和相互间的联系,多角度复习。
活动效果:
对于我们课题组的成员,最积极的办法就是努力提高自己的思想业务水平,转变观念,改革组织教法,采取各种有效的教学方法,激发并保持学生良好的学习动机,努力做到词汇教学准确化、直观化、趣味化和交际化。
只有这样,才能寓教于乐,提高词汇教学的有效性。
使每一个学生都爱学、乐学。
备注
课题研究活动记录
研修项目
观摩课堂教学
过程性
材料
活动时间:
2015年3月24日活动地点:
五年级教室
1.领导重视:
学校教务处,高度重视英语教学,使这项教学活动有序开展,突出了实效。
2.主题鲜明:
认真落实本次教学研究活动。
3.学生积极参与:
在新课改的影响下,各学习小组努力合作,小组组长在学习中起到了示范及积极参与的作用,进一步调动了学生的积极性。
4.授课教师进一步转变教育观念,采用多种教学方法,积极实践小学英语课堂中单词目标。
通过教学研讨进一步明确单词教学和语篇的关系,提供处理两者关系的方法,给学生提供了可靠的学习方法和技巧。
通过此次活动我看到了他人的长处,意识到了自己的不足,在今后的英语教学中我会不断完善自己,打出自己的风格!
活动效果:
不断学习和总结,完成课题研究。
备注
课题研究活动记录
研修项目
研讨问卷调查的统计结果
过程性
材料
活动时间:
2015年5月15日活动地点:
四、五年级教室
一、调查问卷的结果统计
此次调查问卷是在四、五年级开展,每个年级各抽了20名学生。
抽样调查结果表明:
90%学生对英语课的喜欢程度还是很热情的,63%的学生对英语的词汇学习比较感兴趣;但是,51%的学生单词记不住,记忆单词很困难;有47%的学生希望老师在单词的记忆方法上给予帮助。
二、研究分析对策。
通过此次调查,让我们老师也清楚的认识到,我们今后的英语词汇教学,一定要采取好的方法,丰富我们的词汇教学活动,帮学生解决实际问题,教给学生如何学单词、记单词。
好的方法,能带给学生学习的乐趣和兴趣,提高我们的英语教学效果,同时也能让学生掌握科学的学习方法,形成良好的学习习惯。
活动效果:
我们针对调查问卷中存在的问题,在教学中不断进行反思、总结经验,并记录下成功案例、失败案例,总结成功经验,寻找失败的原因,改进后再次进行实践、总结。
备注
课题研究活动记录
研修项目
英语词汇测试
过程性
材料
活动时间:
2015年6月12日活动地点:
五年级教室
为了调研比较学生采用新的词汇学习方法前后的单位时间内所掌握的词汇量,特抽查四年级学生进行听、说、读、写的测试工作。
活动效果:
不断学习和总结,推进课题研究。
备注
课题研究活动记录
研修项目
准备结题(填写结题申请表、撰写结题报告)
过程性
材料
活动时间:
2015年7月8日活动地点:
个人办公室
一、总结梳理前段时间课题研究工作
二、明确课题结题的主要方向与内容形式
1.课题主要观点。
2.理论依据及意义。
3.研究的目标、内容、方法、步骤及过程。
4.研究结果与成效。
5.存在问题及改进。
三、整理研究过程中的成效资料
1.课题研究活动记录。
2.调查问卷及统计分析。
3.与课题相关的文献资料。
四、收集归纳总结教研成果
活动效果:
总结并完善和课题有关的各种资料,形成有价值文字记录,结题报告等资料及时上交。
课题研究的成果与经验供同仁们交流讨论。
备注
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- 关 键 词:
- 课题 研究 活动 记录