朱自清春优秀教案.docx
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朱自清春优秀教案
朱自清《春》教学设计
《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文,作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,赞美春的活力给人以希望和力量。
【教学目标】
(一)知识与能力:
1、指导学生通过反复朗读,整体感知课文内容,把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察,抓住特征,多角度描写景物的方法,培养朗诵能力。
(二)过程与方法:
培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。
(三)情感态度与价值观:
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
【教学重、难点】
1、积累词语,培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点,领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】
1、情境教学法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每一个步骤都注意突出朗读训练,让学生在读中学、在学中悟,学会朗读抒情散文,体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。
采取自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生学习的主观能动性,让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法,品味文中传神的语句。
【教学时数】
两课时。
第一课时:
主要引导学生朗读,感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时:
深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。
课后实践:
如果有条件,教师可选择带领学生集体春游,以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式,让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
第一课时
【教学过程】
课堂导入:
同学们好!
今天我们进入第三单元的学习。
春天是一个色彩斑斓的季节,春天是一个充满希望的季节。
听到“春”这个词,大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?
(调动同学们的积极性),根据同学们的回答做出引导和评价。
词语:
草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……
色彩:
绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……
诗句:
孟浩然《春晓》“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
”——春雨春声春鸟
贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.。
不知细叶谁裁出,,二月春风似剪刀。
”——春柳春风
杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
”——春雨春风
杜甫《江畔独步寻花》“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
”——春花春蝶
韩愈《早春呈水部张十八员外》“天街小雨细无声,草色遥看近却无。
”——春雨春草
苏轼《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
”——春桃春江春鸭
……
大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象。
现在呢,我们来一同学习朱自清的一篇散文——《春》。
看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同。
板书:
春
课前预习:
水涨(zhàng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)巢(cháo)口
笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣
抖擞(dǒusǒu)精神嘹(liáo)亮
作者简介:
朱自清(1898—1948),字佩弦,现代著名诗人,散文家,学者,民主战士。
江苏省东海县人。
1920年毕业于北京大学哲学系。
在大学读书后期,受“五四”运动的影响,开始写新诗,一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。
1925年任清华大学教授,转而从事散文创作,成为现代著名的散文作家。
1931年留学英国,漫游欧洲,次年回国,仍至清华大学任教授。
抗战期间,在昆明西南联大任教。
1946年7月,著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀,血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动,成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,该年12月病逝于北平。
朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
感知课文:
现在我们先听一段朗读录音,然后再跟着音乐一起朗读一遍课文,注意朗读的语调、停顿、感情。
教师播放录音,全班一起静听或是跟读录音朗诵。
请大家放松心情,发挥想象,春天就在我们身边。
听完录音,播放音乐(班得瑞《春野》),创设舒缓的情境,全班齐读课文,引导学生进入课文。
(教师给予评价)
全班朗读完毕之后,再请学生举手分段朗读。
(教师给予评价)
学生读完教师点评,指出优缺点。
教师提示:
朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。
语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调。
要读准字音,口齿清楚,吐字有力,而且是自然流畅地读出。
体会感情,把握重音、停顿、速度、抑扬等。
朗读时语势多扬少抑,用声多轻少重。
开头要读得欣喜,充满生机。
中间部分则需要精雕细刻:
“小草偷偷地从土里钻出来……”这段可以读得俏皮、活泼。
“风里带来新翻的泥土的气息……”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中……”“牛背上牧童的短笛……”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。
结尾的三段是文章的点睛之笔,作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。
因此,“娃娃”要读得轻些、高些,略有虚声。
“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼。
最后一段,要加强吐字的力度和气势,声音洪亮、有力。
教师示范重点语句的朗读。
课文整体把握:
这一部分主要是学生自主探究开展。
把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。
)
提问:
1.读完课文,大家说一下朱自清都写了春天的哪些景色?
以小组为单位,请同学们互相探讨总结,并把本小组的成果写在黑板上。
五分钟后。
请各小组代表呈现本组答案。
2.作者又是怎样形容他们的呢?
(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并,要小组派一个人到黑板上写出。
)
第一组
山:
朗润水:
涨太阳:
脸红
小草:
钻嫩嫩的绿绿的
第二组
桃树、杏树、梨树:
红的像火粉的像霞白的像雪
蜜蜂:
嗡嗡地闹着蝴蝶:
飞来飞去野花:
像眼睛像星星还眨呀眨的
第三组
春风:
“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿:
卖弄清脆的喉咙
牧童:
短笛成天嘹亮地响着
第四组
春雨:
像牛毛像花针像细丝农民:
披着蓑房屋:
稀稀疏疏静默
第五组
风筝:
渐渐多了孩子:
也多了家家户户、老老少少:
赶趟儿似的
“一年之计在于春”
要求每个小组读出所找词语的句子。
3.请每个小组标出的课文线索。
每个小组把自己的结构图写在黑板上,并解释原因。
合并同类项。
教师要给予指正和肯定。
线索:
盼春——绘春——颂春
找出线索图,使学生理清课文脉络。
为第二节课的深入解析做准备。
4.最后我们再一听一段朗诵录音,播放PPT,让学生边看边听(也可以跟读),把春天的气息带入课堂。
要求每一个小组认真听,稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分。
全班一起听录音。
5.各小组按次序,有感情地朗诵。
配乐(班得瑞《春野》)。
6.布置作业:
①大声朗诵,熟练课文。
②各小组在找出自己所负责段落中找出,自己认为好的句子。
可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。
下节课我们继续探讨。
③建议:
大家如果感兴趣,课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下。
7.本节课小结:
这节课主要是激发学生的兴趣,以学生为主体,用范读、配乐、图片展示等创设情境,充分调动他们的积极性,让学生充分感受大自然的魅力。
采用分小组的形式,发挥大家分工合作的积极性,通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨。
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