高中英语 第二模块阅读一教案设计 新人教版必修2.docx
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高中英语第二模块阅读一教案设计新人教版必修2
2019-2020年高中英语第二模块阅读一教案设计新人教版必修2
一.教学内容分析:
本模块以“Nodrugs”为主题,阅读文章由两篇短文组成,分别介绍了一位名叫AdamRouse的19岁男孩,染上毒瘾,犯罪以及最后成功戒毒的经历;并介绍了不同类型的毒品,以及吸毒引起的相关疾病。
通过阅读材料的学习,使学生对drugs有所了解,并且通过此话题,使学生更加深刻地认识到drugs对人体造成的伤害和对社会造成的危害,以及可能引起的一些社会性问题,从而鼓励学生远离毒品。
养成良好的生活习惯,关爱社会、关爱他人,并通过所学的知识,运用恰当的方式规劝他人远离毒品。
二.教学目标分析
(1)知识与技能目标
A.掌握一些与课文有关的词汇:
addictive,breakinto,drugdealer,inject,powerful,heartrate,increase,drugaddict
B.技能
B1:
Thestudentslearntogetinformationthroughreading、askinganddiscussing.
B2:
Thestudentslearntoretellthepassagebyusingthekeywordsandphrases.
B3:
Enablethestudentstoexpressthedangersoftakingdrugsandhowtogiveupsmoking.
(2)过程与方法(individualwork; pairwork; discussion)
A培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力,通过自主学习和协作学习,获取信息和处理信息的能力。
B培养学生质疑意识、分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
(3)情感态度和价值观目标
A.提高学生自我保护意识,养成良好的生活习惯,远离毒品。
B. 在有趣的话题激励下,师生互动,生生互动,调动学生的学习兴趣,加强教师的亲和力,增进彼此的了解与沟通,充分发挥情感教学的优势。
C.通过开展小组活动,指导学生积极与人合作,相互学习,相互帮助,培养其团队精神。
三.教学重点
1.Encouragethestudentstolearnsomenewwordsrelatedtodrugs:
breakintoinject,addictive,drugdealer,drugaddict,powerful,increase,heartrate
2. Trainthestudents’reading&speakingskills.
3. Improvethestudents’abilityoforganizingandanalyzinganarticle.
四.教学难点
1.Learnhowtoorganizeandsummarizeapassage.
2.Discussthedangersoftakingdrugs,makingthestudentskeepawayfromdrugsandvaluetheirlives.
五.教学工具 Multiplemedia
六.教学程序
Step1Greetingandvocabulary-checking
T:
Hello,everyone!
todaywewillcontinuetolearnmodule2readingandvocabulary.beforelearning,let’sreviewthevocabulary.Nowlet’shaveapetitionbetweenboysandgirls,let’sseewhocananswerthequestionsquicklyandcorrectly.
Revision检查学生单词表中单词及短语的复习和预习情况(P12的activity1&3词汇练习)。
breakintoheartrateinjectdrugaddictpowerfuladdictivedrugdealerincrease
1.thespeedatwhichtheheartbeats----------
2.apersonwhotakesdrugsillegally----------
3.toenterahouseorbuildingillegally----------
4.touseaneedletoputaliquidintoaperson’sbody----------
5.Ifadrugisaddictive,doesitmeanthat(a)youcaneasilystoptakingitor
(b)youcannotstoptakingit?
6.Doespowerfulmean(a)verystrongor(b)veryweak?
7.Ifsomethingincreases,doesit(a)getbiggeror(b)getsmaller?
8.Isadrugdealersomeonewho(a)sellsdrugsor(b)usesdrugs?
【设计目的和依据】:
这项练习以男女生分组竞赛的形式进行,集中了学生的精力也加强对旧词汇的复习,新词汇的初步熟悉。
这部分的词汇是本篇阅读文章的重点内容,需要重复记忆才能巩固。
词汇复习不仅可以帮助学生更好地参与和理解课堂知识,也能更好地帮助学生缓解因生词过多带来的阅读恐惧感,为阅读活动作好了初步的准备。
Step2lead-in
T:
Alltheclass,pleaselookatme!
I’mverythin,right?
Butthereisamanwhoisthinnerthanme,canyoubelieve?
lookatthemanonthepicture,heissoskinnythatwecanseeallthebonesonhisbody.Ishehappy?
Ss:
No,heisunhappy.
T:
whyisheunhappy?
Canyouguess?
S1:
----
S2:
----
T:
Infact,Heisadrugaddict.butI’mnot,I’mhealthy.Howmanykindsofdrugsdoyouknow?
过程:
利用多媒体呈现一名骨瘦如柴的男子的照片,询问学生Whyisthemanunhappy?
引出drug和adrugaddict.接着继续呈现六幅关于毒品图片,分别为cocaine(可卡因),cannabis(大麻),morphine(吗啡),heroin(海洛因),opium(鸦片),ecstasy(摇头丸),帮助学生了解毒品的一些类型。
T:
Thosearedrugs,theyarebadforourhealth.What’smore,theyareexpensive.Someusersbreaklawtopayforthem,suchasAdamRouse.Heisaboywhoisonly19yearsold,butheusedtobeadrugaddict.Let’seintohislife.
【设计目的和依据】:
由图片切入主题,直观简捷,能极大地调动学生的积极性。
在问题设置上,由吸毒者引出毒品,进而介绍毒品类型,然后引出本文主人公,遵循循序渐进,层层深入的原则,激活了学生的背景知识,为阅读活动做好了准备工作。
Step3Readingprehension
T:
Nowlet’sreadArticle1andArticle2writtenbyAdamRouse,andknowsomethingaboutAdamRouse,anddrugs.Firstlet’setoskimming.HereIhavethreetitlesforArticle1and2,pleasematchthebesttitlewithit.(同时书写部分板书)
Task1Skimming(掠读)
MatchthebesttitlewithArticle1andArticle2.
ArticleTitle
1A:
Thedangersofcocaine
2B:
Adrugaddictandhisstory
C:
Dangerousactivitiesofteenagers
【设计目的和依据】:
掠读就是让学生快速浏览文章,通过完成相关练习,帮助学生培养迅速获得文章信息的能力,构建对文章结构及中心大意的把握,目的明确,任务具体,并为下一步的精读任务做准备。
Task2Scanning(扫读)
T:
NowweknowthemainideaofArticle1andArticle2,andtheyareveryusefulforourreading.Let’scontinuetoreadPart1toPart6onpage13,anddecidewhicharticletheybelongto.
(教师示范:
在幻灯片上以连线方式进行,例如Part1介绍crackcocaine,因此属于Article2,将Part1连线到article2。
)
【设计目的和依据】:
扫读是快速阅读的另外一种方式,它要求教师设计好需要查找的信息和具体的事,然后让学生带着问题快速浏览,从材料中迅速找到这些特定的信息和具体的事实。
通过掠读学生初步掌握文章整体后,学生再进行扫读,捕捉具体信息细节,加深对文章的理解。
Task3Careful-reading&asking(以interview的方式作对话,自由问答)
T:
Now,PleasereadPart1toPart6loudly,andfindthemainideaofeachpart.
Ss:
-------(学生回答段意的同时,教师完善板书)
T:
Next,Let’shaveaninterview.(workinpairs)ifyouareareporter,yougotoAdam’sworkplacetointerviewhim,whatquestionscanyouask?
Howtoanswer?
Ss:
------
【设计目的和依据】:
(1)精读要求学生在快速阅读的基础上,认真地阅读课文的各段,回到课文信息本身,进行分析、归纳、推理、猜测、比较等高级思维活动。
精读可以加深学生对课文的印象和理解,还可以加强学生对课文重要词和短语的记忆。
(2)以新颖的采访形式进行自由问答加强了学生间的交流、合作也可以促进资源共享,调动学生的参与积极性,使任务完成得快而好。
(3)在师生互动中,教师发挥“导学”作用,加深学生对文章理解的深度和广度,通过分析文章的体裁与篇章结构,培养学生的语篇理解能力,为课后的写作做好准备。
Step4Post-reading
Task4TrueorFalse(学生共同参与判断练习强化文章理解的准确性)
Task5Groupwork---Retellthepassage
(男女生两大组,根据幻灯上的关键词和图片,结合文章的理解,复述课文。
)
T:
Afterreadingthepassage,weknowAdamRouseanddrugs.Now,pleaseretellthepassageaccordingtothekeywords
1.startedusingdrugs…2.bought…from3.wasrefused4.wantedmore5.brokeinto6.stole7.topayfor8.policestation9.took…advice10.stop11.help
【设计目的和依据】:
学生通过阅读获得了信息的输入,而运用所输入的信息来完成某项语言任务是巩固其阅读效果,内化其学习内容,转化其学习能力的必要途径。
而利用所学的词汇和短语复述文章,符合了任务型教学法的特点是在“做”中学,在“学”中用。
Step5Acting(Adam\drugdealer\doctor&police\narrator)
过程:
四人一组进行表演,这是本节课的升华,真正体现了学生的主体角色,并切身的去体会Adam的生活。
Step6Discussion
T:
Doyoulikesmoking?
Doyouknowthedangersofsmoking?
howtogiveupsmoking?
Ss:
-------
T:
Youalldidwell.Now,I’llgiveYou“fourDs”(Delay、Distraction、Drinkwater、Deepbreathing).(教师同时完成所有板书)
【设计目的和依据】:
分组自由讨论使学生更加深刻地认识到drugs对人体造成的伤害和对社会造成的危害,以及可能引起的一些社会性问题,从而鼓励学生远离毒品。
养成良好的生活习惯,关爱社会、关爱他人,并通过所学的知识,运用恰当的方式规劝他人远离毒品。
Step7Homework
Writeashortpassagetoadrugaddictwhoistryingtostoptakingdrugs.
【设计目的和依据】:
作业布置体现了巩固性和实践性,学生能主动积极地完成作业的过程成为自我提高的过程,也为writing部分打下了伏笔。
Step8video showing & Self-assessment
Whathavewelearnttoday?
(远离毒品,珍爱生命)
【设计目的和依据】:
在时间充足情况下播放一段吸毒视频并回顾本节课的学习内容,再次整理知识点,梳理整个知识框架,帮助学生系统归纳知识,符合学生的认识和学习规律,建构自己的知识体系。
五、板书设计
【设计目的和依据】
板书设计新颖别致,体现了文章的大体结构,对文章内容的体现一目了然。
2019-2020年高中英语第五单元基础练习新人教版选修7
Ⅰ.单词拼写
1.Itcanrefertoa(n)________(学术的)subjectorapracticalskill.
2.Hehasno________(资格)toteachcollegestudents.
3.Thiswasnotafact,butshehadnot________(反驳)him.
4.Thisofcoursewasnota(n)________(自主的)developmentofforestscience.
5.Doyouknowhowtousethis________(成语)?
6.Hisfreshe________isfulloflifeandhasabrightfuture.
7.Theteacherl________onEnglishinamiddleschoolbefore.
8.Hehadsavedenoughmoneysothathecouldliveinc________.
9.Canyour________meagoodcook?
10.Youcannotpassanexaminationwithoutp________.
11.Itis________(可选择的)withyou—youcanchoosetogowithusorstay.
12.Wemustintroducesomesystemsintoouroffice________(日常事务).
13.Thedogb________whenthestrangercamenear.
14.Pleaseacceptmya________foranyinconvenienceIhavecaused.
15.Theoldmanwantstobuyac________forbirds.
16.Therailwaylinesrun________(平行的)totheroad.
17.Weeventuallyarrivedatour________(目的地)afteralongbusride.
18.Youmustnotbe________(支配)bytheopinionsofothers.
19.Thereis________(充裕的)firewoodintheforest.
20.Ibookedmyholidaythroughmylocaltravel________(代理人).
答案:
1.academic 2.qualification(s) 3.contradict
4.autonomous 5.idiom 6.enterprise 7.lectured
8.fort 9.remend 10.preparation 11.optional
12.routine 13.barked 14.apology 15.cage 16.parallel
17.destination 18.governed 19.abundant 20.agent
Ⅱ.完形填空
阅读下面短文,理解大意,从题中(1~20)所给的A、B、C、D四个选项中选出一个最佳答案。
Myhusband,Bob,diedinJanuaryxx.Hisdeathwasunexpectedaswell.I__1__condolences(哀悼)frompeopleIhadn'theardfrominyears:
letters,carsandvisits.Itookabadknockwith__2__.Iwassostrugglingto__3__thewhysandhowsofthisterriblethingthathadhappenedtomyfamily,knowinginmyheartthattherereallywereno__4__.It'sjustallsosad.
Onemessage__5__medeeply.Ireceivedaletterfrommybestfriendfromsixth__6__throughhighschool.Wehaddriftedsomewhatsince__7__in1959,asshestayedinourhometownandIdidnot.__8__itwasthekindoffriendshipthatcouldquicklyresumeevenifwe__9__touchforfiveortenyears.
Herhusband,Pete,haddiedperhaps20yearsagoatayoungage,__10__herwithdeepsorrowandheavy__11__:
findingajobandraisingthreeyoungchildren.SheandPete,__12__BobandI,hadsharedoneofthoserare,close,“loveofyourlifeyoucanneverforget”__13__.
Inherlettershe__14__ananecdoteaboutmymotherwhohadpassedawayyearsago.Shewrote,“WhenPetedied,yourdearmother__15__meandsaid,‘Trudy,Idon'tknowwhattosay...soI'lljustsayIloveyou.’”
Sheclosedherlettertomerepeatingmymother'swordsofsolong__16__,“Bonnie,Idon'tknowwhattosay...I'lljustsayIloveyou.”
IfeltI__17__almosthearmymotherspeakingtomenow.Whata__18__messageofsympathy!
Howdearofmyfriendtocherishitallthoseyearsandthen__19__itontome.Iloveyou.__20__words.Agift.Alegacy(遗赠物).
文章大意:
本文是一篇夹叙夹议文,作者在丈夫突然去世正悲伤的时候,收到朋友的书信。
朋友也有着丧夫的遭遇,当时得到了作者妈妈的安慰,现在朋友又把作者妈妈安慰自己的话转送给了她。
1.A.received B.wrote
C.sentD.showed
答案:
A 根据下文的letters,cards,flowers,calls,andvisits可知是作者的丈夫突然去世后,她收到了这些表示哀悼的东西。
receive“收到”,符合文意。
2.A.disappointmentB.relief
C.griefD.regret
答案:
C takeabadknock意为“受到经济或感情上的严重打击”。
她丈夫去世,她应该是“悲痛”(grief)。
3.A.askB.experience
C.explainD.understand
答案:
D 从thewhysandhows可知,此处应该是understand,意思是作者想弄明白这些不
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