第二节物质组成的表示第二课时教学设计.docx
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第二节物质组成的表示第二课时教学设计
第二节物质组成的表示_(第二课时)_教学设计
第二节物质组成的表示教学设计教学目标:
知识与能力:
1.了解元素的概念,初步学会用元素描述物质的宏观组成,用微粒描述物质的微观构成。
2.学习纯净物的分类和元素的分类,体会分类的思想,初步掌握分类的方法。
3.掌握元素符号的正确写法,熟记一些常见的元素符号。
4.知道化学式的意义,能用化学式表示某些物质的组成,初步学会根据化合价书写化学式。
5.了解相对分子质量的含义,能根据化学式进行一些简单的计算。
过程与方法:
1.通过分子模型建立元素的概念,以元素周期表为研究模本,形成对元素符号的认识。
2.通过对元素、元素符号、化学式等概念的书里得出化合物中不同种类的院子相互结合时的数量即化合价的结论。
3.通过观察学习常见化合价表,总结出化学式层面上化合价的数学特征,锻炼学生归纳表格信息的能力,为学习质量守恒定律打基础,建立初步的化学平衡思维。
情感、态度价值观通过教材第一单元第一节中出现的谁的分子模型、化学式,建立初步的微粒思想,使学生能建立坚实的化学学习根基,培养其客观真实的态度,学会以元素为基点,学会分类的思想,掌握初步的化学计算的能力。
教学设想在上节学习了元素与元素符号、化学式等概念,本届延续化学式的学习,讨论化合物中不同种类的原子相互结合时的数量,即化合价。
通过观察、学习常见化合价表,总结出化学式层面上化合价的数学特征。
教学准备学生:
预习教材,回顾有关化学式的知识教师:
准备教学相关材料和多媒体课件 教学设计一、导入新知回顾上节知识,教师指出:
化合物中元素比例与元素的化合价相关,元素化合价就是我们今天学习的主要内容。
二、探究新知1.化合价教师强调元素的化合价是一种元素的一个原子得到或失去电子的数目决定。
学生思考、理解化合价教师以NaCl为例讲解原子得失电子与化合价的关系,强调化合价有正价和负价。
学生思考关系后,试着描述MgCl2进行相应的描述。
简单讲述共用电子对并共同观察教材71页常见元素的化合价。
学生思考“活动天地”,讨论并完成其中的问题,并记忆常见元素化合价。
教师总结:
在化合物中,各元素正负化合价代数和为零,根据这一规则我们可以应用化合价写出已有物质的化学式。
2.根据化合价书写化学式正确书写化学式是学好化学的基础。
板书一组物质的化学式,让学生标出其化合价,并引导学生观察,找出化合价的一些规律。
学生学习讨论教材72页“活动天地”中“根据化合价写化学式”。
教师提醒:
一定不要忘记用化合价代数和为零的规则去检验化学式是否正确。
关于物质组成的定量表示我们将在下一节学习。
三、巩固练习“相关测试”四、课堂收获学生发言来完成本节收获五、知识小结 板书设计:
第二节物质组成的表示 一、化合价 1.得失电子、共用电子对 2.多化合价 二、常见主要元素化合价表 1.金属元素和非金属元素的表征 2.化合价的基本原则 三、根据化合价写化学式教学补充建议:
书写化学式是一种技能,技能的养成在于多练。
教师应指导学生模仿开始,书写步骤繁到简,反复练习,熟能生巧。
可以以课堂小测验的形式展开教学,提高学生对话和价值是的重视度。
写化合价还涉及到对元素符号的掌握,所以有必要在教学中安排元素符号的默写比赛或记忆游戏来强化对其掌握。
第三单元第二节是化学关于“物质构成奥秘”部分的难点,完成好这一部分的教学能很大程度上阻止学生的分化,并且能培养学生建立较好的元素关和化学宏观-微观联系的思想。
(各位老师在这部分的教学中有什么好的方法,我们共同来提高!
第二节物质组成的表示【教学目标】一、知识与技能目标:
1、记住并理解相对分子质量概念,能根据化学式计算相对分子质量。
2、能根据化学式计算化合物中各元素的质量比。
3、能根据化学式计算化合物中某元素的质量分数。
4、能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。
二、过程与方法目标:
会从商品标签上获取有关物质组成的信息。
三、情感态度和价值观目标:
培养学生定量处理问题的能力。
感受化学式等化学用语的内容给人类交流带来的好处。
进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
【教学重点、难点】重点:
相对分子质量、化合物中各元素的质量比以及某元素的质量分数的计算难点:
如何从商品标签上获取有关物质组成的信息。
【教学方法】1、学案辅助教学法2、师生互动、合作学习法3、引导启发教学法【教学过程】知识点一:
相对分子质量概念、能根据化学式计算相对分子质量。
教学流程创设情景教师活动利用学案让学生查课本找出H、O原子学生活动学生阅读课本P82页设计意图利用学案问题并思考,作出回答从而进入本节课题。
生的注意力,调动学习兴趣。
导入新课 的相对原子质量。
并回顾理解相对原子质量的含义。
从而进一步提出问题:
原子和分子都很小,原子的质量可用相对原子质量来表示,那么分子的质量用什么来表示呢?
展示目标 引领学生阅读学案的知识目标1,教师作指导说明。
提出问题,导出相对分子质量的概念。
教师引导并提出问题:
什么叫相对分子质量?
学生回答后板书。
学生阅读,明确用相对分子质量来表示分子的质量,并学会相对分子质量的计算方法。
学生阅读课本P82页调动学生参与使学生认定目标,把握方向。
并交流讨论后发言:
的积极性,体现学生的“自我价值”,对课堂充满兴趣。
导出相对分子质量的计算公式。
从学案入手,引领学生完成知识回顾题1,提出问题:
水分子的相对分子质量是多少?
怎么计算?
学生根据水的化学式及学案例题阅读水分子的相对分子质量的计算方法。
转入重点内容学习,并通过水分子的相对分子质量计算方法,总结相对分子质量计算公式。
承接过渡,完成问题。
教师总结并板书:
相对分子质量=之和交流讨论后回答:
培养学生总结、相对原子质量的计算公式。
交流、讨论的能力。
练习巩固 教师引领学生完成学案中的跟踪练习一部分。
学生根据相对分子质量的计算公式,完成跟踪练习部分。
一部分学生板书。
完成后交流。
进一步练习相对分子质量的计算方法。
知识点二:
能根据化学式计算化合物中各元素的质量比教学流程创设情景教师活动教师提出问题:
物质是什么组成的?
学生活动学生完成学案知识回顾题2并思考。
设计意图利用学案知识回顾,吸引学生认真思考教师提出的问题。
导入新课 并引领学生完成知识回顾题2。
并提出水中各元素的质量比是多少?
展示目标 引领学生阅读学案的知识目标2,教师作指导说明。
例题导学教师引导学生阅读课本P82页例题:
水中氢元素与氧元素的质量比:
:
=1:
8导出化合物中各元素的质量比的计算教师总结并板书:
化合物中各元素的质量比=之比。
并进一步讲解、说明。
数)之比练习巩固 教师引领学生完成学案中的跟踪练习二部分。
学生根据计算公式,完成跟踪练习2部分。
一部分学生板书。
完成后交流。
进一步练习化合物中各元素的质量比的计算方法。
知识点三:
能根据化学式计算化合物中某元素的质量分数。
教学流程直接提问教师活动教师提出问题:
物质是元素组成的,那学生活动学生思考,并相互间交流、讨论。
设计意图直接提问,引起学生的思考。
导入新课 么化合物中各元素的质量分数怎么算呢?
展示目标 引领学生阅读学案的知识目标3,教师作指导说明。
导出计算化合物中某元素的质量分数的概念及公式。
公式总结教师总结并板书,并讲解。
化合物中某元素的质量分数,就是该元素的质量与物质的学生交流讨论后回答:
化合物中某元素的质量分数,就是该元素的质量与物质让学生通过例题从而练习总结计算公式的方法。
教师引导学生阅读课本P83页例题,并总结。
学生阅读,明确根据化学式计算化合物中某元素的质量分数的课题。
学生阅读课本P83页调动学生参与使学生认定目标,把握方向。
并交流、讨论、总结。
的积极性,体现学生的“自我价值”,对课堂充满兴趣。
总质量之比。
公式:
化的总质量之比。
公式:
合物中某元素的质量分数=【÷该物质的相对分子质量】×100%化合物中某元素的质量分数=【÷该物质的相对分子质量】×100%练习巩固 教师引领学生完成学案中的跟踪练习三部分。
学生根据计算公式,完成跟踪练习3部分。
一部分学生板书。
完成后交流。
进一步练习根据化学式计算化合物中某元素的质量分数计算公式。
课堂总结 通过这节课的学习,你学到了哪些知识?
学生总结本节课所学知识,并完成知识网络部分。
学生独立完成,并以部分板书后,交流、讨论。
使学生将所学知识相互连接,形成网络巩固所学知识课堂练习 引领学生完成学案当堂练习部分能力提高教师引领学生完成学案中能力提高部分。
学生交流、讨论共同完成。
进一步拓展所学的知识,并完成本节课的第四个知识目标。
错题整理学习心得引领并指导学生完成错题整理部分。
学生独立思考后完成。
让学生养成学习后回顾、思考、整理的学习习惯。
【板书设计】:
1、相对分子质量概念:
2、根据化学式计算相对分子质量。
物质组成的定量表示 3、根据化学式计算化合物中各元素的质量比。
4、根据化学式计算化合物中某元素的质量分数。
第二节物质组成的表示
教学目标:
知识与技能目标
1、能说出化学式的含义
2、了解物质组成与化学式的关系
3、能正确写出常见的单质和化合物的化学式4、掌握化学式的读法过程与方法目标
5、通过分析图片帮助学生建立宏观物质——微观构成——化学符号
之间的联系。
理解化学式的含义。
情感态度价值观目标
6、学生通过分析图片小组总结化学式的书写读法及意义体验成功的
喜悦,激发进一步学习的欲望。
教学重点难点:
化学式的书写、读法及意义。
教学方法:
讲授法自学辅导法课型:
新授课课时:
1课时
教材与教学思路分析:
化学式是继学习元素符号之后所学习的第二种化学用语,作为化学科的基本工具,化学式的书写是初中化学“双基”教学的重点内容,书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能。
但于书写化学式所需的有关知识记忆量大抽象性强,极易成为初中生学习化学的难点。
本节课的主要教学思路如下:
重视联系实际,结合具体物质给出化学式,揭示化学式丰富的内涵,使学生认识学习化学式的重要性;注重示范引导,强调书写规范,展示化学式的严谨和简约之美,促进学生对化学式的国际性、科学性和准确性的理解和体会,感悟学习化学式的必要性;教学过程:
【创设情景】每个人都有自己的姓名,在化学上,每种纯净物也有自己特殊的姓名,你知道化学上纯净物的姓名是怎样用元素符号表示的吗?
【知识准备】教师出示卡片,复习元素符号,常见物质的书写水、氢气、氧气、铁、二氧化碳
【导入新课】这些式子我们称为化学式.根据上式的特点说一下化学式的书写特点
设疑:
任何纯净物都有固定的组成,不同的物质组成不同,化学式是对物质组成的真实反映,化学式是怎样来的呢?
下雨天,当你掬一把雨水从物质组成和结构的角度,你想到了什么
【学生活动】思考,观察课本图片并小组交流
【师生互动】从宏观和微观两方面分析水、铜、食盐的组成与构成。
问题:
根据分析你对化学式有哪些新认识,给化学式下一定义
【问题情境】化学式是一种被全世界一致认同的、具有国际性的化学符号。
用化学式表示物质具有简捷方便的优点,刚刚写了这么多化学式,那么你们是怎么知道这些物质的化学式的呢目前已经知道的物质有三千多万种,所以化学式的书写绝不能依赖于死记硬背。
那么如何才能正确地书写物质的化学式
【板书】1、单质化学式的书写及读法
【学生】观察图片上几种常见单质的化学式书写及读法
【小组讨论】你认为不同单质的化学式在写法上存在差异的原因是什么【训练巩固学以致用】填写下列单质的化学式另加举出两种单质的名称及其化学式
铁____铜____硫____碳____氧气
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- 关 键 词:
- 第二 物质 组成 表示 课时 教学 设计