小帆船说课稿.docx
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小帆船说课稿
2016一2017下学期赛课
《小帆船》说课稿
单元分析
1、单元主题
《小帆船》是冀教版小学语文第二册第一单元的第二篇课文。
本单元文化主体是热爱家乡,热爱祖国。
2、单元主要内容
教材以《祖国多么广大》为开篇,诗中通过描写的祖国南北、东西的景色及气候的不同,使孩子了解祖国河山壮丽、幅员辽阔但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念,可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容,具体到一撮土、一滴水……因此接下来的《小帆船》就载着祖先、历史一脉传承的同胞情,朴素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分;而《我爱大山我爱家》、和《海滩上》两篇课文就让孩子们真切的、具体的了解了祖国的山水的美丽和家乡的山水、草木带来的童年欢乐而这些正是“祖国”最生动、最丰富的内涵,认识和了解祖国就从这里开始……
3、单元学习目标:
(一)知识与技能
1.认字:
正确的认读56个生字,认读一个多音字“兴”
2.写字:
正确的书写24个生字,做到笔顺正确、书写工整漂亮了解“绞丝旁”“走之旁”“右耳刀”适当渗透字的间架结构的摆放
3.阅读:
能正确流利地朗读课文,并背诵《祖国多么广大》《小帆船》《我爱大山我爱家》《海滩上》四篇课文理解课文内容,能根据课文内容回答老师提出的问题,也能对课文内容有自己不同的见解.通过背诵,积累语言材料
(二)过程与方法:
1.利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”“听读识字”等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法
2.通过“读读演演、读读画画、在情境中阅读”等形式深入理解课文内容,拓展延伸主题
3.通过同桌或小组互读,评价;班内演读,评价,分角色朗读等方式让学生想读、会读、对读课文感兴趣
(三)情感态度与价值观
通过学习课文,让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域,美丽的景色,还有不可分割的台湾宝岛,从而激发学生爱祖国、爱家乡、爱生活的热情
单元学习重点、难点:
1.用学过的多种认字方法识记生字,写字时要求做到规范、正确、工整地书写
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章内容,对课文内容展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美
3.培养学生良好的阅读习惯,关注学生个体差异,让学生在阅读中提高对祖国的有关认识,激发孩子的爱国情感
下面我从教材分析,学情分析,教法、学法、教学目标,重点难点,教学过程六个环节说说《小帆船》这篇课文。
接下来我具体说<小帆船>这一课教材。
一、教材分析
《小帆船》的作者是著名儿童文学作家吴珹。
课文是一首简短的儿童诗,以大陆小朋友和台湾小朋友对话的口气,表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿,让我们团聚在一起,共享幸福快乐。
诗歌分为两层意思》第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船个送到台湾,去给台湾的小朋友捎封信。
第二层,写信的具体内容:
愿我们一起在夏令营中联欢。
诗歌语言朴素、明快,感情真切、自然,读来琅琅上口,易于背诵。
二、说学情分析
第一学期的学习,大部分学生已经养成了一定的学习习惯,有一定的阅读、理解能力,绝大多数同学能认真听讲,理解课文内容,这篇课文句子简短,合辙押韵,朗朗上口,学生学起来应该比较容易。
三、说教法、学法
《语文课程标准》强调,阅读教学时学生、教师、文本之间的对话过程。
一年级阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的起步阶段的第一要求,所以本课以读为主,采用了多种方式促进学生的阅读能力,并感受平等、轻松、和谐的教学氛围。
因为今天讲课本课是第一课时,
在设计本课教学时,我根据教材的特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生主动参与到学习中来,以此为这首儿童诗设置了以下的教学目标:
四、说教学目标
知识与技能:
1. 正确认读本课十三个生字,会写田字格里的六个生字。
2. 通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法:
出示中国地图和有关图片,让学生了解台湾,知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土;形式多样,熟读诗歌;小组合作,由易到难识记生字;激发情感,拓展想象,扩充文本;合作探究,书写实践,提升能力。
情感、态度与价值观:
通过教学,让学生知道台湾与大陆的关系,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿,培养学生的爱国热情4、教具准备:
用多媒体课件辅助教学、自制卡片和小帆船模型。
五、说教学重难点:
教学重点:
理解课文内容,了解大陆小朋友的心愿;学习生字词。
教学难点:
了解台湾的历史,激发学生的骨肉深情。
六、说教学过程
一、创设情境
1.(课件出示中国地图)请大家看看中华人民共和国地图,你知道我国台湾省在哪里吗?
2.指名指出台湾省的位置,并告诉学生:
台湾是我国的一个岛屿,它与大陆隔海相望。
设计意图:
上课伊始,就让学生明确台湾的位置,并初步感受到它是我国领土的一部分。
二、了解台湾
3.你们想不想去那里看一看啊?
那就让我们赶快坐上小帆船出发吧!
4.课件展示台湾风光和风土人情。
(设计意图:
通过直观感受,让学生对台湾有一个感性的认识,激发他们对台湾的向往,做好情感铺垫,
5、看了有什么感受?
台湾不仅风景美,经济也十分繁荣,历史上荷兰西班牙日本,占领过台湾,抗日战争胜利后重归祖国,1949年国民党蒋介石撤离退居到台湾,台湾再次与我们分离。
就像孩子离开自己的妈妈一样,母亲非常想念她,大陆小朋友也非常想念他们借助小帆船表达他们的美好心愿,让我们一起读读他们心愿是什么?
三、初读课文
1指名读课文,纠正字音。
2.检查学生识记生字的情况。
.现在课文中的生字想和你们交朋友,你们愿意吗?
瞧他们来了!
(出示生字)自由读——领读——抢读——开火车读
课件出示生字词,告诉学生:
你认识哪个生词,那只小帆船就可以划到台湾去了。
谁来认一认?
(学生开始认字,在这个过程中,还可以让学生交流识字方法。
)
(设计意图:
多种方式认读,进一步巩固生字的识记能力。
这让枯燥的生字教学变得趣味盎然。
学生主动参与到活动中,并表现极大的兴趣。
反复强化,以达到学生识记生字的目的,通过交流识字方法,提高学生自主识字的能力,整个环节读文,将课文中的字词抽出来带拼音认读认读,再到文中读,体现由文到句,由句到词,到字,逐步识字,减轻识字负担)
四、指导朗读,理解课文
1、文中字词已经全部掌握了,再让我们美美地读读课文,看看你还有什么问题不明白?
可以在句子中画个问号
2.刚才同学们读得特别有感情,如果再注意节奏和韵律就更棒了指导朗读
重点指导:
捎封信儿∕去台湾
设计意图:
引导学生读出自己对课文的理解,读出自己对课文的独到感受,读出诗歌的节奏感和韵律美
3、前四行,让学生感到船儿虽小,但满载大陆小朋友的关切之情;路途艰险,更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。
读时要读出坚定的语气。
4、接下来的四行,重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。
(借助课件,向学生展示这两个地方的美丽风光,加深学生的理解。
)使学生明白,“捎到阿里山,捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。
理解“同胞”一词。
再次让学生感受到:
大陆和台湾一母同胞,是相亲相爱的一家人。
③最后两行,抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。
朗读时要热情洋溢。
捎封信儿去台湾,想一想你打算写些什么?
②引导学生想像台湾的小同胞收到信之后的情景
④指导朗读:
大陆和台湾的小朋友都希望早日团聚,共享幸福与快乐让我们带着这种美好的愿望读一读吧!
(设计意图:
训练孩子的说话能力、想象能力,体会大陆和台湾的小朋友都希望早日团聚,共享幸福与快乐的心愿 引导学生读出自己对课文的理解,读出自己对课文的独到感受)
五、背诵儿歌,拓展阅读
捎封信儿去台湾,想一想你打算写些什么?
通过这一问题,变温中的情感为学生自己的情感,同时升华情感,说出自己对祖国统一、两岸亲人团聚的期盼
(设计意图:
激发学生展开联想和想象,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿)
让学生在了解课文内容的基础上,通过有感情地朗读,背诵,深化对课文的理解和感悟
《小帆船》的作者是著名儿童文学作家吴珹。
课文是一首简短的儿童诗,以大陆小朋友和台湾小朋友对话的口气,表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿,让我们团聚在一起,共享幸福快乐。
诗歌语言朴素、明快,感情真切、自然,读来琅琅上口,易于背诵。
二、说教法、学法
《语文课程标准》强调,阅读教学时学生、教师、文本之间的对话过程。
一年级阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为阅读教学的起步阶段的第一要求,所以本课以读为主,采用了多种方式促进学生的阅读能力,并感受平等、轻松、和谐的教学氛围。
因为本课是第一课时,在设计本课教学时,我根据教材的特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生主动参与到学习中来,以此为这首儿童诗设置了以下的教学目标:
1、知识与技能
(1)认读本课生字新词。
(2)自由读课文,学会质疑。
(3)善于提问,在提问中发现问题,进而了解课文内容。
2、过程与方法
(1)通过拼读,让学生认识掌握本课的生字、新词。
(2)通过读、议、背了解课文内容。
(3)通过学习课文,培养学生的爱国热情。
3、情感态度与价值观
通过对本课的教学,让学生知道台湾与大陆的关系,培养学生的爱国热情。
4、教具准备:
用多媒体课件辅助教学、自制卡片和小帆船模型。
三、教学过程
(一)谈话导入,激发兴趣
用上一节课《祖国多么广大》背给各位老师听,自然过渡到祖国的台湾还没有统一,。
课件出示中国地图,并指出台湾省的位置,告诉同学们,台湾是我国的一个岛屿,它与大陆隔海相望。
让学生对台湾有一个感性的认识。
激发他们对台湾的向往,做好情感铺垫。
出示教具小帆船带领学生走入新课。
(二)初读课文,了解文意
先由小帆船引出课文范读,再让学生们自由朗读课文,把不懂的地方作上记号。
教师一定要重视学生读的环节。
所以我想给学生充分的时间自读。
待所有学生通过熟读之后,再进行点拨、指导。
初读课文后,学生关于台湾省的一切都很陌生,我通过一组反映台湾的自然风光和风土人情的图片,让学生对阿里山、日月潭有了感性的认识,适当讲讲台湾的历史背景,告诉学生台湾迟早要回到祖国的怀抱。
最后再寄托美好感情齐读课文。
(三)生字教学
一年级儿童年龄特点决定了要把阅读作为兴趣外,还要把学生教学作
为重点。
因为是第一课时,所以课文中的生字识忆是重点。
在生字教学中,先让学生根据拼音拼读,并口头组词,再安排了几项小活动,如:
小老师教读、开火车认读、摘苹果的游戏,进一步巩固生字的识记能力。
这让枯燥的生字教学变得趣味盎然。
学生主动参与到活动中,并表现极大的兴趣。
(四)再读课文,熟识内容,激发感情
再读课文让学生认识到小帆船的勇敢,它是大陆和台湾的情感纽带,让它捎去大陆小朋友的问候和热情,让情感自然地得到升华,体现出了极大学习兴趣,最后深情读全文,把大家盼望祖国早日统一的心愿表达的淋漓尽致。
(五)课堂检测
我设计了两道题目,一是自由的读生字词。
二是想象信中会写什么内容。
这把本课的教学难点体现出来了,学生完成的较为满意。
(六)教学板书设计
文字图片并列呈现出来,新颖别致,让学生牢记于心,能给人留下深刻的印象。
四、教学反思
1、学生年纪小,口头表达能力不行,提问时不能完整地表达自己的思想,仅限于一个词的表达能力。
2、阅读能力得不到更好的体现,没有给学生个人阅读留出更多的时间,今后在教学实践中应加强学生此方面的训练。
3、课堂活动应面向全体学生,使每位学生受到鼓舞,都有收获。
本课的主要内容正是通过大陆小朋友捎信给台湾小同胞,邀请台湾小同胞齐联欢的事,来表达大陆两岸骨肉一家亲以及盼望祖国早日统一的热切心情。
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