小学语文一年级下册全册教案.docx
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小学语文一年级下册全册教案
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识字1
教学目标:
1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3.正确、流利地朗读词语。
4.主动收集积累春天的词语。
5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重难点:
识字。
总课时:
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、流利地朗读词语。
教学过程:
一、看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物和平时有什么不一样?
(随学生的介绍,随机出示词语)
二、读词识字
1.出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字。
你会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、出示不带拼音的词语,指名汇报读。
三、理解韵文,领略春天
1.分小组合作朗读。
要求:
团结互助,互相提醒,共同努力。
2.以小组为单位进行朗读比赛。
3.表扬最佳合作小组。
4.看图尝试引导背诵。
第二课时
课时目标:
1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
2.主动收集积累春天的词语。
3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程:
一、复习导入,巩固要认的字。
1、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万、复、苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
春天来了,
词:
柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
2、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
二、指导写字,巩固生字
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4.自己读词语,想象词语描绘的情景。
四、实践活动
1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
2.说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
3.画一画:
美丽的春天图
4.找一找:
春天在哪里呢?
1柳树醒了
教学目标:
1认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:
1学习生字;
2有感情的朗读、背诵课文。
教学难点:
通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
认识“醒、雷”等8个生字。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1、喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
板书:
春雷春雨春风春燕
2出示课件:
春天大地复苏的情景。
二、初读,了解短文
1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么?
板书:
柳树醒了
2、想读读课文吗?
借助拼音,自读课文。
3、分节读课文。
三、朗读,板画识字
1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
2、板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
3、出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4、说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
5、“要—耍”有什么不同?
怎样记住“耍”字?
四、活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中找出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
五、作业
1、选择自己喜欢的方法复习生字。
2、将你认识的同学的名字写在本子上。
第二课时
课时目标:
正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1、出示生字:
说话朋友春高,游戏:
“找朋友”,说词语,看谁说得多。
2、出示生字卡片。
游戏:
“抢答”
3、课件出示练习。
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软
春燕柳枝玩耍绿
词语连线
二、品读,感悟文味
1.你喜欢这首诗吗?
为什么?
2.小结:
柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚。
多可爱的柳树,多可爱的春天,你能把这种喜爱读出来吗?
3.谁来试一试?
读你喜欢的地方。
相机指导:
“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。
4.小结:
柳树醒了,春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。
柳树醒了,孩子们也醒了。
他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话,运用语言。
1再读课文,你发现了什么?
2出示练习:
春天跟 说话了,
说着说着,
……
3你知道在春天里,还有什么也醒了吗?
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗:
醒了
2春雨的色彩
教学目的:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.初步培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1.学习生字;
2.有感情的朗读、背诵课文。
教学难点:
通过朗读去感受春雨给大地带来的变化,感知和感悟春天的美;展开想象,发现春天的变化。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
认识“线、论”等11个生字,初读课文。
教学过程:
一、激趣,引入新课
1出示课件:
小燕子麻雀黄莺,问:
认识吗?
读词语,认小鸟名称。
2出示课件:
春天来了,小鸟们在田野里见面了,这次,它们争论了一个有趣的问题,想听听吗?
二、初读,了解短文
1、范读课文,说说你都听到了什么?
2、板书:
春雨的色彩,齐读课题。
3、想读读课文吗?
借助拼音,自读课文。
三、检查读书情况
1.课件出示词语:
纺线争论有趣题目
到底颜色淋洒滴欢
杜鹃花蒲公英油菜花
个别读,正音;齐读。
2.读课文,正音。
第一段:
个别读,齐读
第二段:
分男女读。
第三段:
个别读,齐读。
第四、五段:
同桌互相检查,正音。
第六段:
齐读。
3.自由下位,互相检查读书情况。
四、识字
1.课件出示生字,问:
你记住哪些生字呢?
怎么记住的?
2.开火车读生字;组字游戏。
五、作业
选择自己喜欢的方法复习生字。
第二课时
课时目标:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程:
一、游戏,巩固识字
1.出示课件或生字卡片:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
游戏:
”抢答”,看谁最先读准生字?
2.出示生字卡片:
滴欢题线
游戏:
“找朋友”,说词语,看谁说得多。
3.说话练习:
春雨是( )的。
二、品读,感悟文味
1.春雨到底是什么颜色的?
春天的田野里,一群小鸟争论不休。
它们是怎么争的?
2.小朋友想不想演一演?
先把台词记熟哦!
课件出示小鸟说的话,指导朗读。
3.猜猜,春雨还有什么颜色?
如果有别的小鸟参加,那些小鸟还会怎么说?
4.演课文:
自己去找搭档,要求每四人一组。
5.在小鸟眼里,春雨是这样五彩缤纷,神奇欢快,课文里怎样写春雨?
指导朗读一、六段。
三、总结
用你喜欢的方式背课文。
第三课时
课时目标:
1、会写“你、们”等6个字。
2、初步培养学生主动积累词语的意识。
教学过程:
一、复习,巩固生字。
1.出示课件:
给这课的生字归类,可以怎么分?
2.扩词练习:
滴 欢 题
二、诵读,积累语感。
1.配乐,朗读课文。
2.指导背诵。
A填空形式
B自由背。
三、指导写生字
1.认读要写的生字
2.看看今天要写的字,你发现了什么?
3.重点指导:
亻:
撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
纟第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。
艹横不宜太长,两个小竖要上开下收。
4.评析学生课堂写字作业。
四、作业
1、每个生字写2遍,选你最满意的三个字交给老师,全班评比。
2、搜集有关邓小平爷爷的资料。
3、邓小平爷爷植树
教学目标:
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
师:
看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
2、出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
师:
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
3、质疑问难。
4、师:
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。
)
问题如:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。
)
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
师:
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“()”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
)
(如:
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
)
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
)
三、拓展活动。
1、师:
请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
同学们,行动吧!
教学目标:
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
感受春天的美好。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识前面6个生字。
会写“古、声、多、知”。
2.正确、流利、有感情地朗读《春晓》,背诵《春晓》。
3.感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学过程:
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
(意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。
)
2、师:
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!
今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题,齐读。
学习“古、诗、首”3个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
(一)、读通。
1、师:
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。
(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。
)
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)
春眠、春晓、处处、闻啼鸟
(二)、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。
(也可做做动作帮助理解)
2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
(1)、这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
(2)、春天,鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
(理解“处处”“闻”“啼”)
播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。
(体会春天所带给人的美好、愉悦)
(3)诗中所描写的花怎样?
(理解“知多少”,也可画画帮助理解)
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多,你有什么想法?
(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。
(三)、吟诵。
通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
朗读全诗,背诵。
三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。
第二课时
课时目标:
1、认识后7个生字,会写“忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读《村居》,背诵《村居》。
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学过程:
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。
2、识记生字。
醉春、烟、散、学、忙、儿童
(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。
)
3、指名读全诗。
4、小组合作学习,要求:
先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“?
”标出。
两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
(1)、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢?
谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读,感受春天的美景。
(2)、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?
风筝是怎样放的?
(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。
)
指导朗读,读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。
指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
语文园地一
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点:
识字,口语交际。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:
引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
教学过程:
(一)导入
1、出示图:
春天的花园,春天来了,你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝。
你认识他们吗?
(二)我会认
1、出示:
哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
学生自由读字。
2、小组学习:
小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识方法。
4、出示:
平——评(评论) 方——访(访问) 齐——挤(挤满) 油——邮(邮局) 桥——轿(轿车) 线——钱(花钱)
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
(三)展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。
第二课时
课时目标:
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程:
(一)我会读
1、过渡:
(出示春景图)春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语。
(二)我会写
1、过渡:
我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?
(学生自由读拼音)
3、教师范写“春”字。
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
(三)读读背背
1、过渡:
春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
课时目标:
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。
教学过程:
(一)出示课件,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:
是啊,春天来了!
瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!
让我们一起加入他们的行列吧!
(二)创设情境,口语交际
1、创设情境1:
“说春天”
(1)出示图,谈话导入。
(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
(3)指名说、背。
(4)说说春天是一个怎样的季节?
2、创设情境2:
“找春天”
(1)出示图,谈话:
在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?
快和小伙伴们说说吧。
(2)分小组交流。
(3)指名说,评议。
3、创设情境3:
“赞美春天”
(1)谈话:
既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它,赞美它?
(2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。
(3)明确要求。
(4)各组依次上台展示介绍。
(三)总结
1、教师谈话:
春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!
2、学生唱《春天在哪里》。
《识字2》教案
教学目标:
1、认识“懂、貌”等14个生字,学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点:
认识生字、会写生字
教学难点:
争当人人夸的好孩子
教学准备:
卡片、图片
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“懂、貌”等14个生字,学会写“认、真”两个生字。
2.基本能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3.懂得要尊敬长辈。
教学过程:
一、导入,揭题
1.让学生集体背诵一段《三字经》。
(大部分学生在幼儿园里已经会背了)
2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。
3.古人都能做到尊敬老人,那么我们该怎么做呢?
今天我们来学习一篇课文(出示题目)
二、初读儿歌,合作识字、写字
1.师范读课文。
2.领着学生读课文。
3.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。
4.分组合作学习生字。
a.互相当小老师提醒字音,如:
认、错、扫、事。
b.看看谁的方法好,能帮助大家记住字型。
5.小组汇报学习成果。
(可推选代表,也可以小组共同汇报)
6.进行“识字比赛”,以小组或个人形式都可以。
7.进行“组字比赛”。
出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。
8.相机指导写字“认真”
a.看见大家合作学习中、的表现,老师立刻想到了两个字,知道是什么吗?
(板书:
认真)
b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?
那你们会怎么来写这两个字呢?
c.教师指导书写。
三、再读儿歌,提出要求
1.我们不仅写字要认真,读儿歌也要认真才行,那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?
2.学生齐读儿歌。
3.提出要求:
以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。
第二课时
课时目标:
1.巩固“懂、貌”等14个生字,学会写“洗、扫、父、母”四个生字。
2.能正确、流利朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3.争当人人夸的好孩子。
教学过程:
一、复习巩固生字
1.齐读生字,看谁的反映最快。
2.开火车认读生字,看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面,你们还认识吗?
懂事、外貌、父母、认真、对错
改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖
二、再读儿歌,懂得道理
1.分小组轮读儿歌。
2.合作学习,小组交流:
你读了儿歌知道了什么?
3.全班交流,教师相机指导朗读。
4.你有什么不太懂的词语吗?
你可以提出来向其他小朋友请教,有困难的老师可以帮忙。
如:
“尊长辈”的
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