苏教小学科学六上《31蜡烛的变化》word教案.docx
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苏教小学科学六上《31蜡烛的变化》word教案
3单元物质在变化
1.蜡烛的变化
各位老师,你们好!
我说课的内容是苏教版小学科学六年级上册第3单元第1课《蜡烛的变化》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行我的说课。
首先我来谈一谈教材分析。
教材分析
本课属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴,教材从生活中熟悉的变化入手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,经历部分或完整的科学探索过程,提高其科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。
本课包含三个部分内容:
首先通过研究蜡烛的变化,认识物质的两类基本变化。
然后实验探究。
第三部分,分析生活中的一些变化,属于哪一类变化。
学情分析
本课是通过引导学生观察蜡烛融化时的状态变化,和燃烧时变成新物质的状况,来初步认识物质变化的两类。
本教案根据学生的实际情况,为学生提供丰富的可以动手做的研究资源、掌握第一手研究资料。
因为本课涉及到的实验,比较简单,对于实验的操作方法除了提醒安全外,我将弱化处理,让学生自主实验。
重点放在应用环节,能判断物质属于哪种变化。
教学目标
1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中,发现两种变化的主要特点。
2.能收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达和概括。
3.意识到物质是在不断变化的,这种变化无时无刻不发生在我们身边。
教学重点与难点
重点:
通过蜡烛融化和燃烧的实验,认识物质的两类变化。
难点:
寻找证据判断物质变化的种类。
教学准备
教师准备:
蜡块、蜡烛、酒精灯、蒸发皿、火柴、烧杯、澄清的石灰水、干抹布、白醋等
学生准备:
收集与蜡烛变化相关的资料、预习本课等。
教学过程
一、故事导入,引生入境
由“只要功夫深,铁杵磨成针”这句话请学生讲述李白小时候的故事,引出“变化”这一话题,再请学生举出一些物质变化的例子,然后通过我的叙述:
“大千世界的变化无时无刻不在进行:
云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼……可是,这些变化背后隐藏着什么科学奥秘?
今天,我们就以蜡烛为例,来研究周围世界的变化”进入实质性的探究学习阶段。
二、学习探究,建构新知
六年级的学生,已经掌握了一定的实验方法和技巧,关于蜡烛燃烧的实验不需要我一步一步的带领,可以放手让学生根据图例和提示去做,重要的是把观察到的事实收集、并在“实验观察记录表”上记录下来。
实验活动结束后,再用多媒体播放音乐短片,种子发芽、铁杆生锈、小树长高、馒头发霉、冰块化水等,然后请学生比较“蜡炬成灰”和“加热蜡烛”两种变化的不同,在比较的基础上,请学生互相交流、讨论,用维恩图的形式给这些变化来分类,最后归纳出物质变化的类型:
形态的变化和产生新物质的变化两大类。
(设计意图:
这一部分是课堂教学的重点,学生可能对燃烧时蜡烛油的流淌有关心,但对蜡烛为什么越烧越短可能没有深入去研究。
教学中,我将引导学生仔细观察,思考物质变化中的原因,在科学探究过程中发现知识,在知识的建构中体会科学探究的过程,使学生的科学素养得到提高。
)
三、应用原理,判断解释
如果说,前一阶段学生的学习,经历了具体到一般的归纳推理过程,那么,接下来,对于普遍原理的应用,就是从一般到具体的演绎过程,在这种螺旋式上升的认识过程中,学生的科学概念才不断地明了和清晰。
我用幻灯片形式向学生呈示和简单介绍一些物质的变化过程,请学生说说它们是属于哪一种变化。
如苹果生锈、生鸡蛋变熟、铁水变钢锭等。
同时,也请学生列举几种自己观察到的变化,互相说说是属于哪一种变化。
通过多种形式,进一步提高学生的科学认识。
四、实践拓展,引发新思考
呈示“滴水石穿”图片,引发学生更多的关于物质变化的思考。
(设计意图:
“一节课下来,教师不一定给学生一个肯定的、标签式的结论”,不应该是一个圆满的句号,应该引发学生更多的思考,学生的探究活动不因课堂的结束而中止,课的结束应成为学生新的探索的起点。
)
类文阅读-6陶罐与铁罐
蜻蜓和蚂蚁
逛来逛去的蜻蜓,整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊,转瞬之间,冬天已经在眼前了。
田野里荒凉凋敝;阳光灿烂的日子,每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子,都已经逝去了。
冬天来了,好日子过完了;寒冷和饥饿一齐逼来;蜻蜓不再唱歌了(肚子饿的时候,唱歌会有什么乐趣呢),整天愁眉苦脸,嘀嘀咕咕。
它爬到蚂蚁跟前。
“收留我吧,好心人儿!
在你这里我不久就会强壮起来;让我避寒寄食到春天吧!
”
“朋友,我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐,难道你不明白这个道理吗?
”
“在我们软绵绵的青草窝上,唱歌呀,游戏呀,一天接着一天,玩得头都昏了,哪有工夫想到工作呀!
”
“那么你——”
“我整天唱我的歌,满不在乎。
”
“唱你的歌曲!
多美呀!
现在你满可以到外面去载歌载舞呀!
”
1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子,不改变句意。
2.第二自然段中的“好日子”指的是的日子。
3.蚂蚁说:
“那么你”蚂蚁后面想说的是()
A.就这样一直玩下去吗?
B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗?
C.在干些什么呢?
D.一定玩得很痛快吧?
4.这篇寓言告诉我们的道理,下面表述最准确的是()。
A.不能不劳而获B.不能只把希望寄托在别人身上
C.不能光看眼前D.舒适的生活是以辛勤劳动为代价的,不能只贪图享乐
1.夏天的工作造就冬天的安乐,你应该明白这个道理。
2.每片叶子下面都是现成的眠床和早餐
3.B
4.D
河蚌与珍珠
清亮的河水里,一群小河蚌正在老河蚌的带领下欢快地“散步”。
忽然,老河蚌停了下来,语重心长地对小河蚌们说:
“孩子们,你们不能光顾着玩,应该去捡一粒沙子。
”小河蚌们按照老河蚌的要求,(你追我赶、争先恐后)地去捡了沙子,埋进了身体里,就像种下了一粒种子,耐心地等待发芽、开花、结果。
可是,有一只贪玩的河蚌,没有把老河蚌的话当成一回事,在大家捡沙子的时候,它偷懒没有去捡,蒙混过了关。
岁月像河水一样,在不知不觉中悄悄地流走了。
小河蚌们长大了,它们纷纷打开自己的蚌壳,惊喜的是,在蚌壳里面,竟然藏着一颗颗(晶莹剔透、灿烂辉煌)的珍珠。
原来,那一粒粒小小的沙子,经过时光的洗涤,长年累月的心血和汗水的浇灌,竟然变成了现在的珍珠!
河蚌们互相拥抱着,庆贺自己的成果。
就在大家(流连忘返、欢呼雀跃)之际,那只曾因为贪玩而没有去捡沙子的河蚌悄悄地溜走了,没有沙子,它的壳中就没有珍珠,它用什么庆贺呢?
它流泪了,很后悔,可此时衰老已经爬上了它的额头,想回头重新来过但为时已晚。
1.选择短文中括号里恰当的词语,用横线标出。
2.那只贪玩的小河蚌最终后悔了,它后悔的是()。
A.它没有东西来庆贺B.它的壳中没有珍珠
C.它因贪玩没有捡沙粒D.它已经老了
3.在学习中,你有没有遇到过和没有珍珠的河蚌一样的事情?
是什么事?
你现在明白应该怎样做呢?
1.争先恐后晶莹剔透欢呼雀跃
2.C
3.例:
遇到过,曾经因为贪玩而忘记了写作业,想起来时,时间已经晚了。
我明白了应该珍惜大好时光多学习,多做有意义的事情,而不应该贪玩。
第三课时声音是怎样传播的
教学目标:
1.通过观察、探究的实践活动,知道声音是通过物质传播的。
2.了解声音在不同物质中的传播情况。
3.愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。
教学重点:
通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。
教学难点:
能用不同的方式去探究声音的传播离不开物质。
教学准备:
师备:
漏斗、胶管每组一套,碰铃(石头)、水槽、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。
生备:
线、纸杯、勺子、筷子等。
学生记录本。
教学过程:
一、引入:
师:
“声音是通过什么途径进入我们耳朵的呢?
”
二、探究内容:
1.听听不同物体传播过来的声音。
师:
“你能用哪些办法‘制造’声音?
”
(1)听听写字的声音。
·听听同学在桌面上写字的声音。
·说说自己听到的声音是经过什么途径传播过来的。
·比较自己通过不同途径听到的声音有什么不同。
(2)听听纸杯传过来的声音。
·像图上那样做个土“电话”。
·听听纸杯中的声音。
·说说自己听到的声音是怎样传播过来的。
·比较不用纸杯听到的声音有什么不同,它们又是怎样传播过来的?
(3)听听听诊器里的声音。
·把漏斗接上胶管,做成一个简易的“听诊器”。
·用“听诊器”听听自己心脏的声音。
·说说自己的声音是怎样传播过来的?
·说说为什么医生可以用听诊器给病人看病。
2.设计实验,研究液体能否传播声音。
(1)想一想,怎样设计实验——让物体在水中发出声音,试试能不能听到。
(2)听一听,在水槽中碰响碰铃或石头,能不能听到声音。
(3)说一说,有没有听到声音,这说明什么?
(4)交流,游泳时潜入水下听到过声音吗?
这些声音是怎样传播过来的呢?
3.了解不同物质传播声音的速度。
(1)看一看,P61上的资料。
(2)说一说,从资料中自己了解一些什么内容?
(3)思考与交流:
为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来?
为什么狗总是把耳朵贴近地面休息?
三、全课总结。
四、课外拓展:
搜集生活中各种利用声音、避免噪声的资料。
教学后记:
HowtobeaModelStudent
Iwanttobeamodelstudent.WhatshallIdo?
Ishouldbepolite.Ishouldstudyhard.Ishouldcapfulandhelpful.Ishouldwalkinthecorridors.Ishouldthrowrubbishinthebin.Ishouldbequietinthelibrary.Ishouldn’twalkandrunonthegrass.Ishouldn’tthrowrubbishonthefloor.Ishouldn’truninthecorridors.Ishouldn’tfight.Ishouldn’tbenoisyinthelibrary.
Happyday
TodayI'mveryhappy,afterIhavebreakfast,Igotopark.
It'sasunnyday,thebirdissinging,I'msingingtoo.WhenIgettopark,Iseesomegirlsareplayinggames,soIjointhem.Weplayveryhappy.ThenIhavelunchwithmyfriends.Webothhaveagoodtime.whatahappyday!
Birthday
MybirthdayisonSunday.Myparentsaregoingtohaveabirthdaypartyathome.Iinvitemyfriendstocometotheparty.
Attheparty.Theygivememanysmallpresents.Suchascards,picturebooks,pens.
TheysingHappyBirthdaytome.Mymothermakesabigcakeforme.Icutthecakeintosmallpiecesandgivethemout.wesinganddance.
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