创意教案最新幼儿园大班科学活动《好吃的西兰花》四篇.docx
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创意教案最新幼儿园大班科学活动《好吃的西兰花》四篇
教学资料参考范本
幼儿园大班科学活动《好吃的西兰花》(四篇)
目录:
幼儿园大班科学活动《好吃的西兰花》一
幼儿园大班科学活动《工具用处多》二
幼儿园大班科学活动《巧手穿线》说课稿三
幼儿园大班科学活动《弹力球》说课稿四
幼儿园大班科学活动《好吃的西兰花》一
设计意图:
本次活动选材来源于生活。
蔬菜是幼儿在生活中经常接触的一种食物,随处可见,我们取材也非常的方便。
蔬菜的种类繁多,几乎每个孩子都能说出几种来。
蔬菜的营养价值也非常的丰富,吃法繁多,可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃,总之,我们的生活里离不开蔬菜。
然而我发现班上许多孩,不爱吃蔬菜,每天让孩子吃完自己的一份蔬菜是件很困难的事,家长们也很着急。
因此我们展开了“好吃的西兰花”让幼儿了解西兰花特性的同时,加深幼儿对蔬菜的认识,激发幼儿对蔬菜的兴趣,引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。
活动目标:
1、学习运用感官感知西兰花的外形特征及构造特点。
2、能积极参与探索和讨论活动。
3、喜欢西兰花并乐意品尝。
活动准备:
1、幼儿已认识过常见的蔬菜,如青菜、花菜等。
2、西兰花若干(与幼儿人数相等),清炒西兰花。
篓子、托盘每桌一个,菜刀和案板各一块。
关于西兰花的(ppt)。
活动过程:
一、观看图片,引发幼儿的猜想,激发探究的欲望
1、出示pit1。
(西兰花的切面图,截取其中的一大部分,裁剪成一个花朵的漂亮画面。
)
师:
今天请大家欣赏一幅图片,仔细看看、想想,它像什么呢?
(幼儿大胆、自由地猜想。
)
2、出示pit2。
(西兰花一片)
师:
它到底是什么呢?
我们接着往下看!
3、出示ppt3.。
(一颗完整的西兰花)
师:
现在看出来了吗?
它是什么?
二、运用自己的感官,探索西兰花的特征。
(一)探索西兰花的外部特征。
1、出示西兰花,引起幼儿观察的兴趣。
师:
今天,我把这神秘的东西带来了,看,这是什么?
小结:
它是一种蔬菜,它的名字叫西兰花,像花朵一样的蔬菜可不多,你还看过神秘蔬菜像花朵的呢?
师:
想看看、摸摸西兰花吗?
每个人去选一个西兰花,认真地观察,看看它长得是什么样子的!
待会儿把你的发现告诉大家。
2、幼儿自由观察西兰花。
幼儿观察西兰花时教师巡回指导,引导幼儿看看、摸摸、捏捏、闻闻、掂掂,多方面感知。
师:
你发现了什么?
(鼓励幼儿把自己的发现告诉大家)
老师和幼儿共同小结:
西兰花看上去有点像球,摸上去冰冰凉,闻一闻有点清香,掂一掂还有点重。
(二)感知西兰花的内部特点
1、认识西兰花
幼儿园大班科学活动《工具用处多》二
活动目标:
1.了解生活中一些常见的工具。
2.能正确地选择和使用常见的工具,用时注意安全。
3.体验和初步认识工具能给人们的生活和活动带来方便。
活动准备:
1.五篮混在一起的绿豆和米,五篮小米、五个饮料瓶,五个装着棉球的小口瓶子,五个掉了螺丝的玩具。
2.镊子、起子、筛子、漏斗等工具。
3.多媒体。
活动过程:
(一)创设情境,激发兴趣。
1.引导幼儿回忆相关生活经验:
怎样打开密封的纸箱。
2.教师使用小刀打开了箱子,幼儿初步感知工具的作用。
(二)发现问题,大胆猜想。
1.激发幼儿大胆猜想里面装的是什么?
2.教师从箱子里取出一系列材料。
3.教师借助图片介绍分离的任务。
(三)幼儿分小组第一次自由选择完成任务,徒手操作。
1.师:
时间到,你们成功了吗?
2.教师提出问题。
师:
为什么我们没能完成任务?
(四)引入工具,鼓励幼儿大胆猜想,自由讲述。
1.师:
有没有什么工具可以帮助我们,让我们能比较容易地完成这些任务呢?
2.教师出示介绍工具:
你想用什么工具完成什么任务?
(漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子)
3.幼儿猜想工具匹配。
(三)第二次操作体验,验证猜想。
1.幼儿分组选择工具操作。
2.请幼儿交流使用工具的情况。
(四)幼儿再次操作,尝试使用不同的工具。
(六)延伸活动
师:
工具的用处可真多呀!
我这里还有一些生活中的工具,请你们看一看,猜一猜,它们能帮助我们干什么。
幼儿园大班科学活动《巧手穿线》说课稿三
一、活动目标
1、尝试根据材料选择合适的工具解决生活中的穿线问题
2、乐于与同伴交流、探究,体验成功解决问题的乐趣
二、活动准备
1、第一次操作材料准备:
鞋板、无硬头的黑色鞋带、带有硬头的白色鞋带。
2、第二次操作材料准备:
鞋板、无硬头的黑色鞋带、棍子、铅笔、电线、发夹若干。
3、第三次操作材料准备:
彩色管、糖果袋、绳子、棍子、别针、发夹、展示板若干。
三、活动过程
(一)动手实践、获取经验
1、出示鞋板、黑色鞋带、白色鞋带,提出任务:
帮鞋板系上鞋带。
2、提出操作要求
一只穿上白色鞋带,另一只穿上黑色鞋带,看看哪种颜色的鞋带最容易穿过去?
想一想为什么?
3、幼儿分组操作,教师重点启发幼儿思考:
哪种颜色的鞋带最容易穿过去?
为什么?
4、集中交流
①你发现哪种颜色的绳子容易穿过去?
为什么?
②归纳小结:
原来白色的鞋带有硬硬的头,比鞋洞小就容易穿过洞洞。
而黑色鞋带没有硬头、软软的、而且比洞粗不容易穿过去。
(二)选择适宜的工具帮助软头的鞋带穿过鞋洞
1、出示工具(棍子、铅笔、电线、发夹),交代任务。
2、提出操作要求
①每一种工具都去试一试,看看哪种工具最适合帮助黑色鞋带穿过鞋洞。
②请在最适合的工具下贴上一个花片。
3、幼儿操作,师重点启发幼儿思考:
为什么这种工具能最快帮绳子穿过洞洞?
为什么?
4、集中交流
①相互交流:
你认为哪种工具最适合帮助黑色鞋带穿过洞洞?
为什么?
②归纳小结:
棍子和发夹都比较硬,又比洞口小,能帮助鞋带穿过鞋洞;铅笔比洞粗,不容易穿过去,而电线软软的也不能帮助它穿过鞋洞。
(三)迁移经验,解决问题
1、出示材料及辅助工具,交代任务
彩色管、绳子:
请小朋友帮彩色管穿上绳子做成项链。
糖果袋、绳子:
请小朋友为糖果袋穿上绳子。
2、提出操作要求
①要注意选择适合的工具帮助它们穿上绳子。
②要与伙伴们一起说说你选用了什么工具帮它们穿过去呢?
为什么?
3、幼儿分组操作,教师重点观察幼儿如何借助工具穿绳子。
4、交流分享,提升经验
①互相交流:
你是选择什么工具,帮助彩色管(糖果袋)穿上绳子?
你觉得这种工具合适吗?
为什么?
②归纳小结:
要帮助不一样的洞洞穿线,所选用的工具也是不一样的。
要选择比洞口小的、比较硬的工具,而且要根据你的材料选择最适合的工具。
(四)活动延伸:
平时还有很多东西需要用到穿线,请小朋友回到家里和爸爸、妈妈一起来试一试。
活动点评:
本活动主要流程可以细分为八个小环节,即①开门见山,直奔主题(作为大班科学活动,这样的引入简洁、任务清楚、目的明确);②幼儿第一次操作(幼儿在老师创设的情景中进行操作,该情景创设巧妙蕴涵两方面的价值:
一是在操作中明白白的鞋带是因为带子有硬的塑料包着带子,才能顺利穿过鞋洞,这个“原理”的发现,是接下来环节开展的知识铺垫,即要懂得应用工具来解决问题;二是在操作中产生问题——黑色带子因为过于柔软无法穿过鞋洞,这个问题就是接下来环节开展的引子,即组织幼儿讨论怎样有效解决这个问题);③教师组织幼儿交流分享经验和讨论解决如何让黑色带子也能顺利穿过鞋洞这一在上个操作中遗留的问题(唤醒幼儿已有经验,激发幼儿解决问题的欲望);④教师出示已准备的材料,请幼儿运用这些材料帮助黑色带子穿过鞋洞;⑤幼儿第二次操作,根据老师所提供的材料,解决第一次操作中遗留的问题;⑥交流分享经验,明白要选择合适的工具才能省力又省时地顺利穿过鞋洞;⑦幼儿第三次操作(运用已建构的经验尝试解决中生活中拟真的问题,操作难度明显提高);⑧交流分享,自然结束。
这八个小环节其实是围绕幼儿三次操作的这一核心环节而展开的。
幼儿园大班科学活动《弹力球》说课稿四
一、说教材
设计意图:
孩子们玩过各种各样的球,如篮球、足球、乒乓球、玩具保龄球等,并且知道这些球的特点和玩法,它们都具有弹性,而弹力球具有比其它球都大的弹性,孩子们在玩的时候,发现弹力球在有些地方跳得高,有些地方跳的低。
因此,为了满足幼儿的好奇心,从小培养幼儿科学探究的精神,促进幼儿动手能力,设计了大班科学活动《弹力球》。
二、重点和难点
教学重点:
幼儿操作,感知弹力球的特点。
教学难点:
让幼儿大胆猜想,鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。
三、活动目标:
1、在活动中,感知弹力球的特点。
2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。
四、活动准备:
1、活动要在玩过几种球的基础上进行。
2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。
3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料(如木板、地毯、海绵等)
五、教法与学法
教法:
1、游戏教学法:
以游戏的形式教学,在欢乐愉快的活动中,让孩子快乐的玩弹力球。
2、引导法:
针对幼儿在探索活动过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现了教师的调控能力。
学法:
1、自主探索法:
为幼儿准备多种可操作的材料,让幼儿在自主探索的过程中,感知弹力球的弹性。
2、体验交流法:
在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
3、记录法:
幼儿在记录表中填写探索结果。
六、活动过程:
1、提出问题。
——你玩过什么球?
老师出示不同材质的球,让幼儿观察比较,重点引导幼儿发现这些球什么不同,感知球的软硬特性。
——什么球跳得高?
教师用同样的力气拍球,让幼儿观察那个球跳得高,得出结论:
弹力球比其它球的弹性大,跳得高。
2、弹力球跳起来。
——你是怎么玩弹力球的?
教师提问:
孩子们,你们想一想弹力球可以怎样玩呢?
拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。
——怎样让弹力球跳得高?
——教师引导幼儿学习同伴的不同玩法。
那咱们一起来玩玩吧!
玩的时候请小朋友们比较:
那个球跳得高。
通过自己玩以及和同伴玩与交流。
幼儿总结:
弹力球跳得最高。
老师:
“咱们再来一次弹力球跳高的比赛,看看谁的弹力球跳得最高?
”
3、比一比。
——请幼儿猜想:
怎样使弹力球跳的低?
画出表格。
那你知道用什么办法能让弹力球跳的的低吗?
(用力小)。
——鼓励幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进行试验。
活动前一起确定一个参照标准,已确定那个球跳的低,教师引导幼儿说出自己使用的方法。
老师给你们提供了木板、地毯、海绵这些材料,你们自己动手试一试吧!
——个别演示,请认为自己的弹力球跳的低的幼儿进行演示。
——教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低?
——教师引导幼儿操作后与猜想作比较。
师生共同得出结论:
表面光滑平整,质地坚硬材料让弹力球跳得高;表面粗糙(带有纹理和凹陷),质地柔软的的材料让弹力球跳得低。
4、操作记录。
——教师与幼儿在图表上再次记录下操作结果。
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