神经调节的基本方式.docx
- 文档编号:29094415
- 上传时间:2023-07-20
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:53.65KB
神经调节的基本方式.docx
《神经调节的基本方式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《神经调节的基本方式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
神经调节的基本方式
《神经调节的基本方式》教案
教材版本
人教版
学段
初中
学科
生物
章节
第四单元第六章
第三节
课题名
神经调节的基本方式
课时
1
执教教师单位
九江实验中学
教师姓名
欧阳林锋
教学
目标
1.概述反射式人体神经调节的基本方式
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3.描述反射弧的结构
4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射
5.提出有关反应速度的问题,制定并实施探究计划
教学重点
1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念
2.描述反射弧的结构
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射
教学难点
1.描述反射弧的结构
2.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射
教具
PPT课件,贴纸,黑水彩笔,珊瑚
时间
安排
复习回顾4分钟
学习研讨9分钟+12分钟+13分钟
课堂小结1分钟
作业布置1分钟
课后
小结
本节教材位于人教版义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册第四单元第六章第三节,包含有反射、反射弧、反射分类以及一个有关反应速度的探究实验,内容丰富,时间紧凑。
所以课堂上组织好膝跳反射、缩手反射、以及反应速度的探究实验,可以为完成本节教学目标提供丰富的素材和讨论题材。
备注
反应速度的探究实验可以提前布置,课堂上只讨论相关因素对测定反应速度的可能的影响。
可以节约不少时间。
教学过程
教学环节
教师的组织和引导
学生活动和达成意图
媒体使用
课前准备
课前布置好其它预习导学题,要求学生在课前按预习导学题要求完成预习。
(预习导学题附后)
学生在预习题的指导下,通过浏览教材和调动原有认知,在课前完成简单知识的了解,为课堂的深入学习打好基础,以期达到高效。
纸质
复习回顾
复习前面两节课中与本节相关的知识点:
感觉器官、神经系统的组成、神经元。
竞答的方式回顾感觉器官、神经系统的组成、神经元等知识点,为本节学习做知识铺垫。
课件
学习研讨
学习任务一反射
过渡:
无论是简单的还是复杂的活动,都是主要靠神经系统来调节。
神经调节的基本方式是反射。
设疑:
什么是反射?
引出学习任务。
1.根据实验要求,完成膝跳反射实验
2.讨论与膝跳反射相关的两个问题
(1)叩击韧带时,小腿有什么反应?
这种反应是生来就有的,还是生活中逐渐获得的呢?
(2)膝跳反射受大脑控制吗?
为什么?
3.交流
(1)小腿以膝盖为轴,突然地跳起来——迅速前伸。
这种反射是生来就有的。
(2)膝跳反射来不及思考,有关的神经中枢在脊髓内,没有大脑的参与。
但是,在完成膝跳反射的同时,脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传向大脑,使人感觉到膝盖被扣击了。
4.总结反射概念
人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
5.竞答:
下列现象是否属于反射?
是的画“√”,不是的画“×”。
(1)小狗表演算算术()
(2)鸟听到枪声飞走()
(3)李明躲开飞来的石头()
(4)向日葵的花盘总朝着太阳转动()
学习任务二反射弧
设疑:
为什么有的反射可以不受大脑控制?
1.缩手反射
请四名同学分别触碰仙人球。
其他同学观察他们的反应。
2.分析并交流“缩手反射”的产生过程
(1)手指皮肤中有许多感受“痛”刺激的感受器,这些感受器感受到痛的刺激后,能够产生冲动。
(2)神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢。
(3)神经中枢的神经元接受了“痛”这一信号后,立刻产生冲动,并将冲动传给传出神经。
(4)传出神经迅速将来自中枢的冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢,这些神经末梢支配肌肉收缩,手指缩回。
(5)传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器。
3.概况出反射弧的基本结构
感受器(感受”痛“刺激,产生冲动)
↓
传入神经(传递冲动)
↓
神经中枢(接受”痛“信号,产生冲动)
↓
传出神经(传递来自中枢的冲动)
↓
效应器(相应的肌肉收缩)
4.反射与反射弧之间的关系
5.举一反三:
说出膝跳反射反射弧
感受器→传入神经→神经中枢(脊髓内)→传出神经→效应器
6.讨论与交流
(1)反射弧的任何一部分受到损伤,反射能否完成,为什么?
不能完成。
无法产生冲动或无法传递冲动。
(2)是先缩手,还是先感觉到痛,为什么?
试想:
如果等到感觉到烫再缩手,会有怎样的后果?
先缩手,后感觉到痛。
缩手反射的神经中枢在脊髓,而痛觉神经中枢在大脑。
在完成缩手反射的同时,脊髓还会将冲动传到大脑,但由于传向大脑的路径较长,在大脑作出判断之前,手指已经缩回了。
如果等到感觉到痛再缩手,可能对手造成更大的伤害。
(3)在膝跳反射实验中,为什么有的同学小腿没抬起?
膝跳反射的神经中枢在脊髓,大脑可以控制脊髓的活动,所以大脑有意识地控制膝跳反射无法完成。
学习任务三简单发射和复杂反射
1.提问:
哪些是生来就有的反射,哪些是后天形成的?
(1)跌倒后迅速伸出双手。
(2)谈虎色变。
(3)人在悲伤时会流泪。
(4)人从亮处走到暗处,瞳孔会扩大。
(5)幼儿见到穿白色衣服的护士就紧张、哭闹。
(6)运动员踢足球。
(7)手碰到火,就会立刻收回。
(8)物体在眼球前突然出现时会眨眼。
(1)先天
(2)后天(3)先天(4)先天
(5)后天(6)后天(7)先天(8)先天
2.简单反射
根据反射形成的时间(先天形成或后天形成),将反射分为简单反射和复杂发射。
简单反射是指简单的、人生来就有的反射。
这类的反射,
只要出现刺激,正常的人体都会做出相应的反应。
是一种比较低级的神经调节方式。
举例:
膝跳反射、排尿反射、吮吸反射、眨眼反射等
3.复杂反射
人们通过长期的经验积累,学习而逐渐形成的。
是一种比较高级的神经调节方式,是在大脑皮层
高级中枢参与下完成的。
举例:
听到铃声进教室等。
4.简单反射与复杂反射的区别、联系
简单反射
复杂反射
形成过程
生来就有的,先天性发射
后天形成,后天性反色号
神经中枢
脊髓或脑干
大脑皮层参与
能否消退
否
是
两者联系
复杂反射是以简单反射为基础
5.与语言文字有关的复杂反射是人类特有的,这些复杂反射与大脑皮层的语言中枢有关。
举例:
交谈、读书、看报、听讲。
6.将之前的划分为先天形成和后天形成的反射,重新划分为简单反射和复杂反射。
(1)简单反射
(2)复杂反射(3)简单反射(4)简单反射
(5)复杂反射(6)复杂反射(7)简单反射(8)简单反射
7.思考:
人在吃梅、看梅、谈梅时都有分泌唾液的现象发生,这些现象都是反射活动。
这些反射活动有什么本质区别呢?
吃梅流口水:
简单发射
看梅流口水:
复杂反射
谈梅流口水:
复杂反射
谈梅流口水:
人类特有反射(与语言文字有关)
8.总结:
反射的意义
人体通过各种简单或复杂的反射,来调节自身的生命活动,从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。
引出本节第一个学习任务——反射。
学生按要求分组完成膝跳反射实验,允许有实验不成功者存在。
讨论和交流与膝跳反射相关的两个问题,不仅为总结出反射提供材料,也为反射弧的学习提供材料。
总结出反射概念,并提供几个常见的现象让学生判断是否属于反射,以强化反射概念中的几个要点:
神经系统、内外刺激、有规律等。
注意选择的现象难度不能太大。
激发学生进一步研究反射的兴趣,进入学习任务二——反射弧
选择几名同学,让他们触碰讲台上的仙人球,观察他们的反应,允许存在没有反应的同学存在,为后续分析提供材料。
共同分析交流,总结出反射弧的五个结构。
理解反射的完成必须是建立在反射弧的基础上,反射弧是反射的结构基础。
能说出常见反射的反射弧,强化与巩固本节难点。
讨论与交流的三个问题,有利于进一步理解反射弧,同时解决之前设疑中留下的问题,帮助理解反射弧是完成反射的结构基础,同时理解要完成反射,反射弧的任何一个结构都缺一不可,以及理解神经中枢的位置不同,完成反射也有时间先后,高级神经中枢能控制低级神经中枢等本节难点问题。
建立结构与功能相适应的生物学基本观念。
借助一些常见反射,先判断哪些是生来就有的反射,哪些是后天形成的?
从而过渡到根据形成时间来对反射进行分类。
了解简单反射的形成时间、特点以及举例。
了解简单反射的形成时间、特点以及举例。
从形成过程、神经中枢位置、是否消退等角度对简单反射与复杂反射进行区分,并试图找出两者之间的联系,以及在不同阶段所发挥的作用。
了解人类特有的反射与语言文字有关的复杂反射,这些复杂反射与大脑皮层的语言中枢有关。
在区分简单反射以及复杂反射之后,能将之前的划分为先天形成和后天形成的反射,重新划分为简单反射和复杂反射。
以经典案例“吃梅、看梅、谈梅”分析发射类型。
进一步巩固反射的分类。
总结反射对人体的意义。
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
课堂总结
总结本节的几个要点:
反射的概念,反射弧的组成,反射的分类。
可以选择让学生背诵概念,回答出结构等方式完成,巩固学习效果。
让学生背诵概念,回答出结构等方式完成,巩固学习效果。
课件
练习反馈
要求学生先独立完成课堂练习题(附后),然后小组合议,最后通过课件师生交流答案。
学生按教师要求完成练习,通过师生交流反馈本节课的学习情况,及时评价和矫正。
练习题的选择主要围绕本课的学习目标,突出本课的重点。
纸质
课件
作业布置
布置下节课的课前预习任务(见下节课的课前预习导学题)。
学生在教师布置的预习导学题的指导下,预习下节课内容,为下节课的有效学习搭建平台。
纸质
板书设计
神经调节的基本方式
反射
反射弧:
感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
简单反射
复杂发射
人类特有发射
课前预习导学题
1.无论是简单还是复杂的活动,都是主要靠来调节的。
神经调节的基本方式是。
2.反射是指。
3.膝跳反射是指受试者坐着,一条腿,另一条腿地搭在这条腿上,另一同学用手掌,叩击受试同学那条腿下面的,观察腿的反应。
4.反射弧的五个组成部分包括:
、、、
和。
5.列出简单的人生来就有的射:
。
列出人经过生活经验形成的复杂射:
。
人类特有的反射是与有关的,如:
。
课堂练习题
1.下列现象是否属于反射?
是的画“√”,不是的画“×”。
(1)小狗表演算算术()
(2)鸟听到枪声飞走()
(3)李明躲开飞来的石头()
(4)向日葵的花盘总朝着太阳转动()
2.下列反射中,哪些是生来就有的反射,哪些是后天形成的?
(1)跌倒后迅速伸出双手。
(2)谈虎色变。
(3)人在悲伤时会流泪。
(4)人从亮处走到暗处,瞳孔会扩大。
(5)幼儿见到穿白色衣服的护士就紧张、哭闹。
(6)运动员踢足球。
(7)手碰到火,就会立刻收回。
(8)物体在眼球前突然出现时会眨眼。
3.简单反射与复杂反射的区别、联系
简单反射
复杂反射
形成过程
神经中枢
能否消退
两者联系
4.人在吃梅、看梅、谈梅时都有分泌唾液的现象发生,这些现象都是反射活动。
这些反射活动有什么本质区别呢?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 神经 调节 基本 方式