周霞二上电子备课 1.docx
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周霞二上电子备课 1.docx
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周霞二上电子备课1
课题:
送给盲婆婆的蝈蝈
课时
2课时
主备人
周霞
一、教学目标
1.能正确流利地朗读课文,能背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。
二、教学重难点在朗读中感悟事小情深,在朗读中陶冶美好的心灵。
有感情地朗读课文。
三、教学准备:
字卡图片投影仪
第一课时
课时目标:
1、正确认读生字,理解由生字组成的词语。
2、初读课文,做到正确、流利,并大体了解诗歌的意思。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
增删调补
常规积累活动
一、《必背古诗》背诵赏析
二、每天背诵一句优美句子(儿歌、童谣)。
养成自主识字的好习惯,积累好词好句。
交流导入
1.今天我们要学的新课文《送给盲婆婆的蝈蝈》,板书课题。
2.齐读课题。
3、体会盲人的生活。
创设意境
体会盲人生活的艰难
学习活动一:
自学课文,扫清障碍。
(一)出示自学提示:
1.借助拼音,自由认读本课的11个生字。
2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来,自己多读几遍。
3.同桌互读互查(一人读,一人听,帮助正音)。
(二)教师巡视指导。
(三)出示生词
盲婆婆绿色喜滋滋邻居代替领您童年难忘
提醒读准“邻、您”“难”
培养自学习惯
反复认读扫清学习障碍
学习活动二:
整体感知课文
(一)出示读书要求。
1.标上小节号,借助拼音自由读课文,做到读正确,读通顺。
2.同桌互读互查,注意字音。
3.边读边思考:
诗歌写了一个什么故事?
(二)出示练习
对照课文完成填空
我”高兴地将()送给盲婆婆,希望盲婆婆从()中回想起童年时光的快乐。
“我”真是一个()
读熟课文,理解大意
反馈学习情况便于发现问题
三、学习生字
1.出示认读
pólǜlínjūnán
婆绿邻居难
Lǐngtóngtìnín
领童替您读,同座位互相读,互相纠正
会读的同学站起来读
齐读。
指名朗读、指导
2.范写:
婆绿邻居难
3.师相机纠正
采用多种方式,
帮助学生读准字音,
读通句子。
作业设计
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导书写好生字。
3、通过对课文的朗读、感悟,激发学生奉献爱心,主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
增删调补
常规积累活动
一、《必背古诗》练读。
二、每天背诵一句优美句子(儿歌、童谣)。
养成自主识字的好习惯,积累好词好句。
交流导入
今天让我们一起继续学习课文回想一下,上节课你知道了什么?
亲切地谈话导入,带学生进入课文
学习活动一:
复习
1、听写词语:
您替婆婆绿色童年
2、指名分段朗读课文。
复习为新授铺垫
学习活动二:
理解课文内容
第一小节
1.出示要求。
(1)自由读第一小节。
(2)找出一对意思相近的词语,这两个词表示什么意思?
从这两个词体会出什么?
2.老师讲解:
读好“乐呵呵”“喜滋滋”两个词语,感受“我”把心爱的蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。
小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他为什么这样开心?
3.过渡:
小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他会说些什么?
第二小节
1.学生读、练。
(1)自由读第二小节,想想“我”为什么要送蝈蝈给盲婆婆?
(2)想象:
平时,“我”是怎样为盲婆婆消除寂寞带来快乐的?
2.老师讲解:
让学生了解蝈蝈不但外观美,叫声也很美。
在想象说话中明了“我”在平时经常去看盲婆婆,跟她聊天,给她唱歌。
第三小节
1.学生读、练
蝈蝈欢快地叫着,盲婆婆听着,听着,她仿佛看到了什么?
她会说些什么?
2.师生互动。
这一小节一是“看到”,让盲婆婆感受到现实生活的情趣;一是“想起”,让盲婆婆重新享受痛心的天真。
“蝈蝈”的叫声美妙动听,唤起盲婆婆对大自然和童年的回忆,为她的生活减少缺憾,增添情趣。
盲婆婆会说些什么?
借她的语言赞扬关爱他人的人性之美。
第四小节
(1)自由轻声读,体会“我”是个什么样的人?
(2)思考:
如果你是盲婆婆的邻居,你会为盲婆婆做些什么?
2.老师引导:
要读出余音未尽的意味,好像要把这个动人的故事记在心里。
感受作者用词准确
欣赏画面
通过想象,抓住重点词语反复体会,增强品味能力。
学习活动三:
背诵指导
学习活动四:
指导写字
1、你能把这首诗歌记住吗?
2、自由背,同座位互相说,互相纠正。
1.出示课文生字,你们是怎样记住这些字的?
2.观察田字格中的生字,说说怎样把字写漂亮呢?
3.教师纠正书写不规范现象。
4.本课词语,及时反馈信息。
训练语言、发展学生思维
提高学生写字水平
作业设计
板书设计
反思重建
课题:
一株紫丁香
课时
2课时
主备人
周霞
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课11个生字,两条绿线内的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的情感。
二、教学重难点:
1.有感情朗读课文,背诵课文。
2.识字、写字
三、教学准备:
字卡PPT投影仪
第一课时
课时目标:
1.能认读生字,指导书写“老”、“师”等生字。
2.初步感知课文,能理解文中的重点词语,体会美好的情感。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
增删调补
常规积累活动
一、《必背古诗》背诵赏析
二、每天背诵一句优美句子(儿歌、童谣)。
养成自主识字的好习惯,积累好词好句。
交流导入
1.今天我们来学一首诗歌,板书课题:
6.一株紫丁香
2.“株”是什么意思?
(枝)怎么记住“香”?
3.读了课题,你想知道什么?
创设意境
引起学生的阅读期待
学习活动一:
小组合作,初读课文
1.(出示教学挂图)图上画了谁?
在什么时候干什么?
2.那么书上是怎么写的?
教师配乐朗读课文。
3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。
再读课文,读完课文画小节号和生字词
4、检查自学:
出示一类生字词
浓绿小院老师枝叶伸进做伴消除
(1)自己读读生字词。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“浓”:
读鼻音,不读边音。
“老”:
读边音,不读鼻音。
“院”、“伴”、“伸”:
都是前鼻音,不读后鼻音。
“枝”、“师”、“伸”、“除”:
都读翘舌音,不能读成平舌音。
(3)带读,开火车读,齐读。
(4)去掉拼音齐读生字词。
(出示二类生字词)
1)自己读读生字词,齐读.
(2)去掉拼音后,会读的站起来齐读词语。
自己读读,想想在哪儿停顿?
指读,齐读。
自己读读试试。
指名分节朗读诗歌,纠正、评议。
5、集体初步朗读课文。
认清词语读音,扫清朗读障碍
学习活动二:
初步理解课文内容
1、读完这篇诗歌后,你知道了什么?
2、指名分节朗读并配乐
齐读诗歌。
初步了解大意。
学习活动三:
教学生字
1.出示生字词片
2.重点指导。
“老”:
第五笔是短撤,不要写成横。
-“伴、消”:
右边上面不是两点,是点和横撇。
“师”:
第一笔是短竖,不要写成点。
本课左右结构的字都要写得左窄右宽。
3.教师范写生字。
学生观察重点笔画的位置
能正确、美观地书写生字
作业设计
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过对课文的诵读领悟,体会老师工作的辛苦,激发尊师爱师的感情。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
增删调补
常规积累活动
一、《必背古诗》练读。
二、每天背诵一句优美句子(儿歌、童谣)。
养成自主识字的好习惯,积累好词好句。
交流导入
今天让我们继续来进入课文,看看一株紫丁香给老师带来了什么?
学习活动一:
复习
1.抽读生字词卡。
2.反馈、检查。
复习旧知
学习活动二:
小组合作,细读课文
1.教学第1节。
(1)图上画了什么?
文中是怎么写的?
(2)你知道了什么?
(3)“浓绿”的小院是什么样的?
“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?
从中你感受到了什么?
(4)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向老师表达着自己的心意吗?
2.教学第2节。
(1)?
从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?
(2)指导有感情朗读。
3.教学第3、4节。
(1)老师读第3、4节。
(2)读了两节后,你知道了什么?
(3)那么你从哪些语句中感受到了老师对学生的关怀,老师工作的辛劳?
小朋友对老师的感谢和崇敬?
(4)指导有感情朗读。
4.教学第5节。
(1)看图,在夜里,老师还在怎样的工作?
想想该用怎样的语气劝老师休息?
又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?
(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
4.指导有感情朗读全诗。
领会感悟
朗读课文段,以读代讲
通过想象来感悟画面、情感
学习活动三:
指导背诵
问:
如何背诵呢?
分段自己背诵。
看着插图,自己背诵课文。
同座位互背,纠正。
指名背,会背的学生站起来一起背学生认读
自主、合作进行背诵,提高背诵效率
作业设计
板书设计
反思重建
课题:
有趣的发现
课时
2课时
主备人
周霞
一、教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
像达尔文那样仔细观察事物,学习他认真探索的精神。
3.学习本课生字,其中田字格上的只识不写,理解由生字组成的词语。
二、教学重难点:
1.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
2.识字、写字
三、教学准备:
字卡图片PPT投影仪
第一课时
课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步了解课文内容。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
增删调补
常规积累活动
一、《必背古诗》背诵赏析
二、每天背诵一句优美句子(儿歌、童谣)。
养成自主识字的好习惯,积累好词好句。
交流导入
1.板书课题。
2.解题,“有趣”是什么意思?
看到这个题目,你想知道什么?
学生质疑,提高学习的主动性。
学习活动一:
初步感知课文
1.指导自由读课文。
(1)读准生字字音和多音字。
(2)读通句子。
(3)标出自然段序号。
(4)想每段的意思。
2.检查自学情况。
(1)抽读生字卡片。
“存”是平舌音,“容”是翘舌音。
(2)认读词语。
一百达尔文反复比较生存容易研究
有趣著名考察因为淹死而
(3)出示第三段,重点指导读通第二、三、四句
纠正学生读错的地方。
自己练习朗读课文中的生字和词语,提高学生的自学能力。
学习活动二:
理解感悟第一段
1、为什么达尔文是著名的科学家呢?
他是怎样成为著名的科学家的呢?
一生读课文。
2、讨论:
达尔文是个什么样的人?
“著名“是什么意思?
还可以换个什么词?
齐读第一段
介绍达尔文,丰富学生的课外知识。
三、学部分生字,指导书写。
1.指名读字:
百、达、文、反、较、存。
2.指导书写。
认读生字。
思考记忆其他生字的方法。
在老师的带领下,练习书写生字。
观察比较,更加牢固地识记字形
作业设计
第二课时
课时目标:
1、学写剩余的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的科学道理。
学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
增删调补
常规积累活动
一、《必背古诗》练读。
二、每天背诵一句优美句子(儿歌、童谣)。
养成自主识字的好习惯,积累好词好句。
交流导入
通过课外搜集,你知道了哪些有关达尔文的知识?
学习活动一:
复习
1.抽读生字卡片
认读生字。
2.生字连音。
两位同学上黑板,其余在自己的本子上做。
复习巩固,帮助学生记忆知识。
学习活动二:
小组合作,品读、感悟课文
1.学第二段。
(1)第二自然段有几句话?
每句话告诉我们什么?
(2)出示挂图,图上画的是什么?
达尔文看到了什么?
他心理会怎么想?
(3)指导朗读。
第二句用奇怪的语气读。
2.学第三段。
(1)指名读。
(2)出示问题,明确要求。
达尔文对岛上的昆虫怎么分析得这么透彻、准确呢?
二至四句写了几种昆虫?
这些昆虫怎么样?
(3)引导读。
3.学第四段。
这个有趣的发现指的是什么?
看图回答,养成仔细观察的好习惯。
反复比较朗读,体会文章中重点词语的作用,体会关联词的用处。
学习活动三:
深入理解文章主意,巩固课文。
1.指导有感情地朗读课文。
2.指导复述。
通过对这篇文章的学习,你懂得了什么道理?
我们应该向达尔文学习什么?
3.布置课堂练习。
4.有感情地朗读课文。
用“因为……所以……”说一句话。
给学生创造更多朗读的机会
学习活动四:
书写生字
1.教学生字。
认读:
容、易、研、究。
2.指导写字。
教给记忆生字的方法。
作业设计
板书设计
反思重建
课题:
练习3
课时
2课时
主备人
周霞
一、教学目标:
1、学习用音序查字典。
2.照样学写铅笔字。
3.熟记四条成语和一句古文。
4.任选三个动词,各写一句话。
5.学会问路。
尊老助残的美好意愿。
二、教学重难点:
在朗读中感悟事小情深,在朗读中陶冶美好的心灵。
有感情地朗读课文。
三、教学准备:
字卡图片投影仪。
第一课时
课时目标:
1、初步学会用音序查字法查字典。
2、写好铅笔字。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
增删调补
常规积累活动
一、《必背古诗》背诵赏析
二、每天背诵一句优美句子(儿歌、童谣)。
养成自主识字的好习惯,积累好词好句。
交流导入
在学习新知识前,让老师来看看你们前面三课都掌握了吗?
(抽背、齐背课文)
复习检查
学习活动一:
教学第一题
1、审题。
2.指导。
教师讲解音序查字典法
3.练习。
开展用音序查字典的比赛
4.反馈。
明确题意
巩固方法
学习活动二:
写好铅笔字
1.审题。
2.指导。
(1)出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。
(2)引导归纳三个字的结构。
(
3.练习。
教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
4.反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在地问题,并进行纠正训练。
认识生字
养成良好的写字姿势
作业设计
第二课时
课时目标:
1、读熟4个关于自然现象的成语和3句古代的名言。
2、懂得“要取得成功,必须从小努力,从现在做起”的道理。
3、练习用表示动作的词说话。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
增删调补
常规积累活动
一、《必背古诗》练读。
二、每天背诵一句优美句子(儿歌、童谣)。
养成自主识字的好习惯,积累好词好句。
交流导入
今天我们要学习的内容和以往的课文有所不同,一起来看看。
亲切地谈话导入,带学生进入练习
学习活动学习活动一:
学习成语
1.审题。
教师谈话帮助弄清学习要求。
2.指导。
(1)教师范读。
(2)理解成语的意思。
风吹草动:
风一吹草就晃动。
水到渠成:
水流到的地方自然形成一条水渠。
瓜熟蒂落:
瓜熟了,瓜蒂自然脱落。
3.练习。
4.反馈。
培养审题习惯
明白词义
学习活动二:
教学古文内容
1.审题。
2.指导。
(1)教师范读。
(2)教师借助插图讲解这个古文的意思。
第一行意思是:
合抱的大树,是从细小的萌芽生长起来的。
第二行意思是:
高达许多层的平台,是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行意思是:
千里路途,是从脚下一步一步走完的。
(3)教师再次范读。
(4)教师指导:
比喻事情总是从头开始,逐步发展,最后取得成功的。
3.练习。
(1)学生自由练读。
(2)指名读。
(3)朗读理解:
同学们要取得成功,必需从小努力,从现在开始做起。
(4)练习背诵,指名试背。
4.反馈。
读通古文
弄清古文含义
明白打好基础的重要性
学习活动三:
说说写写和口语交际
1.揭示言语交际的题目:
他们在做什么。
2.指导观察。
(1)出示挂图,要求认真观察图中每个小朋友的动作,并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。
(2)指名回答上述问题。
教师根据学生回答,板书表示动作的词。
吹写投跑
游跳看唱
3.指导说话。
(1)从以上的词中选一个练习说一句话。
(2)范说例句:
陈超同学在教室里扫地。
(3)指导学生练说:
谁在什么地方干什么?
4.练习。
5..观察图画,明确要求。
(1)请小朋友读一读口语交际的要求。
想一想:
兰兰要去哪?
遇到了什么困难?
她需要怎样做?
(2)请看图:
如果你是兰兰,应怎么问路?
如果你是老爷爷,应怎么回答?
2.指名表演,明确要点。
指导评价。
他们表演得怎么样?
指导孩子们说出问路的要点:
第一是要有礼貌;第二是把要问的路说明白;第三是要仔细倾听指路人的回答,把线路弄清楚。
明确要求
看图
找词语
提高说话能力
训练学生表演能力,提高口语交际能力
作业设计
板书设计
反思重建
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