备课新模版征求意见稿01.docx
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备课新模版征求意见稿01.docx
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备课新模版征求意见稿01
年级
四年级
科目
语文
课题
窃读记
课型
新型
主备人
冯怀宾
审核人
周绍红
案序
教学
目标
重点
难点
教(导)学过程
学法指导
补充修正
一、课前预展、目标引领
二、自主预习、自主展示
三、合作探究、展示交流
四、点拨升华、巩固提升
五、拓展训练、达标反馈(课堂小结)
板书
设计
教后记
年级
四年级
科目
语文
课题
窃读记
课型
新型
主备人
冯怀宾
审核人
周绍红
案序
教学
目标
重点
难点
教(导)学过程
学法指导
补充修正
一、课前预展、目标引领
二、自主预习、自主展示
三、合作探究、展示交流
四、点拨升华、巩固提升
五、拓展训练、达标反馈(课堂小结)
说明:
根据区课改精神,我们既要坚持“自主、合作、探究”的课改理念不能变,又要打造适合自己的个性化课堂。
因此以上各个环节标题仅供参考,老师们具体实施时可以根据不同学科、不同课型的实际需要和特点做适当修改或补充(也可适当变换顺序)。
每节课的环节可以有所变化。
只要是设计科学、合理有利于教学的都可以尝试设置、实施。
备注:
备课总的模版框架、纸张、字体、字号、封面等学校要统一要求。
B5纸、宋体、小四号、环节标题加粗、正文不加粗、页面设置、页边距、段落行距等要均匀、合理、美观。
教(导)学过程打印,学法指导和板书设计可打印也可手写,补充修正和教后记手写。
板书
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主备人
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周绍红
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教(导)学过程
学法指导
补充修正
一、课前预展、目标引领
二、自主预习、自主展示
三、合作探究、展示交流
四、点拨升华、巩固提升
五、拓展训练、达标反馈(课堂小结)
说明:
根据区课改精神,我们既要坚持“自主、合作、探究”的课改理念不能变,又要打造适合自己的个性化课堂。
因此以上各个环节标题仅供参考,老师们具体实施时可以根据不同学科、不同课型的实际需要和特点做适当修改或补充(也可适当变换顺序)。
每节课的环节可以有所变化。
只要是设计科学、合理有利于教学的都可以尝试设置、实施。
备注:
备课总的模版框架、纸张、字体、字号、封面等学校要统一要求。
B5纸、宋体、小四号、环节标题加粗、正文不加粗、页面设置、页边距、段落行距等要均匀、合理、美观。
教(导)学过程打印,学法指导和板书设计可打印也可手写,补充修正和教后记手写。
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教(导)学过程
学法指导
补充修正
一、课前预展、目标引领
二、自主预习、自主展示
三、合作探究、展示交流
四、点拨升华、巩固提升
五、拓展训练、达标反馈(课堂小结)
说明:
根据区课改精神,我们既要坚持“自主、合作、探究”的课改理念不能变,又要打造适合自己的个性化课堂。
因此以上各个环节标题仅供参考,老师们具体实施时可以根据不同学科、不同课型的实际需要和特点做适当修改或补充(也可适当变换顺序)。
每节课的环节可以有所变化。
只要是设计科学、合理有利于教学的都可以尝试设置、实施。
备注:
备课总的模版框架、纸张、字体、字号、封面等学校要统一要求。
B5纸、宋体、小四号、环节标题加粗、正文不加粗、页面设置、页边距、段落行距等要均匀、合理、美观。
教(导)学过程打印,学法指导和板书设计可打印也可手写,补充修正和教后记手写。
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一、课前预展、目标引领
二、自主预习、自主展示
三、合作探究、展示交流
四、点拨升华、巩固提升
五、拓展训练、达标反馈(课堂小结)
说明:
根据区课改精神,我们既要坚持“自主、合作、探究”的课改理念不能变,又要打造适合自己的个性化课堂。
因此以上各个环节标题仅供参考,老师们具体实施时可以根据不同学科、不同课型的实际需要和特点做适当修改或补充(也可适当变换顺序)。
每节课的环节可以有所变化。
只要是设计科学、合理有利于教学的都可以尝试设置、实施。
备注:
备课总的模版框架、纸张、字体、字号、封面等学校要统一要求。
B5纸、宋体、小四号、环节标题加粗、正文不加粗、页面设置、页边距、段落行距等要均匀、合理、美观。
教(导)学过程打印,学法指导和板书设计可打印也可手写,补充修正和教后记手写。
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补充修正
一、课前预展、目标引领
二、自主预习、自主展示
三、合作探究、展示交流
四、点拨升华、巩固提升
五、拓展训练、达标反馈(课堂小结)
说明:
根据区课改精神,我们既要坚持“自主、合作、探究”的课改理念不能变,又要打造适合自己的个性化课堂。
因此以上各个环节标题仅供参考,老师们具体实施时可以根据不同学科、不同课型的实际需要和特点做适当修改或补充(也可适当变换顺序)。
每节课的环节可以有所变化。
只要是设计科学、合理有利于教学的都可以尝试设置、实施。
备注:
备课总的模版框架、纸张、字体、字号、封面等学校要统一要求。
B5纸、宋体、小四号、环节标题加粗、正文不加粗、页面设置、页边距、段落行距等要均匀、合理、美观。
教(导)学过程打印,学法指导和板书设计可打印也可手写,补充修正和教后记手写。
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目标
重点
难点
教(导)学过程
学法指导
补充修正
一、课前预展、目标引领
二、自主预习、自主展示
三、合作探究、展示交流
四、点拨升华、巩固提升
五、拓展训练、达标反馈(课堂小结)
说明:
根据区课改精神,我们既要坚持“自主、合作、探究”的课改理念不能变,又要打造适合自己的个性化课堂。
因此以上各个环节标题仅供参考,老师们具体实施时可以根据不同学科、不同课型的实际需要和特点做适当修改或补充(也可适当变换顺序)。
每节课的环节可以有所变化。
只要是设计科学、合理有利于教学的都可以尝试设置、实施。
备注:
备课总的模版框架、纸张、字体、字号、封面等学校要统一要求。
B5纸、宋体、小四号、环节标题加粗、正文不加粗、页面设置、页边距、段落行距等要均匀、合理、美观。
教(导)学过程打印,学法指导和板书设计可打印也可手写,补充修正和教后记手写。
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目标
重点
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教(导)学过程
学法指导
补充修正
一、课前预展、目标引领
二、自主预习、自主展示
三、合作探究、展示交流
四、点拨升华、巩固提升
五、拓展训练、达标反馈(课堂小结)
说明:
根据区课改精神,我们既要坚持“自主、合作、探究”的课改理念不能变,又要打造适合自己的个性化课堂。
因此以上各个环节标题仅供参考,老师们具体实施时可以根据不同学科、不同课型的实际需要和特点做适当修改或补充(也可适当变换顺序)。
每节课的环节可以有所变化。
只要是设计科学、合理有利于教学的都可以尝试设置、实施。
备注:
备课总的模版框架、纸张、字体、字号、封面等学校要统一要求。
B5纸、宋体、小四号、环节标题加粗、正文不加粗、页面设置、页边距、段落行距等要均匀、合理、美观。
教(导)学过程打印,学法指导和板书设计可打印也可手写,补充修正和教后记手写。
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学法指导
补充修正
一、课前预展、目标引领
二、自主预习、自主展示
三、合作探究、展示交流
四、点拨升华、巩固提升
五、拓展训练、达标反馈(课堂小结)
说明:
根据区课改精神,我们既要坚持“自主、合作、探究”的课改理念不能变,又要打造适合自己的个性化课堂。
因此以上各个环节标题仅供参考,老师们具体实施时可以根据不同学科、不同课型的实际需要和特点做适当修改或补充(也可适当变换顺序)。
每节课的环节可以有所变化。
只要是设计科学、合理有利于教学的都可以尝试设置、实施。
备注:
备课总的模版框架、纸张、字体、字号、封面等学校要统一要求。
B5纸、宋体、小四号、环节标题加粗、正文不加粗、页面设置、页边距、段落行距等要均匀、合理、美观。
教(导)学过程打印,学法指导和板书设计可打印也可手写,补充修正和教后记手写。
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