《色彩的感受》教学设计.docx
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《色彩的感受》教学设计.docx
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《色彩的感受》教学设计
《色彩的感受》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能:
能够理解色彩是具有知觉性、情感性和象征性的,了解色彩的表达效果和不同色彩的组合关系。
2.过程与方法:
能够采用多种形式,提高有目的地运用色彩的实际能力。
3.情感态度与价值观:
感受色彩的不同组合所产生的心理变化和情感体验。
二、学生分析
七年级学生刚由小学升入初中,处于从小学到中学的过渡阶段,具有一定的独立自主能力,逻辑思维能力正处于发展状态,但还未完全建立对某一事物的评判标准,对色彩的认识及具体知识还很模糊,在本课的学习中,通过观看多媒体课件中不同类型的色彩组图,加强学生对色彩感觉的情感体验,有利于学生总结和归纳事物的表象规律,提升其运用色彩感觉进行创作的能力,形成其系统科学的色彩感觉知识。
三、教材分析
1.本节的作用和地位
《色彩的感受》是河北美术出版社(冀教版)《美术》七年级上册中第6课内容,本课与《色彩的感受》《画中的色彩》共同组成了本册的色彩单元。
本课主要围绕多媒体课件展开,让学生在视觉上感受一场色彩盛宴。
本课是基于色彩基础知识之上的归纳、总结的课程。
2.本节主要内容
在上一课《色彩的联想》的基础上,运用多媒体课件有趣的图例和言简意赅的文字,引导学生通过丰富的色彩感受活动,对色彩的知觉性、情感性和象征性作进一步的了解,有利于调动学生对色彩的感受的学习兴趣,有利于学生深入理解美术作品中的色彩感觉,并通过感受色彩,有意识地运用色彩语言表达自己的情感和思想,以引起他人的共鸣。
3.重点难点分析
教学重点:
通过观看多媒体课件图例认识并理解同种色、类似色、对比色、补色之间的关系。
了解色彩对比的心理效应。
教学难点:
在造型活动中,有目的地选择和使用色彩语言去表达特定的情感和思想。
4.课时要求:
1课时
四、教学理念
色彩是由不同的光波作用于人的视觉而产生的,并通过视觉影响我们的情绪、心境、思想、行为,甚至健康。
世界因为充满色彩而变得更加丰富和生动,感受色彩是一种美妙的情感体验过程。
在课本原有内容基础上,运用多媒体课件,加入多组色彩图例,让学生充分体验色彩的知觉性、情感性和象征性,体验这些性质引发的联想。
色彩的联想使我们在面对不同的色彩时,会产生特殊的感受,如冷与暖、轻与重、强与弱、欢乐与忧郁、热烈与冷静、华丽与质朴等。
这些感受来源于色彩本身的色相、明度、纯度和色性,并与我们的生活经验相联系。
在造型活动中,培养学生有意识地运用色彩进行创作,能有效表达自己的情感和思想,引起他人共鸣。
五、教学方式
讲解法、观察法、讨论法
六、教学准备
多媒体课件(ppt色彩图例,共10组)
七、教学过程
(一)导入
教师出示ppt.1——窗外树上的一片绿树叶,伴随图片出现讲述故事导入:
美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:
病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中一片片地掉落下来。
病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天。
她说:
“当树叶全部掉光时,我也就要死了。
”一位老
画家得知后,用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。
最后一片叶子始终没掉下来。
只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来。
同学们,听完这个故事,请问大家为什么病人最后奇迹般的活了下来呢?
学生:
因为最后一片叶子。
教师:
那这片叶子是什么颜色的呢?
学生:
绿色。
教师:
上节课我们学习了色彩的联想,那么由绿色我们可以联想那些事物?
学生:
小草,树叶,禾苗,森林,树木……
教师出示ppt.2——绿色的色块及草坪、森林、树木组图:
对了,“野火烧不尽,春风吹又生”,说的就是小草顽强的生命力,那么结合刚才的故事进而联想到绿色给我们怎样的感受呢?
学生:
生命。
教师:
今天就和老师一起进行色彩的感受。
教师板书:
色彩的感受
(二)讲授新课
1、
(1)教师出示ppt.3——青柠檬图片
教师:
同学们看到这张图片,有什么反应?
学生观察并迅速作答:
感觉很酸,口腔内分泌唾液。
教师又出示ppt.4——红色的草莓图片
教师:
那大家看到这张图呢?
学生:
感觉很甜,很可口,很好吃的样子。
教师:
同学们回答的很对。
上节课我们学习了色彩的联想,蓝色让我们想到蔚蓝的天空、海洋、夜空等,绿色让我们想到草地、树叶、禾苗、足球场等,红色让我们想到火、夕阳、红花、旗帜等,橙色、黄色让我们想到金色的太阳、丰收的庄稼、森林里厚厚的落叶、晚霞等,那么由此我们从这些联想中得到哪些感受?
学生:
红橙黄色给人火热、温暖、热烈、激情澎湃的感觉,蓝绿青色给人深远、清冷的感觉。
教师:
同学们回答的很对。
通过以上例子,说明色彩是具有知觉性的,红橙黄色给人温暖、兴奋、甜蜜之感,故我们把这类颜色称之为暖色;青蓝紫色给人深远、清冷之感,我们把这类颜色称之为冷色,并且我们把色彩的冷暖倾向称为色性。
教师出示ppt.5——色性:
色彩的冷暖倾向即色性。
暖色和冷色组图两组。
教师板书:
色性
(2)教师出示ppt.6——两张图,一张浅绿色箱子图片,一张墨绿色箱子图片。
提问:
同学们看这两张图在重量上有什么区别吗?
学生:
墨绿色的箱子看起来比浅绿色的要轻些。
教师:
同学们回答对了。
这里还有个故事:
有一个人叫贾德,他在无意中观察到集装箱颜色的变化竟然能使工人的运输效率有极大的差距!
平时他们运输的集装箱都是墨绿色的,有一天运来的货中有一批集装箱的颜色是浅绿色,收工的时候他发现运输浅绿色集装箱的这群工人明显比平时运输的数量多,而且他们的情绪也看起来比平时好,而那群运输墨绿色集装箱的工人象往常一样垂头丧气,满脸疲惫!
难道是集装箱的货物有问题?
他立即命人打开集装箱查看,发现两种集装箱的货物重量、数量、质量都一样!
经过仔细分析,他发现是颜色在作怪,浅绿色和墨绿色比较起来,浅绿色显得轻的多,给人的压力小,工人虽然运输的东西一样,可是浅绿色让他们在心理上觉得轻松,所以运输起来就没那么累了!
于是贾德要求送货方用极浅淡的颜色做集装箱,而且要用红黄蓝绿不同的浅颜色,这样可以调节搬运工人的情绪!
使他们在搬运时不觉得心理疲惫。
因此贾德一下子提高了工人们的工作效率,赢得了上级赏识。
结合图片和这个故事我们发现色彩是有情感性的。
色彩的情感性还可以表现在情绪、性格、温度等方面。
比如夏天时,穿着白色裙子的女孩看起来要比穿黑色西装的男士凉爽,就是色彩情感性在温度方面的表现。
(3)教师出示ppt.6——婚庆场面(红色调为主)、橄榄枝、白云、黑色西服装四幅图片,提问:
这四幅图象征了什么?
学生:
红色象征喜庆、绿色象征和平、白色象征纯洁、黑色象征严肃。
教师:
对了,不同的颜色有不同的象征,这就是色彩的象征性。
那么色彩的知觉性、情感性和象征性共同构成的色彩的性质。
2、教师出示ppt.7——不同的红色组图(浅红色、朱红色、大红色、深红色、玫红色、橘红色):
请大家看大屏幕上的这组图片,大家发现有什么特点吗?
学生:
是六种不同的红色。
教师:
对了,根据上节课我们学习的色彩三要素:
色相、明度、纯度,我们发现虽然这六种都是同一种色相:
红色,但是它们的什么不同?
学生:
明度不同,纯度不同。
教师:
回答正确。
我们把色相同一,但明度和纯度不同的这类颜色,称为同种色。
如红色类的朱红、大红、玫瑰红,都主要包含红色色素,就是同种色。
同学们大屏幕上方的色相环(ppt.7——色相环),哪些颜色是同种色?
(板书同种色)
学生:
色相环上由中心到边缘的扇形区里的颜色是同种色。
教师:
很好。
那么我们再看一下,在色相环上与红色接近的颜色是什么颜色?
学生:
橙色。
教师:
同学们回答的很正确。
我们把色相接近的一类颜色,如红色与橙色、蓝色与绿色等,称为类似色。
(板书类似色)从同种色、类似色的含义来看,都是含有共同色素,采用这类色彩配合给人以统一而调和的感觉。
但类似色对比要比同种色对比更明显、丰富和活泼一些,可弥补同种色色相对比的不足,有保持统一、协调、单纯、雅致、柔和、耐看等优点。
我们再看下色相环上与红色系相对的颜色有哪些?
学生:
绿色。
教师:
对了,那么我们得出在色环上任一直径两端相对之色含其邻近色,这两个色系称为对比色。
(板书对比色)如黄色系与紫色系、橙色系与蓝色系,它们都是色相相对的一类颜色。
对比色对比要比类似色对比鲜明、强烈、饱满、丰富,容易使人兴奋激动或造成视觉和精神的疲劳。
恰当地运用对比色,能使画面产生醒目与变化之感。
我们发现对比色中有一些位置特殊的颜色,比如红色正对着绿色,黄色正对着紫色,蓝色正对着橙色,我们把色相环上处于位置正相对的两种颜色称为补色。
(板书补色)
补色要比对比色更强烈,更富有刺激性。
比如说有个人上身穿着大红褂子,下身穿着一条绿裤子,大家觉得怎么样?
学生笑答:
不好看。
教师:
对,补色给人感觉过分的刺激,有一种幼稚、原始的和粗俗的感觉,这是它的不足之处。
以上就是我们今天主要学习的四类颜色。
在造型活动中,有意识地运用色彩,能有效表达我们的情感和思想,引起他人共鸣。
3、教师:
下面我们来看课本18、19页上的四组图。
第一组图:
这些漂亮的鱼儿身上有着个性鲜明的装饰色彩。
大家来感受下,第一条鱼儿给大家什么感觉?
学生思考回答:
色调较暗,给人感觉压抑、忧郁。
教师回答并分析:
同学的感觉很对。
第一条鱼儿明度低、对比弱,给人一种含蓄、沉静、忧郁和羞涩的美感。
中间的鱼儿色彩华丽,对比强烈,给人以热烈、活泼、张扬的美感。
第三条鱼儿明度高、纯度适中、对比强,给人以高贵、轻松、幽雅、柔美的感觉。
我们看19页具有相似造型的两个苹果,同学们有什么感觉?
学生:
绿色调为主的苹果给人酸涩、清新的感觉,黄红色调为主的苹果给人甜美可口的感觉。
教师:
对,并且老师还感觉绿苹果结在夏天的树上,很清爽,红苹果结在秋天的树上,是成熟了的感觉。
右边的两只鸟儿,黄色调的鸟儿色彩组合明亮、轻柔,深蓝色调的鸟儿,显得稳重、冷静,还透着那么一点忧郁的味道。
同样的书上的两幅室内装饰图,不同的色彩组合,造成不同的视觉感受,左边的图给人清凉、平静的感觉,右边的图给人温暖、浪漫、安适的感觉。
色彩直接影响人的情绪、心灵甚至生理。
蓝色能引起人心理的冷觉,红色使人感到恐怖,绿色包含着善良与和解,具有安抚眼睛和心灵的能力。
十九世纪末,俄国的一位医生的一位建立了一座专用颜色治疗神经病的医院,用蓝色的房间环境来抑制激动型精神病患者,颇为成功。
蓝色首次实现了它的“药物”功能。
欧洲一位聪明的足球教练,让人把足球队员休息的更衣室刷成蓝色,以便创造出一种放松的气息;但当他对队员作最后鼓励讲话时,则让队员们走进涂着红色的接待室,以便创造出一种振奋人心的背景,这可说是善于发挥色彩心理影响作用的典型事例。
4、教师:
接下来我们做些色彩感觉练习。
出示3组图片ppt.8——酸、甜、苦、辣四幅抽象色彩块面图
ppt.9——兴奋、忧愁、快乐、沉闷四幅抽象色块图
ppt.10——雪天、雨天、夕阳、晌午四幅抽象色彩图
请学生回答看到的感受,并能够正确回答出图片所反映的色彩感受。
(三)纸上练习:
快乐与烦恼、紧张与轻松、热烈与冷静……各种心情我们每天都在经历着,尝试用线条任意分割一个平面,在空内填上合适的色彩,把自己不同的感受或心情表现出来。
学生练习,教师辅导。
(四)展示学生优秀作品。
学生谈创作体会。
(五)小结
总结本课教学内容和同学表现。
对学生活动给予肯定的评价。
八、学习评价
学生对色彩的感觉这节课表现很积极,很乐意参与到色彩感觉思考中,对新的色彩知识充满好奇,并愿意尝试实践练习,以学以致用。
九、教学反思
本课教学内容通过多媒体课件对四类色彩知识及不同色彩组合的讲解讨论,令学生对色彩组合所表现出的奇妙变化产生浓厚兴趣,所举事例比较贴近学生生活,有利于调动学生学习色彩的积极热情,有利于学生运用色彩去表达自己的情感和思
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