《松树金龟子》 1.docx
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《松树金龟子》 1.docx
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《松树金龟子》1
《松树金龟子》1
一、教学目标:
1、了解松树金龟子,激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、学习观察动物的特点,感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的说明。
二、教学重点、难点:
学习观察动物的特点,感受课文中准确的说明,生动、形象、细致的描写,学习准确、生动的说明。
三、教学内容及步骤
(一)导入新课
设计方案一:
这节课,我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。
同学们,你们认识金龟子吗?
(教师拿出一只金龟子)这就是金龟子,当然它不是松树金龟子,它是我们这个地方的金龟子。
全世界的金龟子大约有三万多种,我国有一千三百多咱。
俗称“瞎撞子”,幼虫称为“蛴螬”,也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。
在我们小的时候,这还是一种美味呢!
(教师谈一谈小时与此有关的事情)。
它是什么样子的,你仔细观察过它吗?
它有什么习性,你了解吗?
我想大大概没有。
今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的,是怎样描写这种动物的。
设计方案二:
关于金龟子是一种什么样的动物,我们备课组曾做过一番探究,有说是“金牛”的,有说是别的什么的等,最后通过查资料搞清楚了就是俗语说的”瞎撞子“。
也可以用对这种动物的探究作为导语,目的能够激发学生探求的精神和意识。
二、自主学习
朗读课文,然后完成下列问题
1、读准下列生字
锹 炫耀 无动于衷 打扰 鞘翅
2、说说下列词语的意思
无动于衷 抑郁 仪表堂堂
3、在这篇课文里,法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。
你认为法布尔有哪些主要发现?
它为什么会有这些发现?
4、说明文是一种知识性较强的文体,其目的是让人“知”,因此这种文体在语言上最主要的特点是准确。
你能举一些例子来说明本文语言的准确性吗?
另外,读了本文后,你觉得本文在语言上还有什么特点?
(生动) 请你结合全文并找了出一些句子,来简要分析一下。
三、探究交流
说明:
自主学习分两步走,1——3题为一步,因为这三个题主要是整体感知性的题目,另外也包括了一定的探究的内容,像第3题的最后一问;第4题作为一步。
1、2 (略)可让学生把一些不理解的词语提出来,问一问。
3、法布尔的主要发现是:
松树多龟子的习性,特别是它的婚恋与发音原理。
在说明这些发现的时候,应该具体一点来说。
他之所以有这些发现,是他走出实验室的结果,是他走进田野,深入昆虫的生活,进行长期、仔细观察的结果。
应该让学生找出一些表现出作者认真、仔细观察的语句来体会、感悟。
例:
“我抓住机会跟踪它们,观察它们”等。
4、这个题目有一定的难度,因此教师应该作示范,让学生学会一种分析的途径和方法。
(1)语言的准确性。
示范举例:
“大多数金龟子嘴里啃着松针,后瓜钩着树枝”,其中的“啃”、“钩”用得就很准确,如果换成了“吃”、“抓”就会大为逊色。
再例“点缀着一些白色斑点”中的“一些”起修饰限制作用,如果删去就会影响说明的准确性。
(2)语言的生动性。
示范举例:
“松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或棕色外,外面闪着金属的光泽……”用拟人的手法写出了金龟子的外形。
说明:
对于通过作者对金龟子的关爱之感情来显示出的语言的生动性,是一个难点,学习不易把握,教师应简要的讲一下。
为了体会感受语言的生动性,应让学生读一读。
(三)梳理
让学生谈一谈学习了此文后的收获(引导学生从基础知识与情感等多方面进行.总结)。
(四)探究性作业:
著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家。
”得利用课余时间,观察一种生物,然后写一篇观察笔记。
说明:
此题应该给学生较为充足的时间,并随时抽查一些学生的观察情况,以避免让此作业成为一种形式。
补充说明:
关于作者法布尔的经历应该是很感人的,教师应向学生介绍,对于什么时间介绍,教师应灵活处理,如可放在自主学习的第3个题的后面。
附:
板书设计
发现 语言
松 外形
树 生活习性 准确
金 婚恋 生动
龟 发音
子 死亡
繁殖
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1敬畏生命(一课时)
教学目标:
1.学习整体感知文章,并从中把握文章的主旨.
2.了解本文的.写作思路和.写作方法,学习本文从日常生活现象去感悟生活和人生
3.感受生命的伟大和力量。
重点:
目标1、2
难点:
目标2
教具:
录音机和录音带(也可用电脑一室的电脑播放音乐)
预习指导:
1.朗读课文,读通顺,读正确。
2.查字典,解释有关词语。
一、课前演讲:
轮到的同学谈学习某方面的感受(3分钟)
随机请一名学生评价演讲的效果(从内容、仪态和技巧方面)(目的在于促使学生认真听讲练习口才,让说者也有紧迫感)
[备学生]如果有的学生不脱稿或者其他不合要求者,教师及时纠正,学生评价若不知如何说起,教师也要给予指点。
二、创设情境,导入新课:
(2分钟)
播放贝多芬的《命运交响曲》开头的片断,教师简介贝多芬在失聪后仍创作了不少传世之作的经历,引导学生了解《命运》乐曲中对命运的挑战,对生命的思考。
引导学生明确本单元课文都是表现作家对人生的体验与思考的。
[备学生]听完音乐之后让学生根据音乐的节奏谈感受,导出一种力量感而得出向命运的抗争与挑战的想法,再结合各篇目的标题让学生归纳共同主题。
教师讲解:
这节课先从《敬畏生命》一文体会作者是从什么现象引起对生命的思考,从而表达了怎样的一种体验。
三、朗诵课文,整体感知。
(15分钟)
[练习]播放另一首乐曲《春江花月夜》,全班在乐曲声中朗诵全文。
(该乐曲较抒情,开始平缓,后面略有起伏,以配合课文感情的变化。
)
方法指导:
朗读前先提醒几个易读错的字音:
纤读作xin诧ch,侈ch,要求读得准确、流利、有节奏;整体感知课文,思考文中写了什么事?
抒了什么情?
在朗读后,对学生读书情况作评价并补充正音。
[备学生]教师通过巡视了解学生朗读的情况,根据结果决定是否要进行纠正或者示范性朗读,在概括事件和抒情时给予不同的合理答案及时肯定,鼓励学生的积极性。
[提问]本文写了什么?
请用简要的话概述。
(实现目标1)
抽查二人后由有兴趣的补充,教师评价,内容要点:
作者偶而见到的树木飘送种子的现象,引发了对生命的折服和敬畏的感悟。
[备学生]答案不要求一致,意思相近即可。
只要能引导学生理解要点即可,同时注意有利于培养学生独立答题能力.
[讨论]读完全文,你有些什么感受?
先独立思考,进行笔录,再相继发言,班内交流。
(实现目标1、3)
[备学生]不设标准答案,鼓励学生大胆发言。
适当引导学生谈对生命的思考。
有的学生讲到一点也行,最后教师把各人答案归并.
四、分析.写作思路,加深理解。
(20钟)
[练习]朗读课文片断。
要求:
选出自己欣赏的或能触动自己感受的片断,自由地、大声地读。
[解说]从大家发言和朗读的情况看来,这篇短文很能触动人,而且激发了大家对生命的思考,那么,这篇文章是怎样表达出这样的效果的呢?
大家一起来看看本文的.写作思路和.写作手法。
(注:
以下采用师生对答的方式进行)
[备学生]少量学生找不到感受深的片断是正常的,但如果有很多人教师就要给出一点示范帮助学生认识什么是有意义的句子.
[提问]文章是从什么事情入笔的?
要点:
从作者偶尔见到的树木飘送种子的现象入手写的。
也就是从日常生活小事写起。
(实现目2)
[提问]这样的日常小事为什么会让作者有所感触?
请找出有关的语句。
要点:
因为树木在飘送种子过程中显示出生命的伟大。
语句有“我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动”。
[提问]作者为什么觉得生命的投资是“豪华的、奢侈的。
不计成本的”?
用课文语句回答。
要点:
“也许在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种子足以成树。
”
[提问]文章的最后两段与开头两段在.写作手法上有什么不同?
作用分别是什么?
(实现目标1)
要点:
开头两段以记叙为主,最后两段是以抒情、议论为主。
开头的记叙是基础,为后文的议论、抒情蓄势、铺垫;最后的议论、抒情用来揭示文章主旨,即“我”之感悟。
[备学生]本题难度较大,教师在提示的基础上可加以.总结,学生只要可以说了零星即可]
[提问]作者如何把两部分内容连接起来(即作者如何从事件引出感悟,这是理解本文写法的关键)?
(实现目标2)
要点:
作者用自己的心情变化做线索将两部分连接起来。
从开头的“不经意”、“不注意”——“令人吃惊”、“诧异和震撼”——“折服”、“敬畏”,从而自然而然地引出自己的感悟。
[讲解]:
作者先简要叙述了日常生活中见到的小事,然后借助自己内心的感触,通过抒情、议论将自己对生命的敬爱之情充分地表达出来,文章不长,语言平实,却有深度,能引起读者的共鸣和思考。
[讨论]谈谈你对本文写法的看法。
[处理方法]答案不要求一致。
引导学生在.写作实践中学习这样的写法。
自由发言,如果无人说则提问三人以上中上生.
五、欣赏品味。
(3分钟)
[练习]朗读全文。
[处理方]法:
散读法,老师监督学生的朗读情况.读前要求学生:
带着对课文主旨的理解读;欣赏本文从日常生活小事引发感悟和思考的巧妙构思及其自然流畅的语言。
六、小结。
(1分钟)
教师讲解:
本文是一篇典型的生活感悟类散文。
要学习这种写法,首先要学会细致观察日常生活,其次要做一个有心人,抓住生活中的点点滴滴,学会深入思考。
七、作业布置。
(1分钟)
1.为什么说树木飘送种子是“惊心动魄的壮举”?
(A)
2.解释下列词语。
浑然不觉诧异震撼奢侈惊心动魄。
(A)
3.从自己阅读过的书中摘抄关于“人生”“生命”的名句不少于十句。
(B)
4.观察植物萌芽、生长的情况,进一步感受生命的力量。
写一段体会,200字左右。
(C)
说课:
以朗读、阅读、讨论为主,同学借助音乐激发情绪。
通过朗读整体感知全文,把握文章的主旨。
同时设计一些问题师生交流,生生交流,达到共同进步的目的。
教学后记:
事实证明本文在教学过程中引用了音乐的刺激,效果不错,开头学生听到《命运》很激动,充满活力,这也乐曲本身的特点也有关系,所以应该选准。
配乐朗诵也增加了一些情趣。
不过在整体课文这一环节上学生大多不敢说,不善于说,往往只是只言片语,但在老师的鼓励下后来好了一些,这些对于培养学生语文素养很有帮助,要坚持下去。
附板书:
景:
树木飘散白色纤维
无限整个漫天
情:
不经意-------吃惊--------诧异、震撼(叙述描写)
折服、敬畏生命
(抒情、议论)
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一、教学目标
1.学习运用情节结构分析小说,并理解文中叙事有详有略的.写作特点。
2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3.学习虚词的用法,识别偏正短语。
4.了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、难点、重点分析
1.偏僻
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