小学教师师德师风征文精选1000字13篇.docx
- 文档编号:29182075
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:40.94KB
小学教师师德师风征文精选1000字13篇.docx
《小学教师师德师风征文精选1000字13篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学教师师德师风征文精选1000字13篇.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学教师师德师风征文精选1000字13篇
2018小学教师师德师风征文精选1000字13篇
现在,田野里到处是食物,应该是它们最幸福的时光了。
忽然,电话铃响起,有点不舍的离开这种意境。
接听,是一位家长,和我聊了好多关于孩子的事情。
20多分钟之后,终于在家长的感谢声中挂掉电话。
看外面的天空,依然飘着细细的雨,那雨中,却分明是某个学生不安分的脸,些许调皮,一脸的狡黠,却依然可爱。
真的喜欢这帮孩子,无论学习成绩好坏,都有很多的优点。
那天,家长会上,有家长总说孩子的缺点,我有些不高兴了,自己的孩子,在他们眼里,就那么不堪?
赏识教育,在农村的家庭里,普及度还远远不够的。
细细想来,开学后的日子,每一天都过得飞快。
忙忙碌碌,时间像长了翅膀,没等看清翅膀在天空留下的印记,这一天就已经飞过了。
一天里,由于事情很多,自己总是不能够静静地呆到一个地方,干自己想干的事情。
本想安安静静把作业批完,那作业的质量让自己无法静下心来。
仔细看,仔细写,却一直没有感染到学生如我这般认真。
也不能说一点效果也没有。
那天批评一个不爱学习的孩子,他委屈得不得了,说,老师你看我现在的作业多认真啊,都是一个字一个字认真写的。
拿出作业,其实写的仍然不怎么好,但比起过去,应该是有进步的。
笑笑,鼓励了他。
当班主任,很多时候,还是蛮有成就感的。
那天,遇到一个过去教我们班的老师。
远远地,他就喊道,赵老师,你当班主任了?
是啊,我诧异的望着他,因为他现在不在我们这栋楼上了,而且,按常理来说,像我这样的中年女老师,实在也犯不上用干班主任的繁杂工作来累自己。
他说,今天我无意中走过你们班,真是大变样了,连平时最乱的那几个都安安静静在那儿学习呢。
我笑笑,说,还有乱的,主要是你没看见。
心里,却美得不行。
我也知道,那几个调皮鬼没那么好管理的。
说不上哪一会儿,又会生出事端来。
我没那么自信能把他们管的多么听话,学习成绩有多么大提高。
只是希望,让自己尽力,在孩子的成长过程里,能有一定的正面影响。
至于那几个调皮小家伙,但愿他们能够懂些事理,不要因为我的严厉而心有怨言。
能够让他们在不是很讨厌学校和老师的基础上,学会点东西,刺激他们早已麻木的自尊。
对他们,有时候我一脸严肃。
如果我一笑,他们的笑声就会响彻整栋楼。
秋收了。
校园里的地上总能发现几颗玉米粒。
这是这帮孩子回家后,家里正忙,在口袋里,或者裤脚里带到学校来的。
这个时节,家长忙得要命,没人顾及到他们。
比起市区的孩子,他们的学习环境差好多。
很多时候,都觉得孩子更加不易了。
或许,这种疼爱感染到了孩子们,班里的秩序井然,让我深受感动。
每天傍晚,等忙完回家的时候,已经快要7点。
这样说来,在校时间已经超过12个小时了。
不知道除了学校,还有哪个单位的工作时间这么长。
但是,每天回家,都会有或多或少的成就感,让自己乐此不疲。
我想,孩子的成长过程里,我即便是一抹底色,也应该是最亮丽的最温暖的。
以后的日子,每当他们想起我,能够嘴角上扬,心头漫上一股美好与温暖,我付出的一切就是值得的。
在这样细雨霏霏的周末,想到了好多。
忽然觉得,如果自己对学生的一片真情能如这细雨,浸润到孩子的生命里,让孩子的心灵开出最美丽的花,结出最丰硕的果,该多好啊!
【篇五】学校很美,绿树环绕,教学楼魏然耸立,中央广场宽阔平坦。
作为学校的主人,我们要用心把自己的学校,自己的事业做到最好。
我来到这里十几年了。
早些年,我也在这里上学。
那时的学校还没有现在这么美,青砖瓦房隐没在绿树中间,看似清幽,实则阴暗潮湿,霉味扰鼻,但我不以为意,盼望着能栖居在这青瓦绿树之间。
如今,愿望实现了,只是当年的青砖瓦房变成了清一色的学楼。
学生时代的愿望是单纯的,不为名,不为利,只为这一片纯净。
而后再次到这里时,清水绿树纯净依然,只是耳边多了些抱怨。
有些人觉得自己是清苦的,年复一年的生活没有一丝挑战,不断重复,单调乏味,慨叹自己的青春逐年消逝。
我却不以为然,早年的愿望得以实现是我至今觉得庆幸的事情,我爱这片土地,我庆幸自己是一位老师。
我庆幸自己是一位老师,这样,我便可以和孩子们永远在一起。
有人说,一个人做了老师,他不久就会比同龄的人老许多,以此来表示老师的辛苦。
但是他不知道,一个做老师的老人总比同龄人要年轻许多,因为他一生都和孩子在一起,和活力在一起,和激情在一起,和年轻在一起。
这是多么让人振奋而幸福的事情。
和孩子们在一起,每天看着他们,感觉自己也回到年轻。
孩子们课堂举手发问,课间嬉戏打闹,陪伴我走过春,度过秋。
我的心灵得到滋润,每天迎接和欢送我的总是朝阳。
我的身心总能感受到清新的呼吸,雨露围绕在我的周遭,我愿意如此漫长地幸福。
我庆幸自己是一位老师,这样,我便可以和纯洁永远在一起。
在这清水绿树间没有城市的喧嚣,没有灯红酒绿的诱惑,没有纸醉金迷的幻象,没有你争我夺的尔虞我诈。
有的只是稚嫩而又纯洁的眼神,有的只是清脆而又绵长的钟声。
走在河边,清风拂面,柳树的枝条也时常触摸着我的面庞,河里养着些鱼儿,时不时地跃出水面,留下道道涟漪,令人遐想。
河里有条小船,学校的工人常常靠它去捞起掉在河里的树枝树叶。
不过我常常以为那是没有必要的,因为大自然留下的每一道痕迹都是纯洁的。
走在这里的路上,心灵也被洗涤,洗去尘世的铅华,留下的是悠远而纯净的心灵栖息地。
我庆幸自己是一位老师,这样,我便可以和真理永远在一起。
学校的钟声悠扬响起,伴随的是知识的传播,谬误的消散。
每天和孩子们一起翻开书本,咀嚼知识,徜徉于文字的路径不能回头。
看到孩子们常常为知识争得面红耳赤,我则面露微笑,满心欢喜。
看到他们追求真理的道路越走越宽,心理很是安慰,有一种莫名的满足。
有同事半途离开了老师的职业,我常为他们感到惋惜,一个人常和真理走在一起,不说他有多伟大,总能让他少犯些错误吧。
我显然也不是那个伟大的人,但我总愿意和真理走在一起,学习真理,传授真理,把孩子们从真理的这头送到那头。
我庆幸自己是一位老师,这样,我便可以和真诚永远在一起。
没有什么地方能比校园更让我如此地贴近真诚。
在这里,你有学生,有师长,有朋友,有知己。
真诚架设彼此沟通的桥梁,没有欺诈与虚伪,最多有的也只是孩子的顽略与调皮,他们时常犯些小错误来装点你平静的生活,我总能原谅他们,因为我总把列宁的那句话铭记心头:
由于年轻和幼稚所犯的错误是最值得原谅的。
你真诚的对待他们,他们便十倍真诚地来对待你,打起小算盘,这大概也是很合算的吧。
我庆幸自己是一位老师,这样,我便可以和真爱永远在一起。
又要到九月了,我十分肯定地知道,我又要收到孩子们的礼物了,因为孩子总是那么执着地爱着他们的老师。
孩子爱老师,老师也爱他们,每天朝夕相处,彼此都能感受对方的存在,老师和孩子在校园里上演了一幕又一幕爱的对手戏。
我想我是幸运的,因为我和年轻、纯洁、真理、真诚、真爱在一起,每天陪伴小河流过岁月,微风吹散的花瓣落满我每天走过的路,松软而绵长。
在这条绵长的路上,我享受清水绿树的环绕,享受微风拂面的轻柔,享受睡莲偎依的安详。
老师大概是清苦的吧,但我愿意接受那一份清苦,更愿意栖息在那清苦背后的象牙塔,享受那淡淡而又绵软的幸福。
【篇六】柔和的灯光下,淡淡的康乃馨的幽香和手机里暖暖甜甜的祝福的短信包裹着我,使我的心有些许的沉醉。
离开特殊教育学校到实验中学已经四年了,我终于体会到了桃李的芬芳,但是,在这样一个点点细雨的夜晚,我却不由自主的想起了他们我的智障学生。
孩子们,你们好吗?
我的生命中曾经有17年的从事智障教育的经历,当时的班里共有10名智力残疾学生。
造物弄人,上天给了他们健全的四肢,但却剥夺了他们正常思考的能力,从此,智力残疾尤如一个墨点,坠落在生命这张洁白的宣纸上轻轻地晕开去,生活便如同印上标记一般,在痛苦、无奈、绝望中开始了。
每当新学期开始时,我一句轻轻地询问:
孩子是何种原因致残的?
孩子的家长就都会在我面前落下泪来,那伴随着岁月逐渐磨砺麻木的伤口会再一次被撕裂开了,露出来的是一个个伤痕累累的故事。
小兵,是班上最漂亮的孩子,只有在他眼珠转的时候,你才会发现他的眼睛缺乏灵气。
他的残疾是一个本不该发生的悲剧。
因为山村条件差,妈妈是在家里生下的他。
接生的产婆说,这个娃怎么没哭呢?
便抓住他的小脚丫倒提起来,没想到孩子身上很滑,产婆一把没抓住,叭的地声掉在了地上,赶紧一把抓起来,万万没想到,着急中又没抓住,孩子又一次坠落在地上。
一个新生命到世界上,承载着多少希望和梦想,但生命之初的两次坠落却彻底改变了小兵一生的命运,他的大脑严重受损,智力残疾,并时常发作癫痫,只有靠药物才能维持病情。
盼盼,是学校里最有礼貌,最爱说话的孩子,她一到学校,就像一只花喜鹊上下飞舞,到处都能听到她的声音。
爷爷奶奶给她起名为盼盼是希望她能像正常的孩子那样,长大成人照顾她智障的父亲、母亲。
但同是智力残疾的父母在给了他生命的同时,也遗传给了她这一最失败的基因智力残疾。
受家庭环境的影响,盼盼养成了一些很难改的坏习惯,一点也没有女孩样,不讲卫生,还随地大小便,拿别人的东西,但她依然有一颗纯真的心。
那年教师节,她不知是看电视还是听别的老师说,要送给老师礼物和鲜花,她硬是从家里给我拔来了一棵兰草,我的把兰草浸在玻璃花瓶里,仿佛可以看见孩子那一颗透明、纯真的心。
有段时间,我腰疼没上班,上班的时候,她偷偷地给我一张小纸条,我打开一看,画了一串一串的花,我问是什么花,棉花!
收到学生送来了棉花,我觉得自己恐怕是千古第一人,拥有如何创意的孩子,我没有觉得她傻,相反觉得她特别可爱。
朔朔是我班上最可爱的孩子,除了智力障碍外,他还有多动症,无法控制自己的行为。
那天在课堂上,他突然说:
老师,妈妈哭了。
我说为什么,他说:
朔朔撕钱。
我一问才知道,他把妈妈的百元大钞剪成了碎片。
前几天,他把一块石头朝着同学扔去。
我正要狠狠地批评他,突然想起,去年他因慢性肾炎住院一个多月,至今依然在服用激素类药物。
服用激素类药物,正常人都会烦躁不安,更何况是一个这样的孩子?
望着他药物刺激下的满月脸,上千度厚厚的眼镜片下那笑眯眯的眼睛,我的愤怒慢慢的在心中融化。
下课,朔朔说,老师,我给你捶捶背!
他胖乎乎的小手捶起来很舒服,但当他用小手在我肩上揉的时候,我的泪水无声地流出来,就在3个月前,他在放鞭炮的时候,把中指炸掉了一截!
想一个9岁的孩子,智力残疾、慢性肾炎、中指致残、高度近视,这一切对一个孩子来说是多么的残忍!
老师不要批评你,也不想吓你,说不听话就不让你吃饭,老师只想看到你如花的笑靥,看到你高兴起来一圈圈地转圈还有小林,他的亲生父母因为他残疾遗弃了他,养父母都已经白发苍苍,天天骑着三轮车送他上学;航航,父亲患有癫痫病,而母亲又离开他,孩子,我不知道漆黑的夜里,你会不会害怕,如果你在黑夜里哭泣,又有谁会把你拥在怀里,为你把眼泪擦干做特教教师的时候,我经常感到心情很沉重,因为我见到了人世间太多的无常、痛苦、残缺和不幸,虽然现在我离开了他们,但他们依然是我心头沉甸甸的牵挂。
亲爱的朋友,你的身边是不是有像我的学生一样的智障人士,那么,我以一颗老师最真诚的心恳求您,恳求您,莫笑他痴。
如果您的身边有需要帮助的残疾孩子,我希望您能够伸出友爱的手,让他感受人世间最温暖的阳光!
【篇七】《学校教育中的惩罚与学生发展》一书提出了一个有意义的话题:
为了让学生健康成长,合理而有效的惩戒教育不但不应当废除,而应当投入更多的心思去研究,因为它是一种行之有效而又不容易掌握的教育艺术,需要凝聚更多的爱与智慧。
看到这段话,我陷入深深的沉思。
近日,听了几节高年级的课,发现学生的积极性表现不高,我想这是上了高年级的老师普遍感到头疼的事,但在其中的两节课上,却发现学生的参与性很强,这其中与老师采用的激励方式有关,因为,每当学生回答了问题后便得到了相应的奖励。
老师一边讲,一边把手中的奖品发给学生,真有些手忙脚乱。
看到这些,作为听课的我心里觉得很不是滋味,难道学生正常的回答问题,也要靠这种物质刺激才能见效,难道这样的教育对孩子的心里不会有影响吗?
本学期六年级学生参加了区教研室组织的质量检测,其中语文测试中的一个题是让孩子们在学习了朱自清的散文《匆匆》后,写出对作者认为匆匆流逝的时间你可以做什么,很多学生的答案是吃饭,玩耍,打游戏,睡觉真是五花八门,可见现在的孩子对于人生观、价值观的认识已出现了很大的偏差。
赏识教育的理念虽然形成不久,但在实践中已呈星火燎原之势,并且大有把赏识教育绝对化、扩大化的趋势。
认为赏识教育是包医教育百病的灵丹妙药,可以适应于一切教育领域和一切教育对象。
就如上所述,连如何做一名珍惜时间,以免老大徒伤悲的的事都不想,不做,还能成才?
在和小尹同学的交往中我有了自己的认识后做法,写出来与大家共勉。
周一,我早早来到班里,发现学生都在读书,很是欣慰,不由得想到:
如果今天的作业能如数上交,岂不是锦上添花!
转念一想,小尹(化名)也会写完作业吗!
不可能!
我脱口而出。
先看看吧。
想到这里,我抬起头,朝小尹的座位看去,发现他正满脸带笑,眼睛亮亮的盯着我。
看到我瞧他,他马上站起来,大声说:
张老师,作业我都写完了,已经交上。
听罢此言真有些意外,因为他可是我班一个难题,不完成作业是正常,完成作业是偶尔的。
自接过这个班的一个月以来都是这样,谈话已经多次了,效果不理想。
既然理直气壮说写完了,那就看看吧!
顺手拿起小组长桌上他的作业本打开,只见看拼音写词语一题空着,最后习作一题也空着虽然有些生气,但并没发作,我把作业本递到他的眼前,问道:
这叫写完了吗?
没想他振振有词:
我以为写完了呢!
一副满不在乎的样子!
看到他这样,班内其他的学生没有什么反应,早习以为常。
这次一定要跟家长沟通一下。
我愤愤地对自己说。
课后,我给小尹家长打去了电话,知道了很多。
原来这个孩子的父亲在他很小的时候就已去世,他和妈妈相依为命。
虽然生活上艰难些,但妈妈一直很疼他,母子二人过得比较快乐。
小尹很懂事,对妈妈也很照顾,常常做家务。
这么善良的一个孩子,一定要督促它改掉坏习惯。
那日下午放学后,我把他叫到一边,和她谈起了他的妈妈,他的善良,他的不足,鼓励他改掉自己的毛玻谈着谈着,我发现他真的很爱自己的妈妈,不愿妈妈多为他担心,不愿让妈妈知道他经常不写作业。
这下我乐了,我窃喜找到了逼他完成作业的方法了,不过又觉得很残忍。
为了孩子好,只能这样了,我和颜悦色说道:
小尹,只要你把作业补上,我就不追究了。
,我还会给你妈妈打个电话说说你进来进步的情况。
之后,我对他多了一份关心,时不时和他拉拉家里的事。
他也乐意说,慢慢的我们的关系近了,他的作业完成的自然好多了。
小尹进步了,我从心底里高兴。
每到此时我都及时向他妈妈报告,有时一个电话能聊一个多小时。
因为孩子,我和家长也成了朋友。
我想这就是我一个老师爱的付出得到回报的体现吧。
记得当我的妈妈因病去世的时候,心情很差,就多次得到小尹妈妈的宽慰,得以释怀。
每到喜讯传到小尹妈妈的耳朵里,第二天小尹准会向我表白一番:
说妈妈怎样高兴,怎么奖励他了。
当然此时就算再忙,我都认真地听他讲完。
因为我知道,倾听对于一个人来说就是对他的认可我要分享他的快乐。
松下幸之助经营之道就是细心倾听他人的意见。
惠普公司的创始人之一大卫帕卡德发明了所谓的惠普之道,他要求他的经理与管理者做的第一件事情就是:
先去倾听,然后去理解。
真亦如此呀!
有了我的理解,很自然成了小尹的知心朋友。
对妈妈的爱让孩子发生了很大的的变化,我想巧妙地利用这种爱去逼孩子,不也是一种很好的方法吗。
坏习惯已经养成要改正不可能一蹴而就。
小尹的毛病又犯了,作业又开始只写一部分。
为此找到他的时候,他总是态度诚恳的认错:
老师,我错了,我一定补上,不要告诉妈妈,行不行?
我想给他一次机会吧,说:
好吧,但是记住,一定补上,不许再犯。
没料到此后接连反复好几回。
说实话真有些气急败坏,恨铁不成钢!
不行,不能这样纵容他!
我及时跟他的妈妈取得联系,并且三人坐在一起进行了长谈,最后达成协议,每周要与家长联系一次,孩子只要能坚持完成作业,我在班内表扬,贴小标志(班主任组织的激励性活动,学生很重视,作为评先的标准之一)。
小尹同学无奈的答应了。
不逼真不行!
恰逢此时,学校在进行生本课堂的实践,各班都分成几个小组开展各种竞赛活动。
其中对作业的管理我们灵活使用了管老师常用的作业竞赛小组法,采用记分制。
这几天,小尹同学因不按时完成作业,给本小组扣了分,抹了黑,不仅组员不给他好脸,组长就像跟屁虫一样,时时跟在他身后要作业。
你想呀,这还了得,烦也烦死,不如把作业写完算了。
张老师,我一定会把作业写完的。
这是小尹同学近来常讲给我的话。
他也是这样做的。
怎一个逼字了得?
不得不服吧!
自实施素质教育以来,很多人都推重轻松教育、愉快教育,似乎只有让学生轻松、愉快了,学生的素质才能真正提高。
小学生的天性,在很大程度上都旨在追求快乐。
能玩乐就玩乐,能打闹就打闹。
一任学生轻松,一任学生愉快,作业不写都不去追究的话,恐怕要提高学生的素质,那只是一个美丽的梦想而已。
我也提倡轻松教育、愉快教育,但要有个度,该逼就得逼。
因为逼中包含的是我们对学生的爱。
台湾作家林清玄写文章说,人生大抵都是逼出来的父母逼,老师逼,工作逼,环境逼,对手逼那就让我们遵循教育规律,为了促进学生的发展,素质的提高,学会运用逼字,合理而有效的运用惩戒教育,努力去爱他们吧!
【篇八】朋友们,你听过这样一个故事吗?
在感恩节前夕,老师请同学们画自己想要感谢的人,很多小孩儿画了爸爸、妈妈,小道格拉斯却画了一只手。
这是谁的手?
女教师走到小道格拉斯前,弯腰低头问他,能告诉我你画的是谁的手吗?
这是你的手,老师。
孩子小声答道。
老师回想起来,在放学后,她常常拉着小道格拉斯粘乎乎的小手,送这个来自贫民窟的孩子回家。
这只手对小道格拉斯有着非凡的意义,他要感谢这只手。
在他的心目中,老师的手给予他的是善意,是温暖。
这个美好的故事一直深深地打动着我,于是,我暗下决心,也要用这样的手来握紧学生,把温暖传递给他们。
终于,我成为了一名教师,三尺讲台留下了我的足迹,一晃,竟然已经十六年了。
每天马不停蹄的工作,每天身在学生中,处理着这样或那样的事情。
很多人提起教师,都会提到一年两个假期,而教师实质的工作他们并不了解。
当你真正融入这个职业时,你才发现,在美好和光鲜之外,更多的是一种琐碎和厚重的责任。
这样的责任,让所有的教师高强度的紧绷安全弦,这样的责任,让所有的教师面对5+2=0的教育不厌其烦地从培养常规习惯开始;这样的责任,让所有的教师面对价值观多元化的社会依然从容处之。
这种责任就是良心。
既然选择了这个职业,既然承担了这份责任,要么不干,要干就干出属于自己的精彩。
十六年的诲人不倦,我以真挚的师爱之手,为学生在成长的旅途中擎起一片温馨的天空。
学生在一天天成长,换了一批又一批,我也在与他们携手的过程中由稚嫩走向成熟。
渐渐地,我离不开我学生的手,我的学生也离不开我的手。
记得初为人师的第一次国旗下讲话活动,针对上课铃响后同学们总是拖拖拉拉才进教室的现象,我以铃儿响叮当为主题,和学生们一起找材料、构思节目形式,接着编排动作,排队型,计算上下台时间。
终于,全班同学在国旗下用名言警句、动作表演、男女合作朗诵等新颖的形式把铃声的重要性向全校同学作了直观的诠释。
孩子们抛弃了羞涩,在他们身上看到了自信的阳光,那种成就感早已从一个个小脸上绽放。
我欣喜的看到了他们的进步,听到了他们成长的拔节声。
这何尝不是对一名教师的最大奖赏?
忘不了智力有问题的小梦梅,除了会写名字其他的字怎么教都不会,上课上着上着就开始钻桌子从地上爬。
面对这样一个需要宽容、同情的孩子,我一次次教育着学生,帮助着小梦梅,我和学生们同她一待就是整整两年,她在我们的班里没受过一次伤,更没有听到过一句讽刺的语言,有的,是所有孩子与我对待一个弱智儿童的同情和尊重。
曾经,将要毕业的学生们沉迷学校的网络论坛,我就悄悄化身成同龄人,打入他们的内部从论坛上慢慢引导他们,现在想来,觉得好玩儿和成功,可学生毕业回来看我时,却调皮的告诉我,老师,我们早知道哪个是你,哈!
其实,我也有过握不紧他们手的时候。
小羽是个很聪明的假小子,仗义而任性,有段时间总犯错误,我经常找她谈话。
这天,又留下她想单独谈谈她不写作业的事。
我平时习惯把钥匙放在班里桌子上,但等我从办公室拿完东西回到班里,发现钥匙不见了。
我很清楚地记得钥匙就是放到桌子上,怎么不见了呢?
教室里只有小羽一个人,直觉告诉我肯定是小羽拿的。
怀疑着她的同时,更多的是伤心和气愤。
这个孩子平时我没少花心思,她晚上出去玩不回家我就跟她父母一起去找,班级主题中队会表演,发现她有表演天分就力排众议让她当主角,总想找个契机让她发光赢得自信和自尊。
此时,想大声质问她:
为什么拿我的钥匙,你对得起老师吗?
不过结果呢?
有可能她不承认会造成更大的矛盾,老师就不断怀疑她,她就不断的对着干。
也可能是承认,但做坏事被人发现的愤怒会让她更加逆反仇恨老师,那就更难于管教了!
此时此刻的我,努力的让自己平静,和蔼地说:
你帮老师找找钥匙,老师相信你。
没了钥匙不要紧,问题是今晚我进不了家门只能去流浪了。
我对着她苦笑笑,然后,轻轻的、诚恳地对她说,但我很高兴,因为今天有我的学生陪我找钥匙,尽管平时我批评她,唠叨她,但她是个明事理善良的孩子,她知道,老师是为她好。
我先去办公室找找。
说完我走了。
我在给她一个思考的时间,也在给自己一个冷静的空间。
一分钟过去了,两分钟过去了,漫长的十分钟过去了,迈着沉重的步伐,我走向了教室,近了,近了,心也越来越惶恐不安,莫名地害怕着,我可是从一年级把他们带上来的,已经四年了,除了他们的父母,我也算她最熟悉的人了,她究竟会怎样对我?
慢慢地,我推开了教室的门,只见小羽拿着笤帚带劲儿地扫着地,见到我,眼中闪着亮光,高兴地叫着:
赵老师,我找到您的钥匙了,竟然在拖把里呢!
我长长地舒了口气,欣慰地说,你看老师多么糊涂,乱丢东西的毛病真得改改,钥匙都长脚不跟我了。
我们相视一笑,谁也不去揭破。
本想有机会找她谈这个问题,又一想,干吗去揭破呢,就让钥匙真的藏在拖把里吧。
任何教育都不可能是一帆风顺的。
魏书生说过:
学生不管多么难教育,毕竟是青少年,其内心深处一定有一个广阔的世界,而世界必然是假恶丑与真善美并存的。
教育学生时,要力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样。
而要力争站在学生的心里,站在其真善美那部分思想的角度提出:
我们需要怎样,我们怎样做才能更好。
这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他。
是啊,如果在与学生牵手的过程中他们曾经挣脱过,那么,就让我们主动地拉她一把,用手的温度温暖她,用手的厚度包容她,然后等待,继续等待。
这个过程很辛苦漫长,最坏时可能是付出多而并没有效果,不过,只要你的手为学生伸着,请相信,你可以有力量握紧她们,请相信,你可以给他们温度,哪怕只有一度,也会让他们有感觉。
若干年后的某一天,大街上一个一米六五扎着小辫戴着宽边儿眼镜的女孩子远远地走来,她又一次眼中闪着亮光,高兴地喊道:
赵老师!
真巧!
啊,小羽,是你,长这么高了。
老师,您没变,还那么瘦当你向学生伸出手时,意味着无数的小手伸向了你。
必须承认,十五年一路走来,大手拉小手,很辛苦,但更多的是幸福。
永远难忘那次送走毕业班后,一声电话铃响,赵老师,我们都在班里呢,您快来,有急事。
嘟、嘟、嘟,我脑子里轰的一声,出事了!
于是,赶快飞奔来到学校。
班门开着,可一个人都没有。
怎么回事?
正在纳闷,突然,一个个小脑袋竟从桌底下露出来,面带着笑容,一起喊:
祝老师生日快乐!
那一刻,所有的语言都是苍白的,似乎只在电视上才看过这样的桥段,而在我身边真实的发生了。
我的学生,用他们的感恩之心,以这样的方式送给了我一个最幸福和骄傲的生日。
回望走过的路,只因与学生们的小手紧紧相握,我的世界才如此平凡却如此精彩。
教师的手是世界上最神奇的手,从横平竖直到12345,从DoReMi到赤橙黄绿青蓝紫,它总能为你打开通向世界的窗口;教师的手是世界上最有力的手,一只大手就要拉着五十几只小手,小手背后是无数双手在支撑,是无数个家庭的希望;教师的手是世界上最普通的手,这双手在每一张白纸上书写大大的人字,塑造着一个个未来的希望;教师的手是多彩的手,有着母亲精
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学教师 师德 征文 精选 1000 13