二年级英语上册 Unit3 Things I like to do46教案 沪教牛津版.docx
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二年级英语上册Unit3ThingsIliketodo46教案沪教牛津版
Unit3ThingsIliketodo
第四课时(4thPERIOD)
一、主要新授内容(Newcontents)
Let’senjoy---Song
二、学习目标(Objectives)
1、学习...withme.句型,注意with中th发音的正确性。
2、结合新旧动词、短语和句型,改编歌曲,学会向同学发出邀请共同做一件事。
3、对于同学的邀请,学生能听懂并学会作出不同的回应。
4、通过学习歌曲,培养同学之间互相团结友爱和合作精神。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前,呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的:
Input。
在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity1(Singasong)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
1)字母卡片
2)磁带
3)录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Singasong
Studentssingthesongtogetherwiththeteacher.
将字母发音以歌曲的形式加以操练。
2
Makeanewsong
Encouragestudentsuseotherletters(Aa—Ee),soundsandwordstomakeanewsongaccordingtothetune.
鼓励学生用已学字母极其发音、单词改编歌曲,让学生活用知识。
Thetune:
Bemyecho(teacher)Bemyecho(students)
Esays/e/(teacher)Esays/e/(students)
FFF(teacher)FFF(students)
Eggandelephant(teacher)Eggandelephant(students)
/e//e//e/(teacher)/e//e//e/(students)
Activity2(Amiminggame)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
1)单词卡片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Amiminggame
Inviteastudenttocometothefrontandmime.Othersguesswhatdoeshe/sheliketodo?
Ss:
Youliketo….
根据低年级特点,以互动的游戏使学生尽快进入语言情景中。
2
Workinpairs
Teacherasksstudentstoplaythegameinpairsandgivesalimitedtime.Atlastteacherseeswhocanhitmorerightanswers.
在规定的时间内的演与猜,加快比赛的节奏,提高了参与的积极性。
Activity3(Simonsays)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Playagame
Teachertellstherulesandgivesinstructionstoreview.
e.g.___(name),comewithme.
Runfast.ReadanEnglishbook.
对已学指令进行复习,同时对动词短语进行巩固,为改编歌曲做铺垫。
Activity4(Askmore)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Askandanswer
Askandanswerinpairs:
--Whatdoyouliketodo?
--Iliketosing.
--Whatdoyouliketosing?
--Iliketosingasong.
--Wheredoyouliketosingasong?
--Iliketosingasongathome.
…
Optionalquestion:
Whatdon’tyouliketodo?
层层逼近的问题,使学生逐步学会将句子说完整、全面。
2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
While-taskProcedure,这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity1(Achant)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Sayachant
Askstudentstosayachantwiththeteacherandact.
从职业引出新句型,使学生在熟悉的情境中逐步积累知识。
2
Makethenewone
Invitethestudentstocontinuesayingthechantandalltheothersfollowthem.
从听、做的被动参与,到说、做的主动引领,逐步培养学生的自主能力。
Thechant:
With,with,with,Comewithme.
Iamateacher.Writewithme.
Iamadancer.Dancewithme.
…
Activity2(Findnewfriends)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Introduction
Invitestudentstointroducetheirpreferences.
Iliketo…
…withme.
通过新句型的表述,在互相寻找自己志趣相同同学的过程中,逐步学会使用语言。
2
Findnewfriends
Teacherasksstudentswhowantsto…with____(Name),raiseyourhand.
Activity3(Singasong)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
1)磁带
2)录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Singasong
Singthesongonpage16.
动动唱唱中,保持学生学习的兴趣。
2
Singandact
Encouragestudentstosingingroupsandact
Activity4(Makeanewsong)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
1)单词卡片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Makeanewsong
Studentstrytousetheverbsandphrasestomakeanewsongingroups.
以旧带新,不断积累语言。
2
Singandact
Inviteeachgrouptosingandact.
Activity5(Schooltime)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
(1)电脑(2A-U3-11)
(2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Freetalk
Whatdoyoudoatschool?
Doyouliketowrite/read/…?
从学歌曲、到任意改编、再到围绕主题进行歌曲改编,在循序渐进的过程中使学生的语言运用能力不断提高。
2
Thesongsfortheschoolschedule
Showaschoolscheduleandencouragestudentstomakeasongforeachtime.e.g.readingtime,resttime,musictime,arttime
Activity6(Makeaninvitation)
(引入1)
1、教学辅助(Aids)
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Freetalk
Wholikestowrite?
Wheredoyouliketowrite?
在了解学生的爱好后,有目的地向不同的学生发出邀请,使学生学会在生活中根据自己的实际情况做出不同的回应。
2
Invitation
(1)Teachersays:
Iliketowrite.
___(Name--Inviteastudentwholikestowrite),writewithme,please.
Encouragethestudenttoanswer:
OK.Iliketowrite,too.
(2)T:
___(Name--Inviteastudentwhodoesn’tliketowrite),writewithme,please.
Encouragethestudenttoanswer:
Sorry,Idon’tliketowrite.
3
Practice
Askstudentstoinvitetheirfriends.
---Iliketo…___(Name),…withme,please.
--OK.Iliketo…/Sorry,Idon’tliketo…
3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
Post-taskActivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出:
output。
学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据
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