小学三年级语文《秋天的雨》精选教.docx
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小学三年级语文《秋天的雨》精选教.docx
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小学三年级语文《秋天的雨》精选教
小学三年级语文《秋天的雨》精选教
案三篇
《秋天的雨》这篇课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《秋天的雨》精选教案三篇,希望能帮助到大家!
小学三年级语文《秋天的雨》精选教案一
第一课时
教学内容
学习生字新词,初读课文了解课文内容。
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文,感知大意,认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,看过秋天的雨吗?
2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧!
(课件播放:
秋天的雨景图)
3、同学们,你们看见了什么?
有什么感受?
来,说说吧。
(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!
黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。
)
4、你们说得多好啊!
今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是--(课件出示:
秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤--《秋天的雨》。
二、初读课文,感知大意
1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:
词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。
(男女同学轮读词语。
)
3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?
(钥匙扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。
)
4、文中哪个句子中两个读音都有?
(课件出示:
“你看……炎热”)5、让我们一起把这个句子读一读吧。
要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了!
接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?
〔开火车读课文。
〕
7、谁来说说读得怎么样?
8、这一次他们都把课文读正确了。
接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:
课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?
)谁来把问题读一读?
请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?
谁愿意来说一说?
(课件出示:
秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。
秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。
)
10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。
老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。
你最喜欢哪个自然段呢?
你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗?
(生自读最喜欢的段落。
)
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?
13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。
14、(出示课件:
词语)这些词语都是由要写的字组成的,我们一起来读一读。
老师要提醒大家:
柿子的子要读轻声,仙子的子不读轻声。
我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件:
田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?
(爽)
三、课堂练习
同学们看清楚了吗?
接下来让我们来写生字和词语吧。
请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结
同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。
我们下节课再去细细品味吧。
五、作业。
小学三年级语文《秋天的雨》精选教案二
教材分析
这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩。
秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
教学目标
(1)认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。
会写“扇、枚”等10个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
(4)能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
通过朗读激发学生对xx的喜爱和xx之情
教学难点:
通过朗读,读出对xx的喜爱和xx之情。
教学方法:
启发式教学法
课时划分
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
1.生字卡片。
2.录音带。
教学过程
一.激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.激发情感,大家喜欢这秋天的雨吗?
就让我们来读一读这篇课文,一定会有全新的感受。
3.板书课题:
11.秋天的雨。
齐读课题。
二、初步感知课文
1.听课文录音,初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音
(1)翘舌音:
扇(shàn)爽(shuǎng)柿(shì)
(2)后鼻韵母:
粮(liáng)杨(yáng)
3.让学生说说是如何记这些生字的?
4.把你最喜欢的段落读给同学听,互相正音。
三、质疑
1.提出不理解的词语互相补充说明。
2.读词。
四、练习写生字
1.学习写生字、交流写法。
2.练习写生字。
3.抄写词语表中的字。
五、布置作业
1.抄写词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
第二课时
教学目标:
1、正确流利用感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。
&3、指导学生如何将句子写具体。
教学重点:
课文第二自然段,通过学生的读,体会秋天的美好,感受课文的语言美,了解如何将句子写生动、具体。
1
8教学过程
一、复习、谈话
1、春天的雨润物无声,夏日的雨给人带来一阵清凉,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门.。
今天让我们一起继续走进《秋天的雨》(板书课题)%
2、上节课我们认识了很多新朋友,还记得他们的名字吗?
一起来看:
(课件出示词语)
(1)指名读
(2)指导写“爽”字,读准多音字扇,和三个轻声。
3、通过上节课的学习,我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的?
(指名说)根据学生的回答(电脑出示小诗))看!
这几句话连起来像一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听。
.指一生读&
这首诗就藏在我们的课文中,请同学打开书本自由读课文,边读边想:
秋天的雨给你印象最深的是什么?
二、整体感知-_
1、生读。
2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么
3、指名学生说。
在我们的课文中,小作者也写了自己对秋雨的印象,请同学自读全文,把印象最深的部分多读几遍。
4、指名读自己印象最深的部分,并说说为什么?
三、重点感知
二)学习第二自然段
1、生默读第二自然段,找出本段中描写颜色的词语,用横线画下来,2、指名说。
3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢?
请同学们大声读读第二小节,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
4、学习第二句\
刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子:
出示句子1:
黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪,扇走了夏天的炎热。
A
(1)指名读,说说你为什么喜欢?
结合图画,反复读这句话。
(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。
(3)生练读。
(4)指名读。
(5)为什么把“飘哇飘哇”读这么慢?
学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。
(6)谁还想读自己喜欢的句子?
(7)读关于田野、果树、菊花仙子的句子。
6、这么多漂亮的颜色,课文用一个成语进行了概括。
它是?
请找出这个词语的句子读一读。
第二自然段的内容都是围绕这句话来写的,我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。
7、刚才我们随着蒙蒙秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。
现在请一个同学跟配乐朗读,同学欣赏。
8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,
()苹果像(),(),()
()像(),()。
同学们真能干,在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。
同学们,在你们的帮助下,秋天变得更美丽了。
秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。
除了好看的颜色,秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢!
选择你喜欢的一节,读一读,并想想这段是围绕哪句话写的?
四、学习三、四自然段
1、学生读第三自然段,其他学生思考:
这段是围绕那句话写的?
2、生回答。
.
师:
秋天的雨藏着哪些气味?
(生答)这么香甜的气味,难怪小朋友的脚会被勾住。
3、齐读。
4、学习第四自然段。
过渡:
除了好闻的气味,还有好听的声音呢!
它们好象在告诉人们——冬天来了(生答)
小喜鹊,你在干什么——
小松鼠?
——
大肚皮的小青蛙—
松柏爷爷——
连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。
他们都在准备——(过冬了)小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天
过渡:
秋天的雨,像一位神奇的魔术师,她为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了充满关爱的声音。
也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
(板书:
钥匙)
5、让我们把这丰收的喜悦,满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。
齐读最后一个自然段。
五、总结
这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天,秋天的雨——(课件出示每段开头一句组成的诗)同学们真会读书。
在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐,体验到了秋天丰收的喜悦。
秋天的景物还有很多很多,比如:
秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美,选择你喜欢的景物,仿照课文的方法写一段话。
板书设计:
秋天的雨
颜色气味声音_
钥匙丰收欢乐
小学三年级语文《秋天的雨》精选教案三
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
2.读懂课文内容,感受秋天的美好。
3.积累好词佳句。
【教学重难点】
1.教学重点:
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
2.教学难点:
(1)能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
(2)体会作者在谴词造句方面的特点。
【教学过程】
一、以“雨”引入,激发情感
1.提问:
同学们,你们喜欢下雨吗?
你喜欢什么样的雨?
2.春天的雨润物无声,夏日的雨风驰电掣,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给人们带来了丰收的喜悦。
今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂,一起分享《秋天的雨》。
(板书课题)齐读课题。
二、检查预习,认读字词
1.检查预习情况,认读生字。
师:
下面我们就来响亮地读一读这些生字,好不好?
请看大屏幕。
(课件依次出示:
a.凉爽b.扇子扇哪扇哪c.趁你没留意菠萝衔来树枝d.五彩缤纷频频点头e.衣裳喇叭钥匙)
(1)注意“爽”的笔顺。
师:
谁来读这个词。
“爽”字读起来简单,可写起来就不容易了,谁来上黑板上写写,其他同学注意他写的笔顺。
笔顺写对了吗?
正确的应该是怎么写的呢?
看老师写一遍好吗?
看到了吗?
来,伸出你的小手指,我们一起来写一遍。
⑵注意多音字“扇”。
师:
大家一来读一下这两个词。
发现了没有?
有一个多音字,一个是读shān一个是读shàn。
⑶齐读“衣裳喇叭钥匙”。
师:
听老师读一下这三个词语,发现了吗?
这三个词语都是轻声。
来,同学们再来读一遍。
三、初读课文,感知内容
1.师:
秋天的雨既清凉又温柔,你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢?
2.多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。
3.看了秋天美丽的景色和听了刚才的课文朗读,你们觉得秋天的雨神奇吗?
你们愿意自己读吗?
4.学生自由读课文,感知课文内容。
三、再读课文,再次感知
1.师:
秋天多么美好啊!
让我们走进文章,走进秋天的大门一起去欣赏秋天,感受秋天。
请同学们自由读课文,边读边想:
课文从哪几方面来写的?
边读边画出有关的句子。
2.秋天的雨是怎样的呢?
指名学生读出自己画出的句子。
(课件出示句子)请大家一起朗读这三个句子:
①秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
②秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
③秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
四、深入局部,品读课文
(一)感悟“五彩缤纷”。
(学习课文第二段)
1.学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。
(1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
(2)师问:
秋天的雨把这些颜色都给谁了?
教师根据学生回答出示相应课件。
2.想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?
(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。
)
3.重点体会,指导美读。
现在就让我们美美地读一读吧!
先把你喜欢的句子画下来。
(1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。
(2)反馈:
学生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。
4.辨析比较。
课件出示句子:
①你看,它把黄色给了银杏树,黄色的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
②你看,它把黄色给了银杏树,黄色的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
学生自己读一读,比较一下哪一句好,说说为什么?
(第一句好,因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。
)
5.仿写:
秋雨还把什么颜色送给了谁?
你能仿照文中的句子说几句吗?
①秋天的雨,把(白)色给了棉花,(雪白的棉花)像(朵朵白云)。
②秋天的雨,把()色给了葡萄,()像()。
③秋天的雨,把()色给了(),()像()。
④秋天的雨,把()色给了(),()像()。
6.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!
用书上的一个词来形容那就是──(生:
五彩缤纷)谁会运用“五彩缤纷”这个词?
生:
五彩缤纷的图画
生:
五彩缤纷的衣服
生:
五彩缤纷的花朵
7.齐读全段。
(二)体会“气味的香甜”。
(学习课文第三段)
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。
(板书:
藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?
1.指名读。
2.你还知道秋天的雨里藏着什么香味?
谁能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?
(生:
枣甜甜的;葡萄酸酸的…)
3.续写“勾住”。
小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?
我们展开美好的想象,假如你们也在那里,你们会怎么做呢?
拿起笔,接着书的第三段后面写一两句话。
4.师:
啊!
秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!
秋天的雨多香啊!
我们带着这样的想象,美美地朗读这一段。
(学生有感情地朗读课文)
(三)表演朗读。
(学习课文第四段)
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!
瞧!
她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!
听听,她在说些什么?
同学们,我有个好主意。
咱们来把第四段的内容演出来,好吗?
1.怎样把课文中的内容演好?
你想演谁?
(指导学生选择适合自己的角色,自主练读课文.)
2.师生互动表演,以演促读。
师:
(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!
小喜鹊,你在哪儿呢?
生:
我在这儿呢!
师:
你在干什么?
生:
我在忙着造房子呢!
师:
哦,你真勤快!
那忙吧,再见!
生:
再见!
……
2.你们真是出色的小演员。
这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?
那就请你们自由读读这一段吧!
(课件出示第四段内容)
四、总结全文,升华情感
1.小结:
难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
(板书:
钥匙)
2.拓展。
小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?
(教师根据学生的回答,相机板书:
丰收、欢乐……)
3.积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里?
就选择你最喜欢的句子或者段落读一读,背一背吧。
【板书设计】
11.秋天的雨
藏着气味钥匙
丰收、欢乐
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