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美式思维
2014年的考研英语进入冲刺复习阶段,考生们需要在冲刺复习的同时学会重点复习,英语阅读是考研英语的“半壁江山”,在复习阅读时考生们要学会逐渐培养自己的美式阅读思维从而培养语感,提高阅读理解的做题正确率。
西方人更注重个性,喜欢追求新颖的观点,也许这种新奇的观点特别的荒谬,但西方人愿意花心思来证明自己的观点,也许这种证明很荒谬,但在他们的文化中,这就是主流文化。
在东方文化中,我们讲大局与传统,另类的东西往往受到排斥,所以一些非主流往往遭到大家的抵触。
因而我们在考研阅读中碰到怪异的主题和荒诞的观点,大家不要先入为主的排斥,作者的观点应被临时当作“真理”,大家也做做非主流吧。
在考研阅读开始,我们要强调一种严谨的思维方式,这种思维方式不同于中国文章的意识流,也不同于散文的形散神不散。
西方思维必会保持文章形体的逻辑性,每句与上下文都会存在逻辑上的联系,或总分、或主次、或并列。
近年考研阅读多为议论文,一些常用的论证方式大家也需了然于胸。
于是在我们的考试中,碰到需要结合上下文的问题,就需通过这种逻辑迅速做出判断,也许有人认为做这种判断多此一举,但在实战中逻辑确实对答题有很大的帮助。
这里以一道历年考研真题为例:
问文中一段提到印度富人的某问题的一个例子为了说明什么?
例子句式复杂,看了许久还是很费解,但通过逻辑判断可得例子是为了例证上文中的一个观点。
于是令人费解的例子不用看,直接定位观点,答案得出,节省了时间,也可提升正确率。
重理求真和重智求善分别是西方文化和东方文化的本质追求。
西方文化强调没有主观介入之前的物性本原,而东方文化则侧重经过主观梳理的客观事物的表现,这是东西方对于事物认识的差异。
我们阅读英文的时候最好先把脑袋清空,因为咱们东方人会不自觉的将生活中的经验和一些常识加入到文章中成为作者的观点。
其实干扰答案的拟定经常会以此为依据,混淆概念。
不注意这点就会很轻易的掉入到出题人设计的陷阱之中。
这种陷阱往往会出现在同义句替换的问题中。
认识了以上东西方思维差异,还需要到练习中来细细体会,结合具体历年真题将这种美式思维内化,真正能够理解作者的意图。
由于出题人的陷阱多是依据这种差异来布置,故而只有掌握这种差异性才能探明陷阱,顺利过关。
这种适应是个漫长的过程,在不断的改错中重新认识和巩固。
有没有机会在美国生存、发展下去,关键是要看有没有机会去表达自己,和别人交流。
如果你学的是哑巴英语,到了美国你将十分困难。
而目前我们的大学英语教育是有缺陷的。
学一种语言,交流是目的,而不是语言本身。
我们往往把英语仅仅当做一门知识在学,从小学到大,到最后,还是不会说英语语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。
就语言本身的知识来说,我们已经过关了。
我们缺少的就是在交流中来运用英语,只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。
同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。
有6种技巧,是美国人和美国人之间交流的关键性东西,如果我们能掌握这6种技巧,就可以更好地理解美国人的思维,从而学好口语。
第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧。
美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。
我们的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。
中国人常说Whereisthebook(这本书在哪儿)?
很少有人说Whatisabook(书是什么)?
而美国的小学生就开始问:
Whatisthebook?
这种Whereisthebook只是思维的描述阶段。
但是我想连大学生也很难回答Whatisabook?
因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练Howtoexplainthingsindifferentways(用不同的方式解释同一事物)。
一种表达式对方不懂,美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。
因为事物就一个,但表达它的语言符号可能会很多。
这就要多做替换练习。
传统的教学方法也做替换练习但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换。
比如,Iloveyou(我爱你).按我们教学的替换方法就把you换成her,mymother等,这种替换和小学生练描红没有什么区别。
这种替换没有对智力构成挑战,没有启动思维。
这种替换句子的基本结构没变,我听不懂Iloveyou,肯定也听不懂Iloveher.
如果替换为Iwanttokissyou,Iwanttohugyou,Iwillshowmyhearttoyou.等,或者给对方讲电影《泰坦尼克》,告诉对方那就是爱,这样一来对方可能就明白了。
这才叫真正的替换。
也就是说用一种不同的方式表达同一个意思,或者一个表达式对方听不清楚,举一个简单易懂的例子来表达,直到对方明白。
第三,我们必须学会美国人怎样描述东西。
从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异。
我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。
美国人对空间的描述总是由内及外,由里及表。
而中国人正好相反。
从时间上来说,中国人是按自然的时间顺序来描述。
我们描述一个东西突然停住时,往往最后说的那个地方是最重要的。
美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西。
只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫。
这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
第四,要学会使用重要的美国习语。
不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。
比如北京人说盖了帽儿了,外国人很难理解,这就是习语。
所以和美国人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流。
那么什么是习语?
就是每个单词你都认识,但把它们组合在一起,你就不知道是什么意思了。
第五,学会两种语言的传译能力。
这是衡量口语水平的一个最重要标准。
因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语。
很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语,这是不对的。
第六,要有猜测能力。
为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?
就是因为他们之间能“猜测”。
我们的教学不提倡“猜测”。
但我觉得猜测对学好美国口语很重要。
在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断。
中国人学习口语讲究背诵,背句型、背语调,结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻,实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。
如果他要是能猜测的话,我想也就不会出现这种现象。
以上就是我所说的学会用美国人思维方式的6个技巧。
中国学生如果能做到这6点,用较短的时间肯定能学好口语。
再说说英语语音的问题。
首先,我们中国人不需要钻牛角尖,一定追求发音像一个本地人,只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。
我们在平时,不需要迷信什么科学方法,只需要记住一点:
模仿。
但一定要模仿标准的英语或美语。
在模仿的基础上,每天保持1个小时的自我口语练习,这个练习必须假想一个双向交流的场合,即仿佛有人与你交流一样。
其次,讲讲英语的用气问题。
我们在发音时,尽量气运丹田,而避免用肺发音,这可以使英语发音洪亮圆润。
首先,我们来看看美式思维的特点有哪些?
美国人是典型的线性思维,而他们这种思维方式也非常明显的体现在托福考试中。
我们都应该记得,在托福作文中总是有要求说usespecificdetailsandexamplestosupportyouranswer,既然美国人这样要求你,那么他势必也是这么做的。
我们知道,最好的托福作文的模式应该是5段式,也就是
总论点topic
分论1+EG
分论2+EG
分论3+EG
总结段conclusion
那么美国人既然喜欢这样的模式,所以他们不管是说话还是写书,都很喜欢以一种总分,或者是总分总的条理性进行着,对于一般的美国人而言,他们总是遵循着如下思维:
提出问题---------------------------------------总
举例及类比分析问题--------------------------分
得出解决方案解决问题-----------------------分
下结论------------------------------------------总
最后的过程可能存在也可能不存在,但是不管怎样,这种思维方式决定了美国人对于托福听说读写四项的命题思路乃至决定了所有北美考试的文章论述思路。
美国人总是在作文中要求,usespecificdetailsandexamplestosupportyouridea,那么这种思维更加典型的体现在了托福听力中。
其次,我们来看看这些美式思维在托福听力考试中是如何应用的?
美国人的思维方式很典型的影响了听力考试的命题,众所周知,托福听力事先是看不到题目的,而托福的官方命题组织也强调了,我们不旨在考察考生的记忆能力,而是考察考生对于主旨,结构,说话人态度及目的以及与文章主旨相关的重要细节的考察。
Direction说的很清楚,他们主要考察的是mainidea和supportingdetail那么对于托福考试来说,他考察的内容一定是特殊,而不是一般的地方。
这样来解释的话托福听力考试就变得非常简单了,按照美式思维,一个lecture应该是按着这个结构架构的:
第一部分,主体段,阐述观点
第二部分
分论点1+例子,细节
分论点2+例子,细节
分论点3+例子,细节
第三部分
总结段,对全片观点和说话人的最终态度的点评
因此,那么按照ETS的指导思想,他的题点应该设于:
第一部分
主体段,阐述观点------------------有题:
主旨---whatisthelecturemainlyabout?
觉得这个问题熟悉么?
文章头题必问,前三十秒的位置,信息基本再以下的句型上面:
today,we'lltalkabout...
Let'sfocuson...
Let'slookat...
We'lldiscuss...
I'dlikebeginmylecturebyintroducing....
一般来说主题词都跟在about,on,at等介词的后面,但是这些是很难分辨到的,所以我建议你们听一个词就是today,一般来说这后面就是主旨题的答案了~
第二部分
分论点1+例子,细节--------------有题,与主旨相关的细节,整个第二部分都是接下来的命题点,那么就是关于分论点和supportingdetails的设题
分论点2+例子,细节---------------有题,想必同学们都见过这种问法whydoestheprofessormention...orHowdoestheprofessorintroduce..
那么我需要说的就是,这里一定要听好哪里是分论点的提出,因为这里会问的就是how,同时听好的supportingdetails的内容大概是什么,这就是关于why的答案了,我们要知道的是prof在说到这个的目的是什么,这里有个小tips就是,听好不断重复的那个词,那个词一般是support的重要内容,因为不断重复的话一定与文章主旨有重要关系。
分论点3+例子,细节---------------有题。
第三部分
总结段,对全片观点和说话人的最终态度的点评-------------有题,对总结推论还记得这里会说的那个题么whatdoestheprofthinkof...
以TPO的songdevelopment为例,PROF开始就反复重复songdevelopinsongbirds,所以就是主题词之后很明显的讲了几个分论点
hitching---beggingsounds(重复),说这是前五周的时候
subsong----举例humanbaby,babybabblingsound有题,howintroducesubsong
earlysubsong
latesubsong
plasticsong--解释(有题,一个重听,一个问的就是这个阶段的主要特点)
fullsong
最后总结,先说shortexposure(重复),然后下结论说sothetheoryisthereisasensitiveperiod...(有题)whatistheevidenceforthesensitiveperiod
托福听力到底听什么
1、概念定义---mainidea
2、分支和各分支主要特点--supportingdetails
3、具体举例
4、人名及其观点
5、语气比较怪的地方--语义理解题
6、总结
根据上面的总结,大家对于托福考试听力材料的结构应该有一个大概的了解了。
在积累自己的托福听力技巧的时候,大家可以以这些特点为最基本的出发点,相信经过一段时间的练习之后,大家就都能掌握。
昂立许多名师曾多次押中托福作文题目,在2008年2月24日托福考试中,综合写作题目是“黑猩猩的语言能力”,是老师们从2006年到2008年一直在黑板上所领写的一篇范文。
押中原因是美国ETS的IBT考试中采用了机经作文题。
但美国人没有我们想的那么简单。
2008年3月8日考试出现了以前机经中没有的独立写作题——“当代人是做喜欢做的事还是做必须做的事”。
托福作文题突然变脸令考生不知所措。
完全依靠押题而获得托福高分是不现实的。
唯一保高分的办法是了解美国人思维。
美国人所做出的托福独立写作作文题在变化,但是他们思维没有任何变化。
美国人的思维就是“线性思维”。
即典型“总---分---总”的写作思维。
这种思维源于美国的presentation。
即美国学生在课堂上的演说。
他们做这种演说所遵循的原则是“总---分---总”。
在新托福写作中,用这种思维最容易获得高分。
按照这种思维模式,托福作文应该写成三个层次。
也就是我们确立了中心思想后应该找到三条理由来支持。
这种思想使托福作文很容易达到24分。
想达到27分以上,就应该在这三条理由中再各找出两条理由来支持。
托福作文要写五段:
第一段为中心思想段;二、三、四段为支持段落;最后一段为总结段落。
托福作文的全部思维就这么简单!
如果你把托福作文写得高深而富于哲学思想,白人根本看不懂。
中国学生按中国的思维作文,就是低分;中国学生按美国人思维写出的作文又会被中国教师认为过于简单。
我有一位高中生学生,他在托福作文得到28分,却被他的高中英语老师批得一无是处。
这就是中国式思维与美国式思维的冲突。
我们参加的是由美国人出题的托福考试,是美国人按照美国的游戏规则设置的考试游戏。
我们必须遵循他们的游戏规则才能获得高分!
我们的作文不是给中国老师看的,而是给美国老师看的。
如果说五段式是托福作文的结构模式,那么specific应该是美国人在行文中最重要的思维。
什么是specific?
即要求我们写的作文极其具体化。
如这篇作文,“你认为在电影院里能很好地欣赏电影吗?
”如果我们写出这样一个主题句:
“电影院里人声嘈杂,我们无法集中精力欣赏电影。
”下面是中国学生典型写法:
很多人没社会公德,在公共场所里大声喧哗。
影响别人看电影。
白人根本读不懂。
他们会刨根问底问:
什么人在电影院里喧哗?
做出了什么样噪声?
他们会这样写:
老年人常在电影院咳嗽,使别人无法集中注意看电影,小孩会在电影院疯跑,跌倒了会大哭,别人无法欣赏电影。
我在托福教学中,体会到specific是学生一个最大阻力!
也是学生无法得高分的最大障碍。
很多学生句子和词都用得非常好,但是分数只有18分。
根本原因就是写的不specific。
很可惜,国内市面上的英语写作书籍中却鲜有人提到specific。
我们必须知道:
托福作文的宗旨在于communicainginformation。
也就是语言更应该是交流的工具!
汉语经过几千年凝练,以“言简意赅”为最高境界。
但美国人思维却是具体的。
我们按照中国人思维写作,美国人根本看不懂,托福作文就是低分!
美国人托福思维还体现在综合写作中。
综合写作阅读部分是典型线性思维:
第一段是中心思想段;二、三、四段为理由段。
听力部分结构与阅读相似:
第一段为中心思想段;二、三、四段为三个理由段。
如果阅读讨论的是一件事的advantage,听力就是这一件事disdvantage。
即所谓三个对应,三三相反。
综合写作考的这类作文为advantage和disadvantge类型。
综合写作这种结构导致独立写作作文类型限制为agreeordisagree类型。
考独立写作,我们可仅抓一个观点agreeordisagree来写,无须用advantage和disadvantge类型。
托福写作的核心在于美国人的思维。
我们了解这种思维就会获得高分。
托福作文是内容大于形式的作文。
所以,我们更要注意美国人的思维。
反之,我们的精力在漂亮的句型和词上,只会给人文过饰非的感觉,其恶果就是丢分。
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