译林版英语四下Unit8 How are you四课时教案.docx

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译林版英语四下Unit8Howareyou四课时教案

第八单元单元分析

序号

内容

个人设计

备课组集体讨论意见

一

单元

教材

分析

本单元以打电话询问健康为主题，主要教授了电话用语和询问身体状况的表达，运用丰富多彩的新句型进行交流和讨论。

贴近学生生活，与第七单元内容联系紧密。

二

单元

目标

要求

1.能初步听懂、会说、会读、会拼写单词may,hear,takecare,atschool.

2.能听懂、会说、会读cometoschool,cold,fever,cough,headache.

3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型Thisis...speaking.MayIspeakto...?

I’msorrytohearthat.Howareyou?

I’mfine,thankyou./Notsogood.Seeyoutomorrow.Seeyou.

4.通过学习Storytime和Cartoontime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

5.能熟练地朗诵诗歌《DoctorWu》。

6.了解字母o在单词中的发音。

三

单元

设计

意图

本单元围绕着打电话询问健康这一主题情境，利用丰富的句型讨论交流。

学生已经在第七单元学习了有关疾病类的词汇，可以结合学生已有的语言知识，进行衔接整合。

贴近学生生活，在真实的对话中学习新单词和句型，学以致用，真正体会到英语学习的乐趣。

四

单元

目标

达成

分析

交往互动式教学设计

课题

Unit8Howareyou?

教时

第1课时

日期

一、教学目标：

1.能初步听懂、会说、会读、会拼写单词may,hear,takecare.

2.能听懂、会说、会读cometoschool,cold,fever.

3.能初步听懂、会说、会读、会运用句型Thisis…speaking.MayIspeakto…?

I’msorrytohearthat.Howareyou?

I’mfine,thankyou.Seeyoutomorrow.Seeyou.

4.能正确理解掌握对话内容，准确、流利地朗读课文。

重点

与

难点：

重点：

1.能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。

能正确理解掌握对话的内容并能流利朗读对话。

难点：

有感情的朗读对话并学会打电话用语并能适当拓展。

教学过程

时间

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

Step1

吸引注意，积累语言

1.Freetalk.

T:

Nicetoseeyou.

Howareyou?

I’mnotOK.

Yes,Iam.I’mill.

Today,wewilllearnUnit8Howareyou?

板书揭题

2.Askyourdeskmates“Howareyou?

”

Nicetoseeyou.

I’mfine.Thankyou.Andyou?

What’sthematter?

Areyouill?

Workinpairs.

师生、生生互动板书，复习旧知。

继续追问与回答，引导学生用句型练习。

（Solowork）

随之生生对答，师评价。

核心过程

Step2

导出目标，生成结构

1.ShowapictureofYangLinginStorytime.

T:

Lookatthisgirl.Whoisshe?

Whereisshe?

Howisshenow?

Canyouguess?

引导学生用Maybesheis...回答。

2.Anotherpicture.Look,whereisMissLi?

WhatisMissLidoing?

Canyouguess?

Yes,she’scallingYangLing.

Buthowcanwebeginatelephonecall?

Pleasewatchthecartooncarefully.

Underlinekeysentencesanddiscussinpairs.

3.Canyoumakeaphonecalltoyourdeskmates?

Classwork.

Ss:

SheisYangLing.

Athome.

Maybesheis...

Maybesheis...

Ss:

She’satschool.

打电话

Watchandsay

Practice

师生问答。

学生猜测

师生、生生互动

学生边听边模仿打电话用语。

学生模仿，教师板书。

（Pairwork）

达成目标3

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

1.HowisYangLing?

Let’swatchcartoonandfindoutwhat’sthematterwithYangLing.

教读cold，fever出示图片帮助理解。

2.Canyoureadbyyourselvesandtrytoanswerthem.

（1）Whatcan’tYangLingdo?

（2）WhatdoesMissLisay?

Watchandanswer

Readaftertheteacher.

师生问答中引出新单词，并在讨论中老师板书，提炼与总结，然后生生问答。

（Pairwork

Solowork）

达成目标2

Step4

呈现材料，活用结构

1.Picture2

Lookatanotherpicture.Canyouguesswhathappensnext?

Guess,readandunderline.

Guess,readandunderline

通过让学生猜测事情发展，让学生自读课文。

达成目标2，3

Step5

Task3

引发期待行为，强化结构

Readingtime：

1.Let’sreadafterthecomputer.

（在跟读中体会语音语调语气，理解并学习I’msorrytohearthat.Takecare.Seeyoutomorrow.）

2.readaftertheteacher.

3.readtogether.

Readandlearn

Readandimitate

Readtogether

学生通过不同方式朗读课文，加深印象，便于理解掌握知识点。

（Classwork

Solowork

Groupwork）

达成目标4

Step6

Post–

task提供反馈评价，巩固结构

1.Ifyouareill,canyoumakeacalltoyourteacherandclassmates?

Usefulsentences:

A：

Hello,thisis...speaking.MayIspeakto...?

B：

Thisis…

A：

....

2.Homework

Groupwork

在学习课文的基础上，运用本课的重点句型，小组合作，模仿对话，练习巩固句型。

（Groupwork）

达成目标4

板书设计

Unit8Howareyou?

A:

Hello,thisis...speaking.MayIspeakto...?

cometoschool

B:

Thisis...cold

fever

A:

What'sthematter?

hear

B:

Ihaveacoldandafever.tomorrow

A:

I’msorrytohearthat.Takecare.

交往互动式教学设计

课题

U8Howareyou?

教时

第2课时

日期

教学目标：

1.能熟练朗读、表演课文，复习课文。

2.能听懂、会说、会读、会用单词cough,headache;句型Howareyou?

Notsogood.。

3.能听懂、会说、会读、会运用打电话用语。

能根据funtime的道具和情境，有乐趣地进行小组对话。

4.会朗诵诗歌《DoctorWu》。

5.培养学生关心同学互相爱护的好品质。

重点

与

难点：

重点：

能让学生听懂会说会读会用新单词和新句型。

难点：

学生能根据实际情况运用打电话用语打电话。

教学过程

时间

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

Step1

吸引注意，积累语言

1.Listentotherhymeandfollowit.

2.ShowpicturesofStorytime.Theboyismakingatelephonecall.YangLingiscallingMissLitoo.Canyoutellmewhatsheistalkingabout.Workinpairandact.

1.Listenandfollow

2.Lookandretell

节奏感强的诗歌，让学生回忆起打电话用语。

（Classwork）

达成目标4

看图回忆第一课时内容，并同桌表演。

（Pairwork）

达成目标1

核心过程

Step2

导出目标，生成结构

1.Ifyourdeskmateisill,whatcanyousaytohim/her?

2.Ifyouareill,howcanyouanswerthesequestions?

新授单词cough，headache

句型Howareyou?

Notsogood.

Wecansay:

Howareyou?

What’sthematter?

Areyouill?

Doyouhaveacold?

.......

Wecananswer:

Yes,I’mill./Notsogood.

Ihaveaheadache.

......

师生、生生互动。

复习问候身体健康的交际用语。

并新授单词和句型。

（Solowork

Pairwork）

达成目标2

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Makeadialoguewithyourdeskmates,usingthenewwordsandsentenceswelearnedjustnow.

Workinpairs.

同桌合作编对话，教师在旁点拨，其他学生评价。

讲一讲课文中的语法点。

（Pairwork）

达成目标2

Step4

呈现材料，活用结构

Wehavehome-madetelephones,canyoumakeaphonetoyourclassmates?

Workingroups.

学生小组合作，利用自制电话表演对话，交流运用重点句型。

（Groupwork）

达成目标3

Step5

引发期待行为，强化结构

1.Saytherhymeagain.

2.Ifyourfriendisill,whatcanyoudo?

Takecareofyourfriends.

1.Saytherhymeagain.

2.Talkaboutfriendship.

回顾诗歌，提升情感

达成目标5

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Homework

Makearealphonecalltoyourfriend.

Youcanwritedownyourwords.

Homework

小组合作交流或者语段输出。

板书设计

Unit8Howareyou?

A:

Hello,thisis...speaking.MayIspeakto...?

cold

B:

Hello.Thisis...fever

cough

A:

Howareyou?

headache

B:

I’mfine,thankyou./Notsogood.

Ihavea...

交往互动式教学设计

课题

U8Howareyou?

教时

第3课时

日期

一、教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写词组atschool.

2.理解cartoontime的乐趣所在，趣味朗读并表演。

3.能熟练运用所学单词和句型打电话。

重点

与

难点：

熟练朗读cartoontime的课文，体会其乐趣。

教学过程

时间

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

Step1

吸引注意，积累语言

1.Brainstorm:

Howcanwemakeatelephonecall?

Howcanweansweratelephonecall?

板书

Workinpairsanddiscuss.

生生互动复习句型。

教师板书复习的句型。

核心过程

Step2

导出目标，生成结构

1.Canyoumakeatelephonecallnow?

Lookatthepicture.Whatdayisittoday?

WhatisSamdoingnow?

2.GuesswhoisSamcalling?

HowcanSammakeatelephonecall?

Lookatthepictureandanswerthequestion.

看图，猜测故事情节，激发兴趣。

（Classwork

Singlework）

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

Listentothecomputerandanswer:

1.WhoisSamcalling?

2.Whoisansweringthephone?

3.Why?

新授atschool

Listenandanswer

听课文，回答问题，整体了解文本。

在文章中理解新授词组

（Classwork

Solowork）

达成目标1、2

Step4

呈现材料，活用结构

Readingtime：

1.Let’sreadafterthecomputer.

2.readaftertheteacher.

3.readtogether.

Readandlearn

Readandimitate

Readtogether

学生通过不同方式朗读课文，在理解的基础上体会cartoontime的乐趣

（Classwork

Solowork

Groupwork）

达成目标2

Step5

Task3

引发期待行为，强化结构

Showtime:

youcanreadorperformthisstoryinpairs

Workinpairs

同桌合作朗读或表演cartoontime.

（Pairwork）

达成目标2

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Makeandact:

IfyouareTina,youareansweringSam’stelephonecall,whatwillyousay?

Makeanewdialogueandactitout.

Usefulsentences：

（出示本单元重点句型）

Workingroups

小组讨论，编写一个新故事表演。

（Groupwork）

达成目标3

板书设计

Unit8Howareyou?

A:

Hello,thisis...speaking.MayIspeakto...?

B:

Hello.Thisis...

A:

Howareyou?

B:

I’mfine,thankyou./Notsogood.

交往互动式教学设计

课题

U8Howareyou?

教时

第4课时

日期

一、教学目标：

1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。

2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。

3.复习storytime，进行小语段输出。

4.能理解并且会读o的读音，能总结归纳过去所学单词

5.完成补充习题以及同步探究部分练习

重点

与

难点：

能理解并且会读o的发音，能总结归纳过去所学单词

教学过程

时间

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

Step1

吸引注意，积累语言

1.Brainstormabout“ill”.

2.ActoutStorytimeinpairs.

1.Ss:

cold,fever,cough,headache.

2.ActoutStorytimeinpairs.

头脑风暴复习本单元新词。

（Solowork）

生生互动，复习第一课时课文，复习句型。

（Pairwork）

达成目标1,2

核心过程

Step2

导出目标，生成结构

1.YangLingisill,soMissLimakesacalltoYangLing.SomeoneiscallingYangLingtoo.Whoisshe?

OpenyourbooksanddoexerciseonP55.Discusstheanswersinpairs.

2.Checktheanswers.

1.FinishexerciseonP55

2.Answerwhosheis.

Ss:

SheisSuHai.

3.Discusstheanswersinpairs.

完成书上第55页练习

（Solowork

Pairwork）

达成目标5

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

1.MissLiandSuHaimakecallstoYangLing,becausesheisill.出示狐狸和小熊的图片MrFoxiscallingMrBear,becausehewantstohavelunchwithMrBear.Canyoumakeatelephonecallwithyourdeskmates?

OneactsasMrFoxandtheotheractsasMrBear.

2.MrFoxandMrBeararehavingapicnicnow.Soundtime图片。

WhatcanMrBearhaveforlunch?

DoesMrFoxlikeit?

ButthehotdogisMrBear’slunch.

教读Soundtime

1.Makeanewdialogue

2.ahotdog

Yes.

编写表演狐狸和小熊之间的的电话对话，复习运用句型

（Pairwork）

设置情境，帮助理解小诗意思

（Solowork）

达成目标3、4

Step4

呈现材料，活用结构

1.Watchthecartoonandread.

2.Readwithrhythem.

Readaftertheteacher.

Readtogether.

Pairwork

Readandfindsomewordswitho

Readafterthecomputer.

Readaftertheteacher.

Readtogether.

Pairwork

在两人朗读的过程中找出共同读音。

达成目标4

Step5

Task3

引发期待行为，强化结构

1.关于o还有一个不一样的读音，同学们能举例说明吗？

2.适当指导归纳笔记，并渗透开、闭音节知识。

Workingroups

小组推荐一名学生汇报，感受发音规律，并对关于o的元音进行归类。

达成目标4

Step6

Post–

tas提供反馈评价，巩固结构

1.完成练习

2.指导归纳笔记

Practice

练习和笔记巩固了本单元的重点教授内容。

板书设计

Unit8Howareyou?

A:

Hello,thisis...speaking.MayIspeakto...?

o

B:

Hello.Thisis...coffee

dog

A:

Howareyou?

hot

B:

I’mfine,thankyou./Notsogood.not

sock