高中地理 22 地球的表面形态教案 湘教版必修1.docx
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高中地理22地球的表面形态教案湘教版必修1
河北省抚宁县第六中学高中地理必修一教案:
2-2地球的表面形态
教学目标知识
与技能
过程
与方法
情感态度价值观
重点大气运动三圈环流气压带和风带对气候形成的影响
难点气压带风带对气候的影响
关键
教学方法
及课前准备讲授,准备高中地理学考复习提纲
教学流程多媒体辅助教学内容
主要串讲以下内容
2.2地球表面形态
一、地质作用:
内力作用:
地壳运动、岩浆活动、地震等,能量来自地球内能。
外力作用:
风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩,能量来自太阳能。
二、内力作用与地表形态
边界类型地区交界处板块
生长边界
(板块张裂)东非大裂谷非洲板块内部
红海印度洋-非洲
大西洋亚欧、非洲-美洲
冰岛(属大西洋海岭)亚欧-美洲
消亡边界
(板块碰撞)喜马拉雅山脉印度-亚欧
阿尔卑斯山脉、地中海非洲-亚欧
西太平洋海沟-岛弧链太平洋-亚欧
落基山脉太平洋-美洲
安第斯山脉南极洲-美洲
1板块构造学说的基本论点:
(1)全球岩石圈不是整体一块,可划分为六大基本板块(名称与分布)。
(2)板块处于不断运动之中,板块内部比较稳定,板块交界处地壳活跃,多火山、地震。
(3)板块张裂常形成裂谷或海洋,板块碰撞挤压,常形成山脉、岛屿、海沟。
2地质构造与构造地貌
(1)地质构造:
由于地壳运动引起的地壳变形、变位。
(变形一褶皱,变位一断层)
(2)常见的地质构造及构造地貌
褶皱岩层形态未侵蚀的地表形态地形倒置现象
(背斜成谷,向斜成山)与人类生产关系
背斜岩层向上拱起成为山岭背斜顶部受张力,常被侵蚀成谷地储油气构造
建隧道
向斜岩层向下弯曲
成为谷地向斜受挤压不易被侵蚀,反而成为山岭储存地下水
断层沿断裂面两侧岩块错位地垒:
华山、庐山、泰山、峨眉山等;地堑:
渭河平原、汾河谷地、吐鲁番盆地、东非大裂谷等。
工程建设遇断层须加固或避开
三:
火山、地震活动与地表形态
火山爆发常形成火山锥、火山口等;地震发生时,地壳会出现断裂和错动。
四、外力作用与地表形态
1外力作用形式:
包括风化、侵蚀及搬运、沉积、固结成岩作用
2外力作用与地貌
侵蚀沉积
流水作用峡谷(长江三峡)、黄土高原千沟万壑地表形态冲积扇,河流冲积平原、河口三角洲
风力作用戈壁、风蚀洼地、风蚀蘑菇、雅丹地貌等沙丘、沙垄、黄土高原等
2.3大气环境
一、大气垂直分层:
对流层、平流层、高层大气。
对流层天气现象复杂多变,与人类关系最密切。
二、对流层大气的受热过程
1对太阳辐射的削弱作用
吸收作用:
具有选择性,水汽和二氧化碳吸收红外线,臭氧吸收紫外线,对于可见光部分吸收比较少
反射作用:
无选择性,云层、尘埃越多,反射作用越强。
例多云的白天温度不太高。
散射作用:
具有选择性,对于波长较短的篮紫光易被散射。
例晴朗的天空呈蔚蓝色等。
2对地面的保温效应:
①地面吸收太阳短波辐射增温,产生地面长波辐射②大气中的CO2和水汽强烈吸收地面的长波辐射而增温③大气逆辐射对地面热量进行补偿,起保温作用。
3影响地面辐射大小(获得太阳辐射多少)的主要因素:
纬度因素,太阳高度角的大小不同,导致地面受热面积和太阳辐射经过大气层的路程长短,是影响的主要因素,同时,它的大小受下垫面因素(反射率)和气象因素等的影响。
三、全球大气环流
(一)热力环流:
地面冷热不均→大气竖直运动→同一水平面高低气压差→大气水平运动(风)
(二)大气的水平运动—--风(直接原因:
水平气压梯度力(垂直于等压线,指向低压))
高空风:
在水平气压梯度力和地转偏向力作用下,风向与等压线平行
风向(北半球右偏,南半球左偏)
近地面风:
受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响,风向斜穿等压线。
(三)全球气压带和风带的分布
七个气压带和六个风带的名称与位置,注意各风带的风向。
(四)气压和风带的移动:
随太阳直射点的移动而移动,对于北半球来说,大致夏季北移,冬季南移。
四、海陆分布对大气环流的影响
由于海陆间热力性质的差异,破坏了气压带风带的连续分布,使得北半球气压带呈断块状分布:
7月前后,北半球副热带高气压带被大陆上的热低压(亚洲低压)所切断,仅在大洋上保留(夏威夷高压);1月前后,北半球副极地低压带被大陆上的冷高压(亚洲高压)所切断,仅在大洋上保留(阿留申低压)。
(五)季风环流(亚洲东部和南部最典型)
地区东亚(东亚季风)南亚、东南亚及我国西南(南亚季风)
气候类型温带季风气候亚热带季风气候热带季风气候
主要成因海陆热力性质差异海陆热力性质差异和气压带和风带的季节移动
风冬季
向夏季西北季风(源地:
蒙古、西伯利亚)东北季风(源地:
亚洲大陆)
东南季风(源地:
太平洋)西南季风(源地:
印度洋)
五、常见的天气系统
(一)锋面系统—冷锋和暖锋
冷锋暖锋
概念冷气团主动向暖气团移动暖气团主动向冷气团移动
天气过境前单一气团控制,天气晴朗单一气团控制,低温晴朗
过境时阴天、雨雪、大风、降温连续性降水
过境后气温下降,气压升高,天气转好气温上升,气压下降,雨过天晴
降水的分布降水一般出现在锋后降水只出现在锋前
天气举例北方夏季暴雨,冬春季寒潮,沙尘暴
(二)低气压(气旋)、高气压(反气旋)系统与天气(以北半球为例)
气旋反气旋
气压低气压(气压中心低,四周高)高气压(气压中心高,四周低)
水平运动四周向中心辐合(北逆南顺)中心向四周辐散(北顺南逆)
垂直运动上升下沉
天气多阴雨天气多晴朗、干燥天气
举例台风长江流域的伏旱,北方“秋高气爽”天气
(三)锋面总是出现在低压槽处。
对于锋面气旋而言,东侧一般为暖锋,西侧一般为冷锋。
教学流程
多媒体辅助教学内容
一、水循环:
能量来源:
太阳能和重力能
主要环节:
包括蒸发,水汽输送,降水、下渗,径流(分地表和地下径流)等。
二、洋流
1洋流的分布
北半球:
顺时针旋转大陆东岸为暖流
南半球:
逆时针旋转大陆西岸为寒流
北半球中高纬度海区,副极地环流:
逆时针旋转。
大陆东岸为寒流
大陆西岸为暖流
北印度洋的季风洋流:
夏季自西向东流,顺时针;冬季自东向西流,逆时针
西风漂流:
自西向东环绕南极洲一周
2洋流对地理环境的影响
暖流:
增温增湿。
同一纬度地区,暖流经过的海区温度比较高,降水较多。
西欧地区的温带海洋性气候就直接得益于北大西洋暖流,俄罗斯的摩尔曼斯克海港
气候终年不冻与北大西洋暖流有关
寒流:
降温减湿。
同一纬度地区,寒流经过的海区温度比较低,降水较少。
沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸的荒漠环境的形成,起了一定的作用
寒暖流交汇处形成的渔场:
北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场
海洋生物
上升流形成的渔场:
秘鲁渔场
海洋环境污染:
有利于污染物的扩散,加快净化的速度,但也扩大了污染的范围
航海事业:
顺风顺流可以提高航速,节省燃料
课堂同步练习:
《考试说明》必修一部分41,43,两题涉及地质构造对地表形态的影响;63,64,65,66四题考察锋面气旋两天气系统气压值和风向;74,75,考察洋流分布。
课堂要求学生掌握的内容:
1.板块运动和宏观地貌2地质构造对地表形态的影响3
板书设计
(一)热力环流:
地面冷热不均→大气竖直运动→同一水平面高低气压差→大气水平运动(风)
(二)大气的水平运动—--风(直接原因:
水平气压梯度力(垂直于等压线,指向低压))
高空风:
在水平气压梯度力和地转偏向力作用下,风向与等压线平行
风向(北半球右偏,南半球左偏)
近地面风:
受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响,风向斜穿等压线。
1洋流的分布
北半球:
顺时针旋转大陆东岸为暖流
南半球:
逆时针旋转大陆西岸为寒流
北半球中高纬度海区,副极地环流:
逆时针旋转。
大陆东岸为寒流
大陆西岸为暖流
北印度洋的季风洋流:
夏季自西向东流,顺时针;冬季自东向西流,逆时针
西风漂流:
自西向东环绕南极洲一周
2洋流对地理环境的影响
暖流:
增温增湿。
同一纬度地区,暖流经过的海区温度比较高,降水较多。
西欧地区的温带海洋性气候就直接得益于北大西洋暖流,俄罗斯的摩尔曼斯克海港
气候终年不冻与北大西洋暖流有关
寒流:
降温减湿。
同一纬度地区,寒流经过的海区温度比较低,降水较少。
沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸的荒漠环境的形成,起了一定的作用
寒暖流交汇处形成的渔场:
北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场
海洋生物
课后作业
考试说明41-78
课后反思与
反馈
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 高中地理 22 地球的表面形态教案 湘教版必修1 地球 表面 形态 教案 湘教版 必修