Unit 4 I have a pen pal PB Read and write 优质教案.docx
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Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite优质教案
人教PEP英语六年级上册Unit4IhaveapenpalPBReadandwrite课时教案
课题
PBReadandwrite
单元
Unit4
学科
英语
年级
六上
学习
目标
1.能够用正确的语音语调朗读课文
2.能够学会单词shall,goal,join,club,share.learnabout等的运用并学会活动布告的写法。
3.能够进行英语句子的正确重读。
4.能够完成check部分听力任务。
重点
能够用正确的语音语调朗读课文。
难点
能够学会说说某个节日的计划安排。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
PPT播放Let’ssing:
Whatdolikedoingsong
Let’ssing
由听唱活动引入学习话题。
Presentationandpractice
1.Playagame:
小心炸弹!
快速读出出现的单词,看到炸弹要说“bomb嘭”
2.practice:
单词原形,ing形式和三单形式的变化.
3.呈现活动图片。
进行对话练习。
老师给出句型框架,Whatareyourhobbies?
Ilike____and______.Doeshe/she...?
Yes,he/shedoes.或No,he/shedoesn't.
4.Finishthetablewithyourpartner.引出学生完成表格信息,然后给出示例,
5.Leadin:
呈现布告栏,Thisisanoticeboard.,音频跟读noticeboard,布告栏,告示牌,提出问题:
Whatareonthenoticeboard?
我们一起去读读吧
6.播放read部分课文动画,理解课文大意
7.呈现第一张布告,图片帮助讲解新单词,跟读,重点词汇讲解,并提出问题What'sAmy'shobby?
讲解并解决问题。
8.Languagepoint:
Shallwedance?
shall的这种用法主要用于第一人称。
句型结构用shall来表达请求或建议的句型结构为:
Shallwe+动词原形+其他?
译为:
让我们一起...吧?
例句展示帮助学生理解
9.类似方法讲解其他的布告内容,音频跟读,重点词汇讲解,问题提出与解决,语法点讲解等帮助学生记忆和理解课文。
10.Read,answerandwrite.通读课文,完成句子,
11.Listenandfill音频跟读补全第一段文本,挖空,听音频对重要知识点进行补充,加强记忆。
12.再次播放talk部分动画,音频跟读,正确朗读
1.4人一组合作朗读。
2.语音语调正确。
。
3.配上相应的动作。
13.Finishthisadforacookingclub.ad是英文advertisement的缩写,即名词“广告”的意思。
讲解布告内容和词汇的运用
14.Lookandsay:
播放tips部分动画,学生尝试说说他们的读音特点,然后简介英语句子中的重读规则。
15.Let'scheck:
播放check部分动画,听力音频,先让学生独立完成听力任务,提醒学生注意抓住关键信息,
16.Listenagainandanswerthequestions.,回答四个问题
17.呈现听力文本,核对答案
18.Let'swrapitup,
游戏
Freetalk
话题导入,提出问题
观看动画
学习新知
音频跟读
补全课文
语言点学习
回答问题
合作朗读
讨论
英语单词的朗读规则
完成听力任务,
游戏吸引学生注意力
话题自由讨论
话题导入教学
图片音频帮助学生记忆
图片音频教学
语法点讲解
小组合作
更好的掌握新授内容
总结归纳,帮助学生记忆和运用
SummaryandHomework
Summary
Shallwedance?
Joinourfootballclub!
Whatisyourhobby?
Doyouwanttolearnaboutrobots?
Heteachesstudentstomakerobots.
Homework
1.听录音跟读read部分课文,注意模仿语音语调
2.复述课文给小组长听
3.拟一个活动布告,然后跟你的同桌分享。
4.完成同步练习。
积极完成作业
对学习成果的巩固。
人教PEP英语六年级Unit4IhaveapenpalPBLet'slearn课时教案
课题
PALet’slearn
单元
Unit4
学科
英语
年级
六上
学习
目标
1.能听说读写三单短语studiesChinese,cooksChinesefood,doeswordpuzzles,goeshiking等
2.能够正确运用句型Doeshe/she…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.进行提问并作答。
3.能够完成Listen,matchandsay部分,通过游戏我猜我猜我猜猜猜等巩固句型和短语
4.初步理解动词第三人称单数的规则与不规则变化形式。
重点
能听说读写三单短语studiesChinese,cooksChinesefood,doeswordpuzzles,goeshiking等
难点
能正确正确运用句型Doeshe/she…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.进行提问并作答
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warm-up
Let’schant.Mynewpenpalsong!
Listenandchant
由听唱活动引入学习话题。
Presentationandpractice
19.游戏:
Whichstarismissing?
那颗星星不见了,先依次呈现5颗星星,大声认读,然后每次消失一个,快速说出消失的星星
20.Playagame:
大转盘,根据指着指向的信息创编对话
21.Lead-in:
WhatarePeter’shobbies?
复习A部分内容,
22.Lead-in:
John也有一个笔友Ihaveapenpal,too.Johnistalkingtohisbrotherabouthisnewpenpal.提出问题What'shisname?
Whatarehishobbies?
我们一起去看看吧!
23.呈现Johnandhisbrother的对话。
讲解Australia。
并引出短语studiesChinese。
24.呈现图片,展示单词短语studiesChinese音频跟读,纠正发音,图解三单变化,规则动词第三人称单数,改y为ie加s,然后例句展示,引导学生补全句子。
25.类似方法学习其他短语,cooksChinesefood,doeswordpuzzles,goeshiking注意讲解三单的变化规则,
26.Gametime:
青蛙跳:
说出荷叶上的英文并拼读出来就可以帮青蛙安全到达目的地哦!
27.游戏:
快速读出出现的单词,看到炸弹要说“bomb嘭”
28.Listen,numberandmatch,先听音给图片标序,然后呈现短语文本,完成图片短语连线,巩固音形意。
29.播放learn部分动画,学生跟读,并模仿语音语调。
30.听音频补全learn部分对话。
巩固句型。
31.Pairwork:
1.同桌之间练习对话
2.展示新对话。
(有表情、语气、动作表演对话。
)
32.Languagepoint:
DoesheliveinChina,too?
当主语为第三人称单数(he,she,it等)时,变为一般疑问句以及简略答语都要借助“does”来帮忙,在这里does主要用来构成句子,并无真实词义。
例句展示
33.Askandanswer:
呈现对话框架,Doeshe/she______________?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn't.两人一组自由问答。
34.观察表格信息进行问答,给出例句,模仿创编对话。
35.播放Listen,matchandsay部分动画,学生边听边抓住重点信息,完成连线。
36.呈现听力文本,依次进行核对答案,
37.Gametime:
我猜我猜我猜猜猜
1.老师准备一些短语卡片。
2.每次两名同学上台,A抽取一张卡片并给其他同学看,B背对着A提问Doeshe/she...。
其他同学根据A的卡片信息进行回答。
Yes,he/shedoes.或No,he/shedoesn't.
3.两次机会,如果仍然猜错,则同学们一起告诉他正确答案,He/She...
18.一般现在时动词三单形式的变化规则有:
由歌曲导入话题
话题导入
呈现新知
语言点学习
游戏
Watchandlearn
Practice
听力训练
游戏
复习已学知识,导入话题
学习新知
图片,音视频,例句展示,帮助学习新知
语言点学习,帮助巩固句型
游戏提高学习兴趣
情景表演能提高学生的参与性,更好的掌握新授内容
在游戏中巩固句型和短语
SummaryandHomework
summary
studiesChinese,cooksChinesefood,doeswordpuzzles,goeshiking
Doeshe/she…?
Yes,he/shedoes.或No,he/shedoesn’t.
Homework
1.听录音跟读let'slearn部分单词短语和对话
2.运用所学短语和句型创编两个对话。
3.默写本节课4个三单短语。
4.完成同步练习。
积极完成作业
对学习成果的巩固。
Unit4BReadandwrite教案
教学材料:
人教小学英语四上Unit4Readandwrite
教师姓名
单位
上课年级
课题名称
四
Unit4Readandwrite
教学材料分析
教学材料出自新教材PEP英语四年级上册Unit4Readandwrite(P43),本单元的topic是Myhome。
该板块给学生提供了阅读文段,分为读、写两部分:
第一部分要求学生阅读描述起居室的小短文,读后能够根据描述的物品位置将相应物品的图片与文字连线,并能够说出钥匙的位置;第二部分为有意义的单词抄写活动,分两个步骤:
第一步为看图、选词抄写,完成句子。
四线格的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。
第二步为个性化书写活动,要求学生根据自己家里居室的布置情况完成句子。
教学设计说明
本节课是一节阅读写作课。
教学中主要以描述房间里有哪些物品,这些物品分别在哪里为主线,以The…is…the...和The…are…the…为主要描述句型。
先让学生对我家的客厅进行语言点的滚动输出,然后进入文本,通过读文、读图对文本进行多层次阅读,进一步巩固了本节课的描述性语言,最后用已学的知识来描述同学的房间,自己的房间,小组合作将讨论的结果作好记录,真正达到语用的目的。
教学内容确定
Readandwrite
Thisismylivingroom.Mybooksareonthesofa,andmypensareonthefridge.Mybagisunderthetable,andmyglassesarenearthephone.Wherearemykeys?
Canyoufindthem?
教学目标定位
知识目标:
1.能够读懂理解书上的小短文,完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务。
2.能按意群和正确的语音、语调朗读文本。
3.确区分is和are的用法。
4.能说一说、写一写同学的房间和自己的房间。
能力目标:
学生能根据实际情况描述自己或他人的房间(livingroom;study;bedroom)。
情感目标:
引导学生学会收拾屋子、把物品摆放整齐,养成良好的生活习惯。
教学重点难点
教学重点:
学生能理解短文,并做相应练习。
教学难点:
口头描述后如何将书写落实到位。
如何帮助学生理解is和are的区别,并能在句子中正确运用。
板书设计
PEPBook3Unit4Readandwrite
sofatoy1.—Whereisthe…?
photosflowers
TVtable—The…is…the…keysglasses
boxfan2.—Wherearethe…?
pictures
pianobag—The…are…the…
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
建议说明
Pre-reading
1.Greeting.
2.Today,I’myournewteacher.Doyouwanttoknowmoreaboutme?
3.T:
Ilive….Look!
Thisismyhome.Doyouwanttovisitmyhouse?
4.T:
Thisismylivingroom.Howdoyouthinkaboutmyroom?
5.T:
Whatdoyouseeinmylivingroom?
T:
WhereistheTV?
(Pointtothesentencepattern,letchildrenknowwhichwordcanbeusedwith“is”,andwhichcanbeusedwith“are”.)
6.T:
Butoneday,Ican’tfindmyglasses.Canyoufindthem?
7.T:
Look!
Myglassesareinthebox.
T:
Icanfindmyglasses.CanyoufindtheglassesforWuYifan?
WhereareWuYifan’sglasses?
Canyoufindthem?
Openyourbooksandturntopage43,findtheanswerbyreadingthepassage.
2.S:
Askquestions.S1:
What’syourname?
S2:
Whatcolourdoyoulike?
S3:
Wheredoyoulive?
4.S1:
It’sbeautiful.S2:
It’sbigandclean.
5.S:
IseeaTV.
S:
Iseesomeflowers.
TheTVisonthewall.
Theflowersareonthetable.
6.S:
Maybetheglassesareunderthetable.S:
Glasses,glasses.Wherearethey?
Findthem,findthem.Icanfindthem.
通过引导学生问老师问题来引出我的家,进入客厅后就引导学生用:
Isee…的句型进行小组讨论,用已知的内容来描述我的客厅里有什么。
当学生说出某件物品的时候,教师开始追问Where…?
引出本节课的描述性句型,通过和学生的一问一答不断强调is和are的区别。
最后创设一个小情境,让学生帮忙找自己的眼镜,用Maybetheglassesare….的句型来找,对再一次巩固本节课的描述性句型。
同时在这个环节渗透Canyoufindthem?
为接下来文本的教学作好充分准备。
读前教学所有的语言输出都是在一个个真实的情境中进行的,教师有引导,学生有讨论、有猜测、旧知新知滚动输出。
While-reading
1.Wherearetheglasses?
Canyoufindthem?
2.Presentthemainsentencepatternfromthepassage.
3.Wecanfindthesethingsbyreadingthewords.Butcanyoufindthekeysbyreadingthewordstoo?
Wherearethekeys?
Canyoufindthem?
1.S:
Readandcircletheanswer.
S:
Findthephrasesbyreadingthepassage.
2.Ask“where”questions.Buthecan’t…
3.S:
Findthekeysbyreadingthepicture.
4.Readandmatch.5.Listenandpoint.
初读文本,找出WuYifan的眼镜在哪里,并圈出答案。
再读文本,找出其他物品在哪里?
并圈出相关文字。
看答句,模仿课件用where来提问,将原文中描述性的句子就问答句,帮助学生更好地进行语言交流。
Post-reading
4.T:
Mylivingroomisclean.HowaboutWuYifan’slivingroom?
5.Howaboutyourclassroom?
So,let’sworktogether,putawaythethings,OK?
6.Wow!
…iscleaningtheblackboard.…issweepingthefloor.…iscleanuphisdesk.Look!
Howisourclassroom,now?
7.Hereisastudy.Whosestudyisit?
4.Trytodescribetheroom.
8.Herecomesalivingroom.
9.Readthepicturecarefully,thentrytowriteapassage.
S:
It’snotclean.
S:
It’notcleanneither.
S:
Theballisonthedesk.Icanputawaytheballinthecase.
Therulersareonthedesk.Icanputawaytherulersinthepencilbox.
S:
It’scleanandnice!
Weliketheclassroom!
S:
Describetheroominthefront.
S:
Discussandwrite.
Finishthe…writingsheet,thenshowthesheet.
通过听读、跟读加强学生的朗读训练。
从文本引申到自己的教室,很乱,开始情感铺垫,怎么样才能让教室变得干净整洁?
大家一起来打扫。
Putaway是新加入的语言点,课件上有中文注释,并通过一首歌曲让学生理解会读。
整理后,教室变得整洁漂亮了,用勤劳的双手为自己创造更美的环境。
语用及书写分三个阶段:
一、小组讨论说一说书房里有什么,东西分别在哪里。
并以小组的形式上来做口头汇报,初步利用情境展开语用练习。
二、独立完成看图仿写。
三、看图合作完成短文的书写,并将学生写好的磁条贴在黑板上,一起批改,让学生自己来发现书写中出现的错误,并及时纠正。
Homework
1.ReadthepassageonP43fluently.
2.Talkaboutyourroomwiththesentencepatterns.
3.Finish“Homeworksheet”.Write3sentencesaboutyourroom.Youcanwritemoreifyoulike.
- 配套讲稿:
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