小学语文22《卖火柴的小女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文22《卖火柴的小女孩》教学设计学情分析教材分析课后反思
《卖火柴的小女孩》教学设计
五年级一班
【学习目标】
1.能够读写“围裙、蜷腿、衣兜、裂缝、橱窗、喷香”等词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文主要内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法,体会表达效果。
【教学过程】
一、激情导入
1.同学们,你们的大年夜是怎样过的?
(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,有家却难归,在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2.板书:
卖火柴的小女孩。
(生读学习目标。
)
二、课前预习
师:
课前同学们都进行了预习,首先我检查一下各小组的字词关。
准备好了吗?
1.小组读。
2.个人领读读。
3.指导书写生字。
(出示生字)
三、自主学习
1.下面请同学们以小组为单位初读课文,想一想课文主要讲了什么内容?
2.用一个词来说说你的感受,并说说你为什么会有这些感受?
(可怜、生气、难过、不平、气愤)
四、小组探究
刚才有几位同学都交流时都用到了“可怜”“悲惨”这些词,你们和安徒生的感受是一样的。
“可怜的小女孩”。
(板书:
可怜)
1.下面请同学们以小组为单位,快速浏览课文,找出以下问题:
(1)哪些句子描写了她的可怜呢?
请同学们默读课文的1——4自然段,结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的?
(2)小女孩一共擦燃了几次火柴?
每次她都看到了什么景象?
结果又是怎样的呢?
解决第一个问题:
1.“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
”
“小女孩只好赤着脚,一双小脚冻得红一块青一块的。
”
“她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
”
抓住“赤着脚”“红一块青一块”“哆哆嗦嗦”“蜷着腿”等字眼体会寒冷。
(板书:
寒冷)
2.“每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”
抓住“烤鹅的香味”“她可忘不了这个”体会饥饿(板书:
饥饿)
3.“每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
”
想象一下,她看到橱窗里是怎样的场景?
她能享受这种快乐吗?
(板书:
没有快乐)
4.“她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
”
“不敢回家”“爸爸一定会打她”等字眼。
(板书:
没有爱)
师:
因为寒冷、饥饿、没有快乐、没有爱。
所以……
出示:
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
这一整天,谁也没买过她的火柴,谁也没给过她硬币。
请大家比较着读一读,看你体会到有什么不同?
(生自读)
师:
在寒冷的早晨,小女孩离开了家,沿街叫卖,为了躲避疾驰的马车,她连鞋子都跑掉了。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把……
生:
可怜的小女孩大声叫卖着,刺骨的寒风吹拂着小女孩金黄的头发,一位穿着华丽的贵妇人抱着孩子朝她走来。
小女孩连忙抱着贵妇人的腿,苦苦哀求道:
“夫人,买我一根火柴吧!
我已经一天没吃东西了,如果再卖不出一根火柴,爸爸会打我的。
”可是夫人说:
“走开,你这可恶的孩子!
”
师:
在小女孩无助的泪光中,在人们厌恶的眼神中,她走到了中午,她是多么渴望能卖出一根火柴啊……
生:
卖火柴的小女孩来到杂货店门口,店里的人一边踢一边破口大骂,小女孩哭了,她的全身被她踢得青一块紫一块。
师:
同学们,这就是小女孩的大年夜呀。
我们再来读——
生齐读:
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
(播放《天鹅》。
)
5.如果你是小女孩,你现在最需要什么?
(温暖、食物、疼爱等)
可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。
解决第二个问题
1.小女孩一共擦燃了几次火柴?
每次她都看到了什么景象?
结果又是怎样的呢?
把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。
认真读书,填表格。
2.感受女孩的命运的悲惨。
(如:
在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷:
小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶。
)幻想越美好,现实就越残酷,同学们,这就是童话的特点,通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩命运的悲惨。
3.小女孩在这美好的幻想中死去了,第二天清晨,小女孩坐在墙角里,脸上带着微笑,两腮通红,她死了,在旧年的大年夜冻死了。
4.出示:
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
两个“幸福”是什么含义,小女孩真的得到幸福了吗?
五、反馈点拨
师:
女孩由开始的不敢到敢,从抽出一根到后来的抽出一把,表现出了她对美好生活的迫切渴望。
而这种美好,只有在虚假的幻想中才能得到满足。
所以,“她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
”在死亡中,在另一个世界中,女孩终于摆脱了现实的残酷。
师:
这篇童话为什么让我们如此感动?
(对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;这种写法是:
虚实结合)
师:
同学们,现在,你读懂了安徒生的情感了吗?
那就是对社会底层人们的同情,对贫富不均现象的憎恶。
六、课堂达标
读完这个感人的童话,我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。
请同学们先来读一首诗歌。
完成导学案。
七、课后提升
课后阅读《安徒生童话》这本书,提升课外阅读量。
板书设计
学情分析
学生通过近五年的学习,学生学习语文的兴趣较浓,有较强的积极性,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,对于安徒生的童话,学生是不陌生的,教材选用过安徒生的《丑小鸭》,对于五年级学生来说,安徒生童话他们可能会觉得浅近,因此,确定好教学目标,找准教学的切入点,给学生一个新的视角,激发他们阅读安徒生童话的兴趣,是应该重视的问题。
我班学生基础参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。
当然也有部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。
这样就要求老师要因材施教,使学生们在各自原有的基础上不断发展进步。
效果分析
本节课我比较注意学生学习主动性的发挥,学生在进行展示的过程中,老师及时给以评价,提高了学生的自信心。
我还根据这篇童话的故事性强,学生感兴趣读的特点,主要采取“自学研讨法”教学。
学生自己感悟领会,小组交流合作。
教师的主要作用是引导,帮助学生解决重点,突破难点,充分发挥主导作用,并以情感为线索,以读为载体,培养孩子们爱读书,读好书的兴趣,交流感受名篇名著给人们带来的共同的精神财富。
最后对学习能力弱的学生积极地加以指导,并帮助学生分析问题,概括归纳新知识。
教材分析
一、教材分析:
《卖火柴的小女孩》是第六组的一篇精读课文,是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是本篇童话的特点,也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
二、教学目标:
知识与能力:
通过学习本课,领悟故事的深刻思想内涵,初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。
过程与方法:
引领学生逐层深入品读并理解课文内容,关注人物的悲惨命运,体会作者现实与虚幻相结合的表达方法,结合具体语句、段落,深刻感悟作者表达的思想感情。
情感态度与价值观:
有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间,获得情感体验。
三、重点和难点
重点:
认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦,设身处地地引导孩子走进文本。
难点:
让学生体会当年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲惨辛酸。
2018-2019学年下学期五年级语文第8周第1课时总第24课时
课题:
《卖火柴的小女孩》课型:
新授编制人:
田斐审核人:
学习目标
1.能够读写“围裙、蜷腿、衣兜、裂缝、橱窗、喷香”等词语。
2.有感情地朗读课文,把握课文主要内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法,体会表达效果。
学法指导:
1.利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2.在合作之前要充分的自学,完成自主练习。
3.根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题打问号,在小组内讨论。
一、课前预习。
给下列词语加上拼音并抄写一遍
摇篮围裙哆哆嗦嗦烤鹅蜷腿灌进来冻僵火焰
火柴梗铜脚暖烘烘两腮通红乖巧精致明晃晃
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、自主学习:
想一想课文主要讲了一件什么事?
____________________________________________________________________
3、小组探究:
探究一:
哪些句子描写了她的可怜呢?
请同学们读课文的1—4自然段,结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
探究二:
小女孩一共擦燃了几次火柴?
每次她都看到了什么景象?
结果又是怎样的呢?
次数
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
幻想
原因
结果
4、反馈点拨:
最令你感动的是哪个部分?
你有什么感受?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
五、当堂达标
1.选择正确读音。
喷香(pēnpèn)薄纱(bóbáo)暖和(hehuo)蜷腿(juǎnquán)
2.把下列词语补充完整。
()的火炉()的烤鸭
()的圣诞树()的奶奶
冻得()烧得()
3.根据课文内容用横线恰当连接词语:
美丽的圣诞树 温暖 冻死
慈爱的奶奶 幸福 痛苦
喷香的烤鹅 食物 寒冷
美好的地方 爱抚 孤独
温暖的大火炉 欢乐 饥饿
六、课后提升
让我们一起阅读《安徒生童话》这本书,感受人物的命运,师友互相交流读后感。
教(学)后记:
遵守交通规则,注意交通安全。
不到河内洗澡,预防溺水事故。
注意饮食卫生,防止病从口入
课后反思
一、成功之处
通过本节课的教学,能让学生准确定位学习目标,找准教学的切入点,给学生一个新的视角,激发他们阅读安徒生童话的兴趣,体会到了种种幻象与现实生活形成了鲜明的对比
二、满意之处
对教学内容进行了合理、大胆的重组、加深,注重学生的自己分析,启发学生用不同方法解决问题。
“读”是语文课的基础。
要使学生深入体会课文表达的思想感情,必须注重有感情地朗读课文,通过朗读,感悟小女孩生活的悲惨和作者给予的同情。
“卖火柴”这部分,先让学生自读自悟,再结合具体语句、段落相互交流感受,重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。
“擦火柴”这部分,课上在小组内交流,使学生领悟作者的想象描写完全基于现实,十分合理。
三、存在的不足
本节课美中不足的是教学内容安排过多,使朗读教学显得有点蜻蜓点水,不够深入,有些学生只能浅显地感悟句子的意思,却不能由内容想开去。
什么是真正的语文课呢?
我想,能够让学生体会到一种生活的乐趣,能够丰富学生语言的积累,能够让学生的潜能得以发展,能够让学生获得一定的学习方法,也算是一种真正的语文课吧。
这也正是我所努力追求的。
课上是没有十全十美的,我会不断的反思自己,争取每次都有新的收获,新的进步,不断完善自己,让学生在快乐中获的更多知识。
四、今后打算
首先,注意课堂教学中学生语言表达能力的培养。
注意在今后的教学中,培养学生的语言表达能力,给学生充足的时间,激发孩子们的阅读兴趣。
其次,在课堂教学中要让不同层次的学生都有收获,多读、多写、多引导。
第三,注重在分析的环节中,让不同层次的学生能够同伴互助,让课堂的实效性更充分体现。
并且对板书要精心设计,真正起到示范作用。
课标分析
《义务教育语文课程标准》中,对第三学段提出的阅读要求:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
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