八年级道德与法治上册第四单元远离犯罪第十课认识刑法教学设计教科版.docx
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八年级道德与法治上册第四单元远离犯罪第十课认识刑法教学设计教科版
《认识刑法》
本课的教学设计为教科版道德与法治教材八年级上册第四单元远离犯罪第十课认识刑法。
本课内容主要从犯罪与刑法、罪刑法定与无罪推定和正当防卫与紧急避险三大方面讲解的。
通过本课的学习,让同学们知道社会生活纷繁复杂,充满了“暗礁”和“雷区”。
哪些行为属于犯罪行为'犯罪行为有什么后果?
不同的犯罪行为要承担何种法律责任?
让我们一起认识刑法,学习刑法,远离犯罪。
【知识与能力目标】
识记犯罪的三个特征,我国法律责任的种类。
了解刑法、犯罪及应受到怎样的惩罚。
【过程与方法目标】
学习用对比的方法认识主刑和附加刑,在探究活动中,逐步培养探究学习的能力。
【情感态度价值观目标】
通过学习犯罪问题的有关知识,知道犯罪的社会危害性,增强学生的法律意识。
【教学重点】
知道任何一种违法行为都有其法律后果,都要承担相应的法律责任。
【教学难点】
能积极行使这种防卫权,以保卫国家、人民、自己或他人的合法权益。
教师准备:
准备好相关材料及课件。
学生准备:
课下搜集刑法的相关内容,课上和大家分享。
一、新课导入
社会生活纷繁复杂,充满了“暗礁”和“雷区”。
哪些行为属于犯罪行为'犯罪行为有什么后果?
不同的犯罪行为要承担何种法律责任?
让我们一起认识刑法,学习刑法,远离犯罪。
二、犯罪与刑法
1、凡是不履行法律规定的义务,或者做出法律所禁止的行为,都是违法行为。
根据所违反的法律,违法行为可以分为违宪行为、行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。
其中,刑事违法行为违反的是刑法,属于犯罪行为。
所谓犯罪行为,是指刑法规定的具有社会危害性并且应当受到刑罚处罚的行为。
犯罪行为是一种严重的违法行为。
2、知识链接:
《中华人民共和国刑法》第十三条规定:
“一切危害国家主权、领土完整和安全,分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度,破坏社会秩序和经济秩序,侵犯国有财产或劳动群众集体所有的财产,侵犯公民私人所有的财产,侵犯公民的人身权利、民主权利和其他权利,以及其他危害社会的行为,依照法律应当受刑罚处罚的,都是犯罪,但是情节显著轻微危害不大的,不认为是犯罪。
”
3、犯罪具有三个基本特征:
第一,犯罪是危害社会的行为,具有社会危害性;
第二,犯罪是触犯刑法的行为,具有刑事违法性;
第三,犯罪是应负刑事责任的行为,具有刑罚当罚性。
4、知识链接:
社会危害性是犯罪的首要特征,也是犯罪的最本质特征。
社会危害性表现在它时国家、社会利益和公民的合法权益的损害。
犯罪具有社会危害性不意味着任何具有社会危害性的行为都是犯罪,只有达到法律规定的严重程度以后,才能认定为犯罪。
刑事违法性是犯罪行为的社会危害性在刑法上的反映。
刑事违法性是区别危害社会的犯罪行为和危害社会的其他违法行为或不道德行为的法律标准。
也就是说,只有做出刑法所禁止的行为,才构成犯罪。
刑罚当罚性是由社会危害性和刑事违法性两个特征派生出来的。
犯罪是适用刑罚的前提,刑罚是犯罪的法律后果。
刑罚当罚性是指行为达到了受刑罚处罚的严重程度,但并不是指必须给予刑事处罚。
有些犯罪情节轻微,可依法免予刑事处罚,但也是属于应当受刑罚处罚的行为。
5、任何一种违法行为都有其法律后果,都要承担相应的法律责任。
犯罪行为作为一种严重的违法行为,触犯了刑法,犯罪行为人要承担相应的刑事责任。
6、由刑法规定对犯罪行为进行的处罚,就是刑罚。
犯罪是刑罚的前提,刑罚是处罚犯罪的手段。
刑罚对犯罪行为人具有惩罚、威慑、感化和教育的功能,对被害人具有慰藉、安抚和补偿功能,所以,它能够起到保护人民的生命和财产安全,维护社会和谐有序的作用。
7、事例探究:
2008年以来,被告人孙桌为达到壮大势力,在徐州铜山区某村镇及周边地区称霸一方、非法敛财的目的,从徐州铜山区某村镇农贸市场下手,通过强迫交易从孟某等手中取得市场经营权,网罗镇上闲散人员和家族成员,通过强拿硬要、敲诈勒索、诈骗等手段在市场管理中实施违法犯罪活动。
至2013年,以孙某为首的黑社会组织形成并初具规模。
该组织形成后,致使很多群众宁愿舍近求远去别的集市进行交易,也不敢到他们所在的这个镇来,给当地群众的生活带来了极大的不便,严重破坏了当地经济和社会生活秩序,在徐州铜山区该村镇及周边地区造成了恶劣影响。
被告人孙某等组织成员被抓获后,群众自发放鞭炮庆祝,并在网络上发帖称:
“感谢中国共产党,村镇人民得解放,载歌载舞来庆祝,从此不再受压迫。
”当地市场也很快恢复活力,交易人群迅速增加。
庭审中,检察机关出示了相关证据,孙某等人及其辩护人进行了质证,控辩双方充分发表了意见,各被告人进行了最后陈述,认识到错误,表示忏悔。
各被告人的亲属及人民群众二百余人旁听了庭审。
最后法庭宣布,该案择期宣判。
8、我国刑罚分主刑和附加刑两类。
主刑是对犯罪行为人适用的主要刑罚方法,只能独立适用,对于一个犯罪,只能适用一种主刑。
《中华人民共和同刑法》规定的主刑有五种:
管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。
9、事例探究:
某村委副主任朱某在收取2016年度新型农村合作医疗款过程中,从2015年12月至2016年3月挪用新农舍医疗款110880元,将所挪用之款全部用于赌博活动,挥霍一空。
法院认为,被告人朱某的行为致使924名村民未能参加新型农村合作医疗,损害了群众的合法权益,且大部分赃款未退还。
据此,当地县人民法院依法做出一审判决:
被告人朱某犯挪用公款罪,判处有期徒刑一年零六个月。
朱某当庭表示服判,不上诉。
探究思考:
查阅《中华人民共和国刑法》,了解其对管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种主刑具体是如何界定的。
10、附加刑是补充主刑适用的刑罚方法。
它既可以作为主刑的附加刑适用,又可以独立适用。
在独立适用时,它适用于较轻的犯罪。
《中华人民共和国刑法》规定的附加刑有四种,分别是罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境。
11、事例探究:
王某在从某地飞往北京的航班上,隐匿携带打火机并在飞行过程中于机舱洗手间内吸烟。
被发现后,他与乘务人员发生争执、打架,扰乱航空器内秩序,严重危及飞行安全。
后来,王某被依法判处有期徒刑半年,并处罚4000元。
探究思考:
查阅《中华人民共和国刑法》,了解其对罚金、剥夺政治权利、没收财产和驱逐出境四种附加刑具体是如何界定的。
三、罪刑法定与无罪推定
1、定罪量刑,是最严厉的制裁手段。
没有刑法的依据,没有法院的有罪判决,任何人不受定罪量刑。
罪刑法定,无罪推定,就是为了避免无罪者被无中生有地定罪量刑。
我们做出的行为只要不是法律明文禁止的,就不为罪;我们做出的行为只要不是法律明文处罚的,就不处罚。
对于什么行为是犯罪、犯什么罪以及处何种刑罚,必须有法律明文规定,这就是刑法的罪刑法定原则。
2、知识链接:
2015年11月1日起施行的《中华人民共和国刑法修正案(九)》中,新增了多项入罪罪名。
第二百八十四条新增规定:
“在法律规定的国家考试中,组织作弊的,处三年以下有期徒刑或者拘役,并处或者单处罚金;情节严重的,处三年以上七年以下有期徒刑,并处罚垒。
”“代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的,处拘役或者管制,并处或者单处罚金。
”
有了刑法的明文规定,在法律规定的国家考试中请人代考或者自己帮人当“枪手”,都将撞在“枪口”上。
到时的处理,就不只是“枝规处分”那么简单,轻则处拘役或者管制,如果属于“组织作弊的”,最高可以判七年有期徒刑。
3、根据罪刑法定原则,国家制定的刑法是定罪判刑的唯一依据。
刑法没有规定为犯罪的行为,任何组织和个人都不得违反刑法的规定,以言代法、以权压法、任意定罪。
法律明文规定为犯罪的,要依法追究其刑事责任。
任何组织和个人,都不得违反刑法的规定,宽纵罪犯。
对犯罪分子定罪和处罚,必须遵守刑法的规定,罪责刑相适应。
任何人犯罪都得根据刑法的规定,接受法律规定的相应处罚,重罪重罚,轻罪轻罚。
4、探究分享:
极少数基层干部在处理社会事务或解决各种矛盾时,没有做出遵法守法的表率,以言代法、以权压法、以权废法。
结合本节所学内容,搜集有关案例,谈谈这一现象的危害性。
5、《中华人民共和国刑事诉讼法》第十二条规定:
“未经人民法院依法判决,对任何人都不得确定有罪。
”这一规定蕴含了无罪推定的精神。
无罪推定,简单地说,就是任何人在未经依法判决有罪之前,应视其无罪。
6、知识链接:
被起诉者在被起诉前处于犯罪嫌疑人的地位,被起诉后则处于被告人的地位,不能将其视为“有罪者”“人犯”“罪犯”。
犯罪嫌疑人,特指犯罪侦查机关的侦查对象或者被侦查线索初步确定的怀疑对象。
犯罪嫌疑人和罪犯不同,依据无罪推定的原则,除非经审判证明确定有罪,不然犯罪嫌疑人就是无罪的。
7、根据无罪推定原则,在法庭审判过程中,公诉人负有提出证据证明被告人有罪的责任,被告人不承担证明自己有罪或无罪的义务;如果公诉人不能提出确实充分的证据证实被告人的罪行,法庭经过庭审和补充性调查也不能查明被告人有罪的事实,那么就只能判定被告人无罪。
8、事例探究:
2006年7月27日夜,福建省平潭县某村两户居民家中多人出现中毒症状,其中两人经抢救无效死亡。
警方经过侦查,很快确定是人为投毒所致,认为死者邻居念某有重大作案嫌疑,于是将念某逮捕并提起公诉。
该案历时多年10次开庭审判,三次判处念某死刑。
2011年4月,最高人民法院以“事实不清、证据不足”发出不核准死刑的裁定书,撤销原判发回福建省高级人民法院重审。
2014年8月21日,福建省高级人民法院终审宣布念某无罪并当庭释放。
2015年2月15日,福州市中级法院依法时赔偿请求人念某二审宣告无罪赔偿案做出国家赔偿决定,决定先支付赔偿请求人念某人身自由损害赔偿金58.9万元;支付赔偿请求人念桌精神损害抚慰金55万元;在侵权行为影响的范围内为赔偿请求人念某消除影响,恢复名誉,赔礼道歉。
9、无罪推定原则是现代法治国家刑事司法中通行的一项重要原则,也是联合同在刑事司法领域制定和推行的最低限度标准之一,有利于切实尊重和维护人权。
10、知识链接:
2015年3月12日上午,第十二届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂举行第三次全体会议,听取最高人民法院院长周强关于最高人民法院工作的报告。
周强表示,切实保障无罪的人不受刑事追究,落实罪刑法定、疑罪从无等法律原则,各级法院对518名公诉案件被告人和260名自诉案件被告人依法宣告无罪。
坚持公开审判、举证质证、法庭辩护等诉讼制度,保障当事人的知情权、陈述权、辩护权、申诉权。
四、正当防卫与紧急避险
1、在我国,正当防卫是法律赋予公民的合法权利,它使每个公民在遇到国家、公共利益、本人或他人的合法权益遭受正在进行的不法侵害时,有权实行自卫。
所谓正当防卫,就是当我们的人身、财产安全或者其他权益遭受不法侵害的时候,可以进行正当的反抗或反击,如果这时给对方造成了伤害,我们是不用承担刑事责任的。
2、事例探究:
李某伙同5名不良社会青年,找到之前与其有矛盾的小赵,要求小赵就之前“得罪”他的事情道歉。
遭到拒绝之后,李某等人开始殴打小赵。
在殴打过程中,李某掏出一把水果刀,说是要让小赵“吃点苦头”。
小赵情急之下捡起一块石头砸向李某,导致李某左眼受伤。
法院经调查后认定小赵的行为属于正当防卫,无须承担法律责任。
3、正当防卫的实质是公民在特定条件下的合法防卫权。
国家不仅允许公民行使正当防卫权,而且希望和要求公民能积极行使这种防卫权,以保卫国家、人民、自己或他人的合法权益。
但是,在实施正当防卫的过程中,由于正当防卫是对不法侵害人的反击,可能会对不法侵害人造成一定的人身伤害甚至是伤亡,因此,必须要有一定的限度,防止防卫权的滥用。
如果我们的防卫、反击明显超过了必要的限度造成重大损害,自己就成了侵害者,构成防卫过当,要承担一定的法律责任。
4、事例探究:
一天夜晚,彭某在大街上欣赏夜景,突然从前方传来争吵声。
他好奇想去看个究竟,于是挤进围观的人群,劝吵架的司机道:
“别吵了,你快开车走吧!
”随手打开车门,拍拍司机的肩膀,示意司机上车。
然而司机误认为他这是在挑衅,抓住彭某的头发就向下压。
彭某觉得好心不得好报,情急之下,掏出水果刀刺伤了司机,导致司机失血过多昏迷。
法院认定彭某使用了过于激烈的防卫手段,超过了必要限度,属于防卫过当,应当负刑事责任。
5、活动思考:
查阅《中华人民共和国刑法》,搜集实际案例,看看针对哪些行为采取正当防卫,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不需要负刑事责任。
6、为了防止防卫权的滥用,正当防卫必须满足一定的条件。
只有满足这些条件,比如起因条件、时机条件、主观条件、对象条件、限度条件等,才能构成正当防卫。
7、除了正当防卫外,还有一类行为表面上看对社会造成了一定危害,但实际上,它却是在紧急情况下为了保全更大的利益而不得不采取的、受法律保护的合法行为。
根据我国刑法规定,这类行为叫作紧急避险行为。
所谓紧急避险,就是为了使国家、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在发生的危险,不得已而采取的损害另一较小合法权益的行为。
在现实生活中,难免发生危险的紧急情况,这时若两种合法权益发生了冲突,而且无法保全双方合法利益,不得已只能牺牲较小的利益,以保护较大的利益。
8、事例探究:
小粱驾驶满载乘客的公共汽车以45千米的时速正常行驶,当行至某大街时,迎面开来一辆高速行驶的失控的汽车。
小梁为避免与失控汽车相撞,急忙向右打舵,将车开到人行道上,造成一名行人重伤的后果。
公安机关经过调查后认定小梁的行为符合紧急避险的要求,不负刑事责任。
9、根据《中华人民共和国刑法》,正当防卫和紧急避险都是排除犯罪性行为,二者在客观上都造成一定损害结果,形式上符合某些犯罪的客观要件,但实质上都不具有社会危害性和刑事违法性,因此不构成犯罪。
10、探究讨论:
结合本课所学内容,搜集案例,从危害来源、行为对象、实施条件、必要限度、对行为主体的要求等方面谈谈正当防卫与紧急避险的区别。
略。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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