人教版小学语文二年级第一单元教学设计表格.docx
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人教版小学语文二年级第一单元教学设计表格
第一单元教学方案
教学内容
这组教材以“美丽的秋天”为主题,主要由《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成,是一组实施美育的优秀教材。
单元教学目标
1、识记生字。
2、引导学生养成自主识字的习惯,在识字阅读的过程中积累词汇。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人民创造的,领略大自然的神奇与美丽。
4、发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。
教学重点
1、掌握本单元生字、新词。
2、通过有感情地朗读课文,感受秋天的美好,领略大自然的美丽与神奇。
3、鼓励学生用自己的眼睛发现美,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。
教学难点
1、引导学生养成自主识字的习惯,在识字阅读的过程中积累词汇。
2、在学习过程中体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
拟用课时数
《识字1》2课时
《秋天的图画》2课时
《黄山奇石》2课时
《植物妈妈有办法》2课时
《古诗两首》2课时
语文园地一2课时
主要教学方法
1、发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣和对大自然的热爱之情。
2、引导学生养成自主识字的习惯,在识字阅读的过程中积累词汇
3、鼓励学生用自己的眼睛发现美,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。
分课时教案:
课题
识字1
第
(1)课时
教学目标
1、会认12个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点
识字写字
教学难点
识字写字
教学具准备
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入,揭示课题
二、初步阅读,读准字音
三、
朗读感悟
四、
在读中巩固识字
五、实践活动
提问:
同学们,在你们的印象中,秋天是什么颜色的?
为什么?
范读,要求学生听清老师是怎样读的
、再次范读,让学生边听边想画面
让学生选词语,读词语
让学生收集描写秋天的词语
各抒己见
学生自由试读词语。
分组互助读词语,再开火车读词语。
要求:
不认识的字看音节
分组试读,互相帮助,力求读正确。
说说自己的感受。
边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思
分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收
从学生已有的生活经验入手,激发学生兴趣。
初步感知课文,读准字音
结合课本图片和想象,理解成语意思
加强词语的“读”的能力
培养收集词语的兴趣
教板书设计
识字1
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登瓜果飘香 春化秋实 秋收藏
板作业设计
说说你收集到的跟秋天有关的词语
课题
识字1
第
(2)课时
教学目标
1、复习巩固成语,通过理解,激发学生对大自然的喜爱之情
2、采用多种方式认读本课11个要求会认的生字。
知道学生在田字格里认真书写10个生字。
熟读课后20个词语。
教学重点
识字写字
教学难点
识字写字
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固
二、认读生字
三、指导书写
四、加强词语的“写”的能力
用对对子的方式
用“找朋友”的方式
范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
巡视书写指正
复习成语
把音节与生字对上号,并能准确拼读
说说难写的字和容易写错的字,学生练习写
巡视书写指正
复习上节课学习的成语
加强词语的“写”的能力
让学生字田字格中正确书写生字
教板书设计
宜、实、色、华、谷、金、尽”
板作业设计
1、组词
谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )
实( )( )( )( ) 丰( )( )( )( )
2、填一填
秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的图画。
盛开的花有:
成熟的水果有:
丰收的蔬菜有
教学后记
课题
1、秋天的图画
第
(1)课时
教学目标
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
识字写字
教学难点
朗读感悟
教学具准备
生字卡片
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入揭题
二、认读生字
三、朗读感悟
四、指导写字
昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
板书课题,指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨笼颊浪勤劳
范读,分小组阅读,小组比赛
范写,分别指导,检查学生姿势是否正确
齐读,思:
读后想知道什么?
秋天是怎样一幅图画?
它的色彩是怎样的?
翻书,自读课文。
思考:
课文共有几句话?
小组合作读,读正确,读流利。
找出课文中要求认读的生字,自读
注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感;自由读,一边读一边想象秋天的图画;小组读,选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢;比赛读,看谁读得美;看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵
书写,每个字临写两遍
激情导入,引发兴趣
学习生字
指导学生正确、流利地朗读课文
让学生在田字格中正确书写生字,并教学生学会观察范字
教板书设计
1秋天的图画
梨树金黄灯笼
苹果红红脸颊
稻子金色波浪
高粱燃烧火把
课题
1、秋天的图画
第
(2))课时
教学目标
1、有感情地朗读课文,体会文中秋天的景象和对劳动人民的喜爱、赞美之情。
2、背诵课文。
巩固生字
教学重点
识字写字
教学难点
朗读感悟
教学具准备
生字卡片
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、
巩固生字
二、认字识字
三、写指导
检查生字认读情况
范读,出示要求写的生字
重点写好含有三点水和草字头的字
认读课文中要求认的生字,背诵课文
朗读课文,认记生字字音,同桌互相认读;采用自己最喜欢的识字方法;组词语理解字义
书写,每个字临写两遍
复习生字、词
认字识字,学会
加偏旁,减偏旁等认字方法
让学生在田字格中正确书写生字,并教学生学会观察范字
教板书设计
1、秋天的图画
梨树灯笼
秋天的图画苹果脸颊大雁“人”字(勤劳)
稻海波浪
高粱火把
课题
2.黄山奇石
第
(1)课时
教学目标
1.随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2.有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
教学重点
识字、写字
教学难点
识字、写字
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、观看录像,揭“奇”
二、品读探“奇”
三、
观图联想,写“奇”
四、
读画诵说,赞“奇”
、指名读课题,你觉得“奇”是什么意思?
2、带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。
3、课文介绍了哪些奇石?
具体写了哪块奇石的样子?
4、课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石。
边看边想:
你们觉得黄山石的名字取得怎么样?
它们有什么特点?
1、同学们看图,你觉得猴子在干什么?
2、课文是怎样写这块石头的呢?
课文这几句话,写得怎么样?
小组讨论一下。
3、你们觉得这块石头怎么样?
4、这块石头的确奇特、有趣,甚至是可爱,用你们的朗读来表现一下,好吗?
6、指一名学生读
学生评介:
你觉得刚才这位同学读得怎么样?
7、再指名读一读,齐读
8、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。
9、自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。
10、谁愿意到讲台前学做一下。
(指一名学生模仿)
11、同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么话?
12、齐读
选择课文中的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。
课文是怎样写这两块石头的呢?
请你们闭上眼睛。
你们的眼前仿佛出现了什么?
读画诵说,赞“奇”
1、自由朗读课文
2、小组汇报交流。
1、学生找出相关句子
2、学生练读
3、多种方式朗读课文
练笔
练笔
教板书设计
“仙桃石”好像……飞落
│“猴子观海”抱蹲望
2、黄山奇石┤“仙人指路”
│“金鸡叫天都”
教学后记
课题
2.黄山奇石
第
(2)课时
教学目标
通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点
激发学生对祖国大好河山的热爱
教学难点
体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、、识字写字
三、
指导朗读,启发想象
1、边朗读感悟、观察插图,边读边识记生字。
2、注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
3、检测学生认读生字词的情况。
4、范写:
区—巨、它—安
(一)图文结合,朗读感受
1观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。
2在朗读中体会黄山石的奇。
(二)想象绘画
随意选一种奇石绘画
总结:
在黄山,奇形怪状的石头还有很多,你能给它们起个名字吗?
(出示图片)在大自然中,像黄山这样风景秀丽的地方还有很多,有机会,我们去游览吧。
(三)熟读背诵
采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
1、认读生字
2、仿写
1、、绘画
2、采用多种方式朗读课文
3、试着背诵喜欢的部分
指名开火车读课文
巩固生字
朗读感悟
教板书设计
黄山的景色__________,尤其是那些__________,有趣极了。
黄山的奇石有__________、__________、__________和__________。
板作业设计
一、根据课文组词
尤()其()区()世()
它()安()块()站()
二、填填记记
1、黄山的景色__________,尤其是那些__________,有趣极了。
2、黄山的奇石有__________、__________、__________和__________。
教学后记
课题
3植物妈妈有办法
第
(1)课时
教学目标
1.会认12个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点
认读、书写生字。
教学难点
认读、书写生字。
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、初读识字
三、朗读感悟
四、
读读说说
五、
指导写字,抄写词语
1.范读激趣。
2.学生自由读,初步感知课文大意。
3.读第一节,启发提问:
谁读懂了“四海为家”这个词语?
学生结合上下文说说自己的看法
1.除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
2.读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语。
写:
已、经
自由朗读课文
答题
读词语
仿写
巩固生字
教板书设计
2植物妈妈有办法
蒲公英风吹
苍耳动物带
豌豆太阳晒
板作业设计
生活中,有许许多多的植物,都有自己传播种子的方法。
请同学们把课前搜集的植物拿出来,小组内说说它传播种子的方法。
教学后记
课题
3植物妈妈有办法
第
(2)课时
教学目标
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学难点
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学具备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设“我想学”的氛
,二、导入新课
三、
教师恰当引导,为真正做到“让我们自己学”奠定基础
四、
在“让我们自己学”的环节中,充分调动学生体验
五、在“我们学会了”什么中,体会合作学习的快乐
六、拓展延伸,“我们还想学”
1、学习第二节
植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢?
我们先来学习第二节。
用笔把不懂的地方划下来。
2、学生自由提问。
一起来解决这些难题。
3、试读、比赛读、齐读。
4、你们读得真不错,那么这一节主要告诉我们什么?
5、总结学法。
这一节学得不错,让我们回忆一下是怎样学懂这一节的?
1、我们用这种方法学习第三节,自己读、划出不懂的地方。
然后同座互相议一议,能解决的问题尽量自己解决。
2、重点词:
铠甲(“带刺的铠甲”指的是什么?
苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢?
)
3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊!
请你们当苍耳子,读出这种高兴劲儿。
(指名读、齐读)这一节告诉我们什么?
1、自学第四节,看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的?
2、太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢?
3、学到这儿,我们认识了三位植物妈妈,你们喜欢她们吗?
请你们看板书,喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。
1、植物妈妈的办法有很多很多,只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。
我们一起朗读最后一节。
为什么粗心的小朋友得不到他?
2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种?
你们还知道哪些传播种子的方法?
3、师总结:
我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯,到大自然中去了解更多的知识,探索它们的奥秘!
1、朗读课文
2、质疑、思考
1、朗读课文
2、质疑、思考
朗读课文
答疑
畅所欲言
理解课文内容
理解课文内容
朗读感悟
教板书设计
教学后记
课题
4.古诗两首
第
(1)课时
教学目标
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情
教学重点
识字写字
教学难点
识字写字
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、对话平台
写字
(一)、初读
(二)研读
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2、重点词:
擎雨盖、傲霜枝
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
(三)、诵读
1、出示图画,指名朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
范写:
枝、首
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读
仿写
自主合作交流
探究学习
练习写字
教板书设计
4、古诗两首
赠刘景文
荷菊
秋之美
课题
4.古诗两首
第
(2)课时
教学目标
激发学生对优秀传统文化的热爱
教学重点
激发学生对优秀传统文化的热爱
教学难点
激发学生对优秀传统文化的热爱
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习
细读
诵读
写字
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
1、出示生字:
枫、于。
学生认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
学生找学习伙伴一起练读
背诵展示
练习、小组点评
自主合作交流
探究学习
朗读感悟
写字
教板书设计
板作业设计
一、根据课文组词
于( )首( )枝( )枫( )
记( )刘( )
二、选词填空:
橘子 橙子 荷花 荷叶 菊花 花枝
秋末时节,虽然_______凋谢,_______枯萎;_______开败,只剩下那傲寒斗霜的_______。
但是,这时节却正是_______金黄和_______青绿的时候。
教学后记
课题
语文园地一
第
(1)课时
教学目标
辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。
进行语言积累。
教学重点
巩固利用形声字声旁识字的方法
教学难点
巩固利用形声字声旁识字的方法
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、
我的发现
二、日积月累
我会认
1、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?
你能帮她告诉大家吗?
(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
)
2、出示“我会认”中生字,读准字音。
重点指导:
翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
3、扩词练习。
引导学生采取多种方式扩词。
4、改变语境,在不同语境中巩固生字。
我会写:
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。
回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
促进学生对语言积累的作用。
我会读:
1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。
读读背背:
1、教师示范读。
2、引导学生品读,比一比谁读得有味道。
5、拓展
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
1、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
2、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
认识形声字
积累词语
教板书设计
课题
语文园地一
第
(2)课时
教学目标
学生合作意识、取长补短的好品质。
教学重点
学生合作意识、取长补短的好品质。
教学难点
学生合作意识、取长补短的好品质。
教学具准备
教学流程
个性化设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
口语交际
引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。
激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。
在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备:
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程:
1、创设情境、走进秋天。
同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。
我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!
可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?
2、小组汇报,组内讨论。
学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流,统一计划。
各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议,提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。
培养学生合作意识、取长补短的好品质
教板书设计
教学后记
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