三角形教学设计.docx
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三角形教学设计.docx
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三角形教学设计
。
大庆市林甸县第二小学宋君玲
一、教学目标:
1. 知识目标:
结合生活实际,直观认识平面图形中的角。
知道角的各部分名称。
2. 能力目标:
通过“摆一摆”“认一认”“指一指”等活动,直观认识角,能比较角的大小,发展学生空间观念。
3. 情感目标:
培养学生观察生活,感受生活的美,热爱生活的情感。
激发学生积极参与学习数学的兴趣。
二、教学重难点:
重点:
找出生活中的角与平面图形中的角,会比较角的大小。
难点:
角的大小与什么有关。
三、教具:
色卡纸做的角学具课件
四、教学过程:
(一)导入
1.同学们,这节课我们来上一节数学课,老师带你们一起到平面图形王国去玩一玩,你们高兴吗?
(课件)
2.这些平面图形,你们一定都很熟悉把,谁愿意大声说出它们的名字?
()在你们的桌上也有这些图形卡片,同学们把他拿出来吧。
3.请同学们任意拿出一种图形卡片,像老师这样,沿着图形的边缘摸一摸,有什么感受呢?
(二)新课
1.初步认识角。
其实角在我们生活中随处可见,下面同学们在这几见日常用品中找出角。
(课件出示剪刀、钟表、红领巾)
2.学习角的名称。
在生活中我们找到了角,下面同学们拿出手中的2根牙签或火柴,对照老师黑板画出的角,自己动手摆出一个角。
(学生动手操作)
这些角也和我们小朋友一样,每个部分都有名称,下面同学们拿出你手中的三角形,利用三角形中的一个角,摸一摸,结合教材67页的内容,自学一下角各部分的名称?
一会找同学说一说,角的个部分名称都叫什么?
通过自学,你知道了什么?
谁来说一说。
(角的尖尖的扎手的部分叫顶点,这两条直直的角边)
师板书:
顶点,边,边。
3.课件出示问题:
一个角有()顶点()条边。
请你把刚才自己请到本子上的角也写上各部分的名称。
4.角是我们的好朋友,在我们的身边也处处有它们的身影,你们看(课件出示情境图)
你能从图中找到哪里有角吗?
5.你能找一找我们的教室中,哪里有角吗?
(参赛)林甸县第二小学宋君玲北师大数学二年级下(认识角》教学设计
此主题相关图片如下:
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《认识角》
教学内容:
北师大版数学二年级下册67-68页。
教学目标:
1结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学于生活的密切联系。
2让学生经历做角,比较角的大小等活动过程,培养学生动手操作能力,体会比较角的大小的方法。
3创设平等和谐,积极向上的学习氛围,激发学习热情,培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点:
帮助学生形成角的正确表象,认识角各部分的名称河学会做角。
教学准备:
几何角,三角板,小棒,硬纸条,图钉,毛线,扇子,(两个明显角,两个不明显角,两个钟面)长方形纸。
教学过程:
一创设情境,导入新课。
师:
同学们,今天,老师给大家带来一位新朋友,名字叫角(板书:
认识角)
二自主探究,感悟新知
1认识角
师:
小朋友们,我们这个新朋友非常调皮,还没和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢,我们一起来把他们找出来,怎么样?
(出示光盘中的“角的感知”)
师:
原来我们身边有这么多的角朋友,把他们请出来怎么样?
(出示几何角)
师:
这几个图形是什么?
(角)
师:
请小朋友们看看这是什么?
(三角板)上面有角吗?
有几个?
谁能上来指出其中一个角?
(生指尖尖的)
师:
尖尖的师角吗?
那我们把这尖尖的移到黑板上来看看(师画一下顶点)问:
“这是角吗?
”生:
不是,只是一个点。
师;“对了,这个只是角的一部分叫做顶点,(在点前写顶点)请大家拿出你的三角板,把一个角的顶点往另一只手的手心按一按,再拿开看一看手心留下什么?
”
师:
对了,这就是角的顶点留下来的痕迹,那么,除了顶点,角还有什么呢?
(两条直直的线)这就是角的两条边(师画出两条边,标出边)现在这就是一个角了,刚才那位同学只指出了角的顶点,那么我们该怎样指角呢?
(师板书一弧线,边指边说;这就是一个角)。
师;现在谁能小结一下,角由哪几个部分组成呢。
(角有一个顶点和两条边)
2练习
师:
现在你们认识角了吗?
好,老师来考考你们(哪些是角,哪些不是角)
3找身边的角
师:
其实角在我们的生活中无处不在,请小朋友们转动自己的身体,找一找在我们这个大教室里哪些物体的面上有角吗?
4动手做角
师:
小朋友,观察得真仔细,既然角在生活中到处可见,那你想不想当一个魔术师,用老师给你准备的材料变出一些角来。
师:
老师给每个小组准备了一个信封,里面有小棒,硬纸条,图钉,毛线,下面请大家分工合作,尽量把这些材料都用上,做一做,拉一拉,折一折,摆一摆,变出各种不同的角来,注意,做的时候要注意安全!
(放音乐)
师:
现在谁勇敢地展示自己的作品,并说给大家听听。
师:
小朋友真能干,用自己的双手做出这么多的角,真是非常了不起,其实,做角的方法师非常多的,课后,请小朋友找一些材料,用其他的方法再去做一做角,好吗?
5比较角的大小
师:
这位同学做的角真有趣,(师张开合拢角的两边)这位同学,请你到前面来,你能把你做的角变大吗?
变小呢?
师:
平时,你们再哪里看到过这样大小可以变化的角吗?
师:
对!
请看,老师这有一把扇子,在使用扇子的过程中,扇面上的角在变化,瞧,扇子的两边叉开的大了,扇面上的角就…
扇面的两条边叉开的小了,扇面上的角就…
师:
说明角是有大小的,(板书:
角师有大有小的)你能猜一猜角的大小和什么有关吗?
(板书:
角的大小与开口的大小有关)
(1)用眼睛来看比较角的大小
师:
既然角有大小,看这里有两个角,谁大谁小,(出示)
师:
对,大小明显的角,我们可以用眼睛直接看出。
(2)用重叠法比较角的大小
师:
同学们请看这两个角,它们谁大谁小,我们用眼睛不容易看出,我们就可以把它们移到一起用重叠法来比较,把两个角的顶点和顶点重合,一条边也重合,看,另一条边,在外面的就大,在里面的就小。
(演示)
师:
相老师也和角成了好朋友,我知道有关它的一首儿歌呢:
角
我是一个小小角,
一个顶点两条边,
要知我的大与小,
要看开口不看边。
(3)比较钟面上角的大小
师:
小朋友,都知道了角师有大有小的,这不,有两个钟面上的时针和分针形成的角都认为自己是最大的角,你们愿意帮助他们辨别一下哪个角大吗?
请小朋友们在小组里讨论一下,想一想可以怎样来比较。
(讨论汇报)
三拓展练习,巩固新知
1下面的图形各有几个角(演示)
2你能用一张长方形的纸折出几个大小不同的角吗?
四本课小结
这节课我们认识了哪个新朋友?
现在假设你是角,你想怎么样向大家介绍自己呢?
好了,这节课,我们认识了新朋友角,知道了角的各部分名称,学会了怎么样比较角的大小,老师希望小朋友们回到家向爸爸妈妈介绍这位新朋友
《认识角》
南门小学黄裕湘
教学内容:
北师大版数学二年级下册67-68页。
教学目标:
1、结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学于生活的密切联系。
2、让学生经历做角,比较角的大小等活动过程,培养学生动手操作能力,体应比较角的大小的方法。
3、创设和谐、积极向上的学习氛围,激发学习热情,培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点:
帮助学生形成角的正确表象,认识角各部分的名称河学会做角。
教学准备:
课件、三角板、、硬纸条、图钉、毛线等。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
出示三个角度不同的滑滑梯,让学生来选,你喜欢哪一个滑滑梯。
二、自主探究,感悟新知
1、认识角:
出示剪刀、红领巾、时钟的分针和时针上的角。
2、学生利用线、纸等材料,同桌合作制作出一个角。
3、认识角的各部分名称:
边、顶点。
4、认识角的大小。
5、找出下列图形的角:
三角形、三个正六边形、五角星、长方形、“桥”的图形。
6、认识角的大小与角的两边张口大小的关系。
三、深化训练,拓展延伸
1、解决生活中的数学问题:
两辆新轿车参加新车展览,两辆车都要开到展台上,一辆车开到了展台,而另一辆车开不上展台。
让学生用今天学习到的知识来解决这一问题。
2、认识生活中的角。
3、动手做:
把一个三角形(不能折)剪去一个角还有几个角?
四、作业(略)
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