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高考古诗词鉴赏方法全解
高考古诗词鉴赏方法全解
古诗歌鉴赏命题模式与答题思路(学案)
教学目标:
1.了解诗歌鉴赏的基本知识
2.掌握诗歌鉴赏的命题模式与答题思路
教学方法:
讲练结合,侧重训练。
教时安排:
三课时教学过程:
第一课时:
一、《考试说明》对文学鉴赏的要求
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧;
②评价文学作品的思想内容。
解读:
所谓对形象、语言、表达技巧的鉴赏,本质就是抓住形象特征、体现特征的语言、表达技巧的特点,并讲清他们与思想感情之间的联系。
所谓评价文学作品的思想内容,就是完整地把握诗歌的思想感情并表达出来。
二、诗歌鉴赏所需的知识准备
诗歌的意象
诗歌的主旨
诗歌的语言风格
诗歌的表达技巧
1、表达方式:
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;抒情方式有(抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
)直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景衬情融情入景一切景语皆情语等。
2、结构形式:
诗歌的结构形式,常见的首尾照应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法:
主要的修辞手法有:
\"对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"象征\"寄寓寄托等,
4、写作技巧:
写作技巧包括:
赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格:
包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约
三、读懂诗应养成的习惯
1、读标题、读内容、读注释
很多同学只注意读内容,而不注意读标题、读注释。
诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。
关注标题中具有含义的词语,理解词语的字面意思,揣测词语后的深层含义,可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。
比如陆游的《书愤》,意为"书写愤恨"。
刘禹锡的《石头城》,不是指用石头筑成的城,而特指南京城,六朝时的南京城。
练习:
《题李凝幽居》从这个诗题中可以看出什么内容?
【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。
诗后的注释很多都涉及关键词的理解和诗歌的写作背景,对我们理解诗歌情感有直接的帮助。
例如:
(2006年福建高考题)阅读下面一首唐诗,按要求答题。
端居①李商隐远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。
【注释】①端居:
闲居。
②素秋:
秋天的代称。
提示:
"闲居"与诗中的"空床""寥落"相应,写出了作者精神上闲极无聊时的孤独与寂寞。
而"素秋"则创造出了凄凉的意境。
2、读内容时划出关键词:
划出表现作者情感、观点的词,划出表现事物特征的词,是准确把握诗歌情感的基础,是诗歌鉴赏分析的起点。
四、审题与答题思路
古诗鉴赏题,大体上可归纳出七种问答模式。
第一种模式:
分析意境型
一般提问方式:
这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
解答分析:
这是一种最常见的题型。
所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤:
(1)描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物,用自己的话言再现面画面。
描述时一要忠实于原诗。
二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
切忌空洞,要答具体。
比如只答"表达了作者感伤的情怀"是不行的,应答出为什么而"感伤"。
典型示例:
绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽,春风花草香,
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
注:
此诗写于诗人经过"一岁四行役"的奔波流离后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?
表达了诗人怎样的感情?
请简要分析。
答:
此诗描绘了一派美丽的初春景象,春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
真题感知:
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐,临牖思悠哉。
开门复动竹,疑是故人来。
时滴枝上露,稍沾阶下苔。
何当一入幌,为拂绿琴埃。
苗发、司空曙是李益诗友。
(1)诗以"微风"开头,并贯穿全篇。
请对此作具体说明。
(2)"时滴枝上露,稍沾阶下苔"两句渲染了什么样的氛围?
表达了作者什么样的心情?
(3)诗中哪一句可以使人联想到"知音"的故事?
答案:
真题重练:
(2007年全国卷2)
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
新晴野望王维
新晴原野旷,极目无氛垢。
郭门临渡头,村树连溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
农月无闲人,倾家事南亩。
注:
尘垢:
尘埃。
(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?
请简要分析。
答:
(2)尾联描写了一幅什么样的图景?
这样写有什么好处?
答:
第二种模式:
分析技巧型
提问方式:
这首诗用了怎样的艺术手法?
提问变体:
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
解答分析:
艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法。
艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。
答题步骤:
(1)准确指出用了何种手法;
(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的;(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情
典型示例:
1.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
(8分)
早行陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
答:
主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;"草虫鸣"反衬出环境的寂静(步骤--)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
真题感知:
(2005年全国卷Ⅲ)阅读下面一首宋诗,然后回答问题。
(8分)
雨后池上刘攽一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。
(1)简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
(2)试从"静"与"动"的角度对这首诗进行赏析。
答案:
(1)
(2)真题重练:
(2005年福建卷)(6分)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
注:
乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。
(1)诗中的"雁引愁心去"一句,有的版本写作"雁别秋江去"。
你认为哪一句更妙,为什么?
(4分)答案:
(2)对第三联"云间连下榻,天上接行杯"所运用的艺术表现手法做简要分析。
答案:
第二课时
一、提示:
本节课重点掌握诗歌语言鉴赏的四种类型。
诗是语言的艺术,要读懂一首诗,必须先理解诗歌语言的含义。
古代诗歌的语言是最凝炼的,往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征,深刻地反映思想内容。
鉴赏时应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,体会意境,感受情趣,领悟主旨,由物及人,由景及情,由表面深入本质,多层面理解作者炼字炼意的技巧。
二、教学内容
第三种模式:
炼字析句型
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
简析某字的妙处、作用
简析某句话的好处作用
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
(1)解释该字在句中的含义,或解释该句的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象,或解析该句中各词创造的形象。
(3)点出该字或该句烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
典型示例南浦别白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,"看"字看似平常,实际上非常传神。
它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
答:
同意。
"看",在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断.此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦朦,想看又不愿看的形象(步骤二)。
只一"看"字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
真题感知:
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
(2003年全国)
过香积寺王维不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
[注]。
[注]安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙,指世俗欲念。
古人评诗时常用"诗眼"的说法,所谓"诗眼"往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的"诗眼"分别是哪一个字?
为什么?
"请结合全诗简要赏析。
[答案]真题重练:
1、(2005年天津高考卷)阅读下面一首诗,完成后面题目。
湖州歌(其六)
汪元量
北望燕云不尽头,大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外,目断东西四百州。
注:
此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。
(1)简析"望"在诗中的作用。
(2)简析"大江东去水悠悠"与苏东坡"大江东去浪淘尽,千古风流人物"表达的不同情感。
答:
2、(2006年福建高考题)阅读下面一首唐诗,按要求答题。
端居①李商隐
远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。
【注释】①端居:
闲居。
②素秋:
秋天的代称。
⑴这首诗第二句中的"敌"可否换成"对"或其他词?
请简述理由。
答:
⑵这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?
请简要分析。
答:
第四种模式:
分析语言特色
提问方式:
这首诗在语言上有何特色?
提问变体:
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析:
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有:
清新自然、朴实无华、华美绚丽,明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动......
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色;
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色,(3)指出表现了作者怎样的感情。
典型示例:
春怨盖嘉运
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答:
此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一)。
"黄鸳儿"是儿化音,显出女子的纯真矫憨。
"啼时惊妾梦,不得到辽西"用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
真题感知:
阅读下面一首唐诗,完成后面的问题。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
注:
冬至:
二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
(1)简析"抱膝灯前影伴身"一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
(2)作者是怎样写"思家"的?
语言上又有什么特点?
答:
第五种模式,一词领全诗型
提问方式:
某词是全诗的关键,为什么?
解答分析:
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调,全诗的思想,抓住这个词命题住住可以以小见大,考出考生对全诗的把握和程度。
答题步骤:
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
典型示例:
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故国情?
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