台阶优质课教案.docx
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台阶优质课教案
台阶优质课教案
【篇一:
八年级语文《台阶》公开课教案】
八年级语文《台阶》教案
许建麟
教材分析
李森祥的《台阶》塑造了一个朴、淳朴、无私的农民形象。
他终年辛苦,积铢累寸,准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋,而新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。
文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神,兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。
教学目标
知识与技能目标:
1.领悟父亲的情感与性格。
2.学习用细节刻画人物的写法。
过程与方法:
1.合作探究法:
引导学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,整体指握课文。
通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。
2.心灵体验法:
引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴,解读父辈为提高社会地位执著而又艰辛的奋斗历程。
情感态度与价值观:
学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。
教学重难点:
重点:
把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。
难点:
理解父亲形象的意蕴。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激情导入,营造气氛
师:
父亲的故事是无声的,父亲用自己的行动教育着孩子们,告诉我们什么是人生,告诉我们什么是生活,告诉我们应该怎样刻苦学习,拼搏奋进。
父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿在他人面前谈起;父亲的一生可能是清贫的,清贫的让我们无法在别人面前炫耀;父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲就像一块随处可见的铺路石。
可在你跌倒时,是父亲扶你起来,教会你怎样站立。
在你困难时,是父亲鼓励你勇敢地面对困难与挫折。
在无言的大海中,让我们分享失败与成功。
所以,父亲是平凡的,又是伟大的。
下面我们就来学习一篇讴歌父亲的文章《台阶》。
板书课题。
二、交待目标、明确任务
1.领悟父亲的情感与性格。
2.学习用细节刻画人物的写法。
3.学会关心父母,仔细聆听他们内心的声音。
三、整体感知,概括内容
预习检测:
1.字词积累:
请一两名学生板前写出你认为本文中应该积累的字词。
如:
揩黏硌凹凼尴尬大庭广众
2.课文内容把握:
(1)本文的中心事件是什么?
(2)父亲为何要造一栋有高台阶的新屋?
(3)父亲为造高台阶的新屋做了哪些准备?
(4)新屋造好后,父亲怎么了?
四、精读美文,细评人物。
师:
请同学们思考一下:
“台阶”在文章结构上起了什么作用?
(贯穿全文的线索)小说主要为了表现台阶吗?
(小说主要为了表现父亲,台阶只是我表现父亲的一种独特的视角)
师:
小说为了刻画父亲的形象,成功的使用了细节描写,那么,什么是细节描写呢?
请大家看屏幕:
(人物的细节描写,就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画,从而表现人物的思想感情,完成对人物性格的塑造。
)
师:
好,让我们精读小说,分析人物形象。
大家看要求:
(找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作及语言的细节描写,并概括父亲的性格特征。
以“读文章片断,我认识到父亲是一个农民”的句式说话)
学生在文中寻找,用圈点标注法分析语段,找到的同学有感情的朗读,体会作者的情感,师巡回辅导。
学生在小组内交流后全班交流。
(主要有以下几个方面:
①父亲是一个要强的农民,他有志气,不甘心落后。
他要自立于受人尊敬的行列,为了实现自己的目标甘愿付出一生的辛劳。
②父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。
③父亲是一个谦卑的农民,当新台阶造好了,他却不好意思坐上去。
等等)
语文活动一:
品味细节,拍摄“老照片”
师:
通过同学们的分析,父亲的形象越来越清晰了。
现在请同学们把自己想象成一个摄影记者,走进小说中父亲所在的村庄,要拍一张反映父亲形象的照片。
你的“大特写照片”会拍摄哪个角度呢?
生小组交流后发言
师总结:
“于细微处见真情”,这段段细节描写丰富了人物的形象,使人物描写有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。
我们在今后的作文中可以借鉴。
语文活动二:
想像体验,独白式话外音
师:
小说使用第几人称来叙事?
这种方式便于描写人物的心理吗?
请品读下列细节描写,揣摩父亲的心理,给人物配上独白式话外音。
片断一:
“台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。
父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”
片断二:
“以前他可以在青石台阶上坐上几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个兴趣,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶。
偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。
”
五、质疑解疑,探究选载
师:
文章的中心事件是父亲盖一座有九级台阶的新房子,可文章开关去在三块青石板上大做文章,你认为这一部分是否可以删去,为什么?
六、实话实说,诉说亲情
师:
《台阶》中的父亲形象是多角度、多层面的。
他不甘人后,有着要受人尊重的自强精神,为了能盖起象征受人尊重的有九级台阶的新屋,长年累月,捡砖拾瓦,抱土背石,在零碎的角票一次又一次填满瓦罐,在磨破的草鞋一年又一年高过台阶,新房子终于破土动工了。
伴随着九级台阶新屋的轰轰烈烈的落成,父亲的青春一去不返,读来让人感到阵阵辛酸。
那么请你体会一下,作者在父亲身上究竟倾注了怎样的感情?
(关心、崇敬、怜爱?
?
)如果这是你的父亲,你想对他说些什么?
(生自由发言)
七、总结全文,升华情感
师:
文中写了一个父亲,可他又是许许多多个父亲。
他们
耗尽了一生的心血只是为了造一栋新房子,给儿女成家立业。
可能,他们的愿望、追求在儿女们的眼里不是耀眼的、精彩的,但却是实实在在的。
他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撑起我们事业辉煌的砥柱,让我们从心底里祈愿造好了新屋,砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦,感谢父亲!
八、布置作业
自拟文题写一个你熟悉的人,要求运用细节描写手法表现人物思想性格板书设计:
台阶
李森祥
父亲老了
建好九级台阶
准备建造高台阶
三级青石板台阶
【篇二:
8、《台阶》优秀教案】
台阶
教学目标
知识能力目标:
1、积累部分词语。
2、能谈谈父亲形象的含义。
过程和方法目标:
1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句,理解内容和人物情感。
2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
情感态度和价值观目标:
1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,以积极健康的心态对待人生。
教学重点:
分析父亲形象,理解作品的思想感情。
教学难点:
理解父亲形象和材料的详略安排。
教法与学法
教法:
1、读法:
每一篇文章都有其独特的意蕴,只有认真读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,由于课堂教学时间有限,课下已安排了朗读,课堂上在阅读中诵读,让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:
在本节课上,充分利用课件及背景音乐展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。
3、研讨法:
引导学生积极思考,在自主学习的同时合作探究,分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段,多媒体课件的运用,更形象、更直观,有利于理解本文主旨,同时陶冶学生的情操。
学法:
1、勾画圈点法:
让学生勤动笔墨,积极读书。
2、诵读法:
指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法:
引导学生积极参与,合作探究。
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起;父亲的一生可能是清贫的,清贫得让我们无法在别人面前炫耀;父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱,在你跌倒时,父亲会教你怎样站立;在你困难时,父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前,父亲的坚韧可能是你无法想象的强大,他用行动教育孩子什么是人生,什么是生活。
今天,我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲,来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
二、复述
因为课文比较长,所以课下已经安排了预习,相信同学们已经扫除了文字障碍,熟悉了课文。
为了能对文章有更明晰的认识,我给大家提供了三个要点,作为复述这篇文章的提示,请同学们快速浏览全文,用几句较完整的话,包括这三个要点,来概括、复述本文。
(通过复述,学生再次熟悉了课文,同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知,而且通过课下、课上两次不同要求的读,特别是在复述过程中抓住重点的读,学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。
)
三、问题研讨——读懂人物
通过复述,我们再次熟悉了课文,同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知,接下来的问题研讨环节中,希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。
1、台阶在父亲心中意味着什么?
能从文中找到一句话来回答吗?
明确:
地位,受人尊重
延展:
为什么父亲造的台阶是九级,而不是其他数字呢?
[明确:
从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看:
“阴阳八卦”的传统文化认为:
一、
三、五、七、九是阴中的级别的象征,而一级是最低级别的象征,九级是最高级别的象征。
所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。
再如“紫禁城”的建筑物有9999座,标志着最高皇权的象征。
所以,我们可以知道:
父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要自立于受人尊重的行列。
]
(引入中国传统建筑的习俗,开阔视野。
)
2、明确了这个问题,找到了这句话,我们也就抓住了本文的“文眼”,这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。
为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会,我们将全文分成几个小问题来研讨,在研讨中体会文章的情感。
①、父亲为什么觉得我家的台阶低?
[明确:
因为家乡有个说法,台阶高,屋主人的地位就相应高。
]
从这一点,你能勾勒出父亲的什么形象?
[明确:
自尊、不甘人后、上进?
?
]
②、为了实现这个愿望,父亲付出了哪些努力来准备?
请找到文中具体句子流畅的读出来,如果可能,请同时谈谈由此感知的父亲形象。
以下几个问题要求相同。
[明确:
节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦]③、艰苦的准备后,新屋开工了,父亲无疑是兴奋的、幸福的,尤其对于造台阶,文中如何描写的?
父亲是什么形象?
[明确:
描写略。
为梦想而努力,不怕吃苦,谦卑]
④、造好高台阶,父亲心愿达成,父亲坐在上面什么感受?
为什么?
[明确:
描写略。
极不自在:
长期无地位,不受重视,形成的自卑心理,难以消除]小结:
通过以上几个问题的梳理,相信刚才模糊的父亲形象在你心目中,应该已经是清晰、生动、立体了起来,谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象?
[明确:
父亲是一个非常要强的农民,有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。
他有着长远的生活目标,有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲老实厚道,吃苦耐劳,用诚实的劳动兴家立业,不怕千辛万苦。
同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。
]
小结:
看来,要想很好的阅读一篇文章,先抓住关键句,然后再细细感知,会比较顺利。
这个方法看来同学们有所掌握。
(此环节指导学生抓住关键词句进行赏析,掌握这种阅读方法。
另外对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况,引导他们会完整、流畅表达。
四、读懂作者
这样一位父亲,作者在他身上倾注了什么样的情感?
[明确:
崇敬、同情]
(引导学生学会阅读的具体思路,方法要具体。
五、交流——读懂自己
这正是读书之境界:
读懂人物、读懂作者,当然,还应该读出自己。
那么,谁能聊一聊你自己的父亲,或你知道的父亲的品格或胸怀?
(引导学生回忆讲述自己的父亲或所知道的父亲,要求抓住父亲的特点,叙述清楚、生动、突出重点。
有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻炼学生的表达能力。
)
六、读出学问
读书还有一境界:
读出学问。
我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面,为了便于大家体会,我们通过分析几个问题来学习。
1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨?
2、为什么造新屋的主体工程写的简略,造台阶反而写的详细?
3、父亲的脚的细节描写与主题有关吗?
文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节,似乎与文章的中心无关,可以删除吗?
写作技巧:
围绕中心选材、安排详略、巧于铺垫
(学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定。
此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。
让每个学生都有表现自己的机会,并注意对问题分层次整理,给每个学生机会,以提高其自信心。
)
七:
作业
同学们总结的好极了!
通过李森祥的《台阶》,我们学到了有益的写作技巧,更认识了一位可敬的父亲。
今天的作业就与父亲有关。
1、在生活中去认识你的父亲,去关怀和爱戴自己的父亲。
2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读
(将语文学习与生活有机结合起来,不让学生有作业的压迫感,巧妙完成对父亲的深刻解读。
同时,通过课外篇目的阅读,培养学生的自主学习能力。
)
八、结束语
今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重,从凄楚辛酸中走来的父辈,让我们心潮难平。
是啊,他们的愿望在我们看来可能并不精彩,但他们活的实实在在,他们血管中流淌的那份自尊与坚韧,恰恰是构建人生重要的支柱。
让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声:
辛苦了,我的父辈们,谢谢你们!
(视频播放歌曲《父亲》)
(继续创设情景,让学生在感动之中,更深刻的理解父辈人,为本课画上一个感性而圆满的句号。
)
附板书设计:
台阶
李森祥心愿准备建造熬不住
台阶高,屋主人的地位就相应高
要强尊重坚韧谦卑
三级台阶九级台阶
崇敬怜悯双重感情
坚忍不拔失落无助
【篇三:
台阶公开课教学设计】
《台阶》教学设计
教学目标:
1、了解故事内容,领悟“台阶”的内涵。
2、品读细节描写,感受小说中“父亲”的形象。
3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。
4、理解小说的主题。
教学重点:
品读细节描写,感受小说中“父亲”的形象。
教学难点:
1、理解小说的主题。
2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。
教学方法:
置疑问答合作探究
教学课时:
一课时
教学内容与步骤:
一、导入新课(8:
508:
52)
(播放背景音乐,筷子兄弟的《父亲》)台阶,在我们看来是极为平凡的东西,而在某些人的眼里,却是他毕生的追求。
今天我们就跟随作家李森祥一起,走进他的小说《台阶》,去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲,去感受他那至真至纯的情怀。
板书:
《台阶》李森祥
(之前已经安排大家标注了段叙,阅读了几遍课文,)
二、说故事(8:
52--8:
58)
1、下面请大家快速浏览课文,用第一人称简单地讲述这个故事。
(8:
528:
56)提示:
人+事(起因+经过+结果)
明确:
父亲总觉得我们家的台阶低,渴望建造一栋有高台阶的新屋,为了这个目标,他长年累月的辛苦劳作,一砖一瓦的准备,终于一栋有九级台阶的新屋落成了,而父亲也老了。
追问:
由故事简述,我们可以看出文章的写作思路是怎样的?
明确:
台阶低——准备建高台阶——建高台阶——高台阶建成
文章的每一步都是围绕台阶展开的,由此可见台阶是本文的行文线索。
追问:
为什么父亲想拥有高台阶的新屋?
(8:
568:
58)
明确:
①家乡地势低,屋基做高些,不大容易进水。
②按家乡风俗的说法:
台阶高,屋主人的地位就相应高。
师点拨:
我们家的台阶低,所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋,希望通过台阶来提高自己的社会地位,获得村民的尊重。
所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。
“台阶高,屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。
三、品形象(自主合作,品读结合)(8:
58--9:
24)
为了赢得尊重,经过艰苦的劳动,长期的准备,一座凝聚着父亲心血的高台阶终于建成了,然而父亲也老了。
父亲的一生是艰辛的,父亲的形象也是鲜明而深刻的。
接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。
请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写父亲的语句,思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质和内心情感?
(8:
58-8:
59)
在阅读课文之前,我们下来你了解下细节描写的相关知识。
(ppt展示)细节描写知识(8:
59-9:
01)
细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微之处的生动细致的描绘。
它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。
细节描写的作用:
主要是刻画人物性格,塑造人物形象。
通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性;使人物形象更更富生动。
(从文章段,句话,我看到一个的父亲。
)明确:
父亲的性格和精神品质
1、好强
①第一段,那个石匠笑着为父亲托在肩膀上,说是能一口气背到家,不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟,还没觉得花了太大的力气。
身强力壮(板书),能干②泥水匠说大约有三百五十斤吧,父亲说不到三百斤。
我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
(好强)
2、艰辛
第5段,他的脚板宽大,裂着许多干沟,沟里嵌着沙子和泥土。
第5段,后来父亲的脚终于洗好了,终于洗出了脚的本色,却也是黄几几的,是泥土的颜色。
我为他倒水,倒出的是一盆泥浆,木盆底上还积了一层沙。
第15段,黄昏贴近家门口时归来,把柴靠在墙根上,很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在门墙边。
一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。
第19段,那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。
父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。
晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
3、不甘人后,执着追求
第6,7段,我们家的台阶低!
父亲又像是对我,又像是自言自语地感叹。
这句话他不知说了多少遍。
第9段,但他日夜盼着,准备着要造一栋有高台阶的新屋。
第10段,父亲的准备是十分漫长的。
他今天从地里捡回一块砖,明天可能又捡进一片瓦,再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。
第13段,父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
4、吃苦耐劳
第11段,于是,一年中他七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下半个月用来过年、编草鞋。
第15段,那时我不知道山有多远,只知道鸡叫三遍时父亲出发,黄昏贴近家门口时归来,把柴靠在墙根上,很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在门墙边。
一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。
5、谦卑=谦虚+卑微、质朴
第21段,许多纸筒落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。
因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。
6、倔强,不服老
第22段,我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。
我就不让他抬,他坚持要抬。
抬的时候,他的一只手按着腰。
第28段,那根很老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽”地惨叫了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。
我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:
不要你凑热闹,我连一担水都挑不动吗!
我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。
父亲的心情
1、惬意
第3段,天若放晴,穿堂风一吹,青石板比泥地干得快,父亲又用竹丝扫把扫了,石板上青幽幽的,宽敞阴凉,由不得人不去坐一坐,躺一躺。
——惬意(板书)
第5段,父亲的个子高,他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上,两只脚板就搁在最低的一级。
2、羡慕向往
第13段,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。
第17段,造屋的那些日子,父亲很兴奋。
白天,他陪请来的匠人一起干,晚上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料,干到半夜。
睡下三四个钟头,他又起床安排第二天的活。
我担心父亲有一天会垮下来。
然而,父亲的精力却很旺盛,脸上总是挂着笑容,在屋场上从这头走到那头,给这个递一支烟,又为那个送一杯茶。
终于,屋顶的最后一片瓦也盖上了。
3、珍惜爱护喜悦
第24段,新台阶砌好了,九级,正好比老台阶高出两倍。
新台阶很气派,全部用水泥抹的面,泥瓦匠也很用心,面抹得很光。
父亲按照要求,每天在上面浇一遍水。
隔天,父亲就用手去按一按台阶,说硬了硬了。
再隔几天,他又用细木棍去敲了敲,说实了实了。
又隔了几天,他整个人走到台阶上去,把他的大脚板在每个部位都踩了踩,说全冻牢了。
4、失落
第26段,而父亲自己却熬不住,(迫不及待)当天就坐在台阶上抽烟。
他坐在最高的一级上。
他抽了一筒,举起烟枪往台阶上磕烟灰,磕了一下,感觉手有些不对劲,便猛然愣住。
他忽然醒悟,台阶是水泥抹的面,不经磕。
于是,他就憋住了不磕。
第27段,正好那会儿有人从门口走过,见到父亲就打招呼说,晌午饭吃过了吗?
父亲回答没吃过。
其实他是吃过了,父亲不知怎么就回答错了。
第29段,以前他可以在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,似乎失去了这个兴趣,也不愿找别人聊聊,也很少跨出我们家的台阶。
偶尔出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。
第30段,我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
第31段,好久之后,父亲又像问自己又像是问我:
这人怎么了?
通过大家的品析,我们看出,文中的父亲是一位吃苦耐劳、倔强能干、不甘人后、执着追求,谦卑质朴的农民父亲。
四、悟《台阶》()
然而就是这样一位农民父亲,却到老都没有实现受人尊重的愿望,只能坐在门槛上黯然失落。
你是如何看待他的理想和追求的?
你认为是什么让他的追梦之旅变得这么艰难的?
(思考讨论)
明确:
落后而又根深蒂固的地域文化心理摧残了他的身心,农村落后的生产方式和生产力让他的人生变得艰难凄苦。
但愿文中父亲悲苦的命运,已经成为过去,不会在新时代的中国农村再出现。
五、写“父亲”()
回顾这篇文章,作者李森祥用细腻的笔触给我们刻画了一位上世纪八十年代的中国农民父亲的形象,让我们感受到那个时代大山深处的人们,改变现状的渴望,
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