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数字10的教案
数字10的教案
篇一:
认识数字1—10教案
认识数字1—10
教学目标
【知识与技能】
1.从基数(即集合中元素的个数)的角度认识10以内的数。
2.初步养成对个数进行正确规范的口头表达的习惯。
【过程与方法】
结合具体场景数数。
学会表达、学会沟通,了解同学、熟悉环境是学习生活的必须。
复习内容:
1—10的认识
授课内容:
1、认识“1”
(1)说说教室里的“1”
师:
看一看,我们教室里那些物品只有一件?
(2)用代替物表示“1”
师:
教室里有一只三角柜(讲台、投影仪)可以怎样表示出来?
(可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形?
?
表示)。
那么,现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示?
(3)请学生说说一片双色片还可以表示什么?
师:
凡是只有一件物品的,我们都可以用一片双色片来表示,也可以用(根据学生的实际举例)表示。
(4)用抽象的符号表示“1”
师:
一只三角柜,除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外,还可以怎样表示?
(学生能讲的就让学生讲,学生讲不出的教师告诉学生:
可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示(板书)。
)
(5)讨论:
数字“1”可以代表什么?
(6)讨论:
“1”像什么?
教学:
像根小棒1、1、1。
(7)小结
师:
表示一件物品的方法有好几种,(举例),你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。
小胖教室里哪些物品只有一件?
怎样表示呢?
同桌相互说一说,交流汇报。
2、2~5的认识
(1)以小组为单位,说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。
(2)想一想:
可以怎样来表示这些物体的个数?
用数字又怎样表示?
用学具怎样表示?
(3)小组交流。
(4)讨论:
数字“2”可以代表什么?
数字“3”可以代表什么?
?
?
(5)讨论:
2、3、4、5分别像什么?
教学:
像只鸭子2、2、2;
耳朵耳朵3、3、3;
像面小旗4、4、4;
秤钩秤钩5、5、5。
(6)小结
师:
不管有几件物品,还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示,我们都可以用几个学具表示。
(二)6~10的认识
1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。
2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品,说说怎样表示它的数量。
并用学具来摆一摆。
3、小组交流。
4、小组交流:
数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么?
5、讨论:
6、7、8、9、10分别像什么?
教学:
像个哨子6、6、6
;
像把镰刀7、7、7;
像个葫芦8、8、8;
6字倒写9,9,9;
1加0,10、10、10。
4、交流总结
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
篇二:
认数10教案
教学内容:
认数10
教学目标:
1.认数数字10,并能数出数量为10的物品,了解10的写法。
2.通过引导学生手工,培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3.联系实际,在生活中运用所学内容。
分层目标:
a类学生:
正确认读书写数字10,并能数出数量为10的物品。
B类学生:
学会10的读写,在教师指导下,数出数量为10的物品。
c类学生:
了解学习内容,在教师指导下,认读数字10。
教学重点:
认读数字10
教学难点:
数出数量为10的物品
教学准备:
1-10数字卡片、橡皮泥、水彩笔、小棒
教学过程:
一、复习导入:
同学们,我们教室有一颗苹果树,你们知道在哪里吗?
大家找一找在哪里?
对的,我们黑板上画了一颗苹果树,现在我请同学数一数,树上有几个苹果?
我们大家一起来数一数,现在树上有9个苹果了,过了一天以后,树上又长出一个苹果,你们来看看现在一共几个苹果?
1,2,3,4,5,
6,7,8,9,10。
这里出现了一个新的数字10,这就是我们这节课要学习的内容《认数10》(板书)
二、讲授新知:
1.认一认
这就是数字10,同学们,想一想,它像什么呢?
我们可以把它分开来看,先看这一边,它像什么呢?
(筷子、铅笔、粉笔)
那么另外一边,像什么?
(鸡蛋、气球)
10呢,就像铅笔加鸡蛋。
2.读一读
下面,我们来一起学习一下10的读法。
要把舌头翘起来。
教师带读,学生单个读并纠正发音。
你们知道我们之前学习的数字中,有哪个数字读起来和我们今天学的10很像?
4与10的区别:
4是舌头顶着牙齿,不要透风
10是舌头卷起来
好的,我们现在认识了数字10,我来考考大家,是不是真的会读会认。
我手里有很多数字卡片,我随便挑一张,请同学们回答这是数字几。
3.数一数
在我们认识数字10以后,我们学习下数数。
①看看我这里,有多少只铅笔,跟着老师一起数一数。
(集体数、学生单个数)
②你们知道老师的手,有几个手指头么?
我们来数一数,老师一共10个手指头,那你们的手也是不是10呢?
大家把手伸出来,跟着我一起来数数。
③现在看老师手里,有一块橡皮泥,现在老师要把它变成10块,你们想知道怎么变吗?
…教师演示
现在每个人手里发一块橡皮泥,你们试着把它变成10块,好不好?
在变完之后,要数一数,是不是10块橡皮泥。
④大家刚刚手工作业,完成的很不错,那么我们现在一起玩个游戏,巩固下数数。
《拍手游戏》
“我们一起拍拍手,我说几,你拍几”
“我们一起跺跺脚,我说几,你剁几”
4.写一写
现在我们学习了认数10,那么我们来学习下10的写法。
一边是1一边是0。
教师示范,学生在练习本上写出数字,教师指导。
三、小结
我们今天认识了数字10,不论是苹果还是铅笔还是别的物品,只要他们数量为10,我们都可以用数字10来表示。
篇三:
数学教案--10以内的数
数学教案-10以内的数
教育目标:
1、正确认读10以内的数字
2、学习按顺序观察的方法
3、遇到困难乐于动脑筋想办法
教学内容:
a组:
游戏:
找数字(选自《快乐家园》)
B组:
游戏:
有趣的数字
教学形式:
小集中活动
根据幼儿的能力水平和教材的难易程度,将幼儿分为a、B两组,两组活动同时进行。
教学准备:
a组:
活动前请小朋友将图卡上的电话剪下来,自制图片;1——10的数字卡片一套;268、470、146等大数卡一套;
漂亮的摸盒一个。
B组:
1——10规范数字卡片一套,拟人化数字卡片一套,由数字组合成的魔术师头像画一张,画有1——10个物体的图片一套。
教学过程:
a组:
1、激趣:
出示数卡,认读数字1——10。
并请幼儿说一说在日常生活中我们在哪些地方能看到数字,引导幼儿对数字发生兴趣。
然后出示数字卡片,268、470、146等,边将卡片贴在墙上边请幼儿认读。
2、促思:
电话机上有哪几个数字?
请幼儿找一找这部电话上少了哪三个数字,把它们连起来念一念,看一看墙上哪一张卡片是电话中缺少的数字卡,解决教学重点。
3、导学:
游戏:
摸盒找数字。
每个幼儿每次从盒中任意摸出一张电话卡片,并在墙上找相应的数卡,答对者再摸一张。
游戏可反复进行,以此完成教学重点,增强游戏的趣味性。
教师观察幼儿活动情况,了解幼儿思维方法及其在活动中遇到的困难,适时指导,突破难点。
4、活动小结(略)。
B组:
1、认识书写规范的数字。
看一看,数一数,每张图片上的物体用数字几来表示,请幼儿找出相应的数字卡片(规范的。
)并请幼儿想一想这几个数字长得像什么?
2、找一找1——10还少哪些数字?
先请幼儿凭着自己的记忆找,若找不到可请幼儿闭眼,
教师慢慢地念已出现的数字,帮助幼儿找到空缺的数字。
重点区分“6”和“9”,并找出10和其它数字的不同,强调1在前,0在后。
3、认识拟人化的数字,帮助幼儿形象记忆每个数字的外形特征。
4、辨别书写不规范和摆放不规则的数字,提高幼儿的辨别能力。
“把这些数字靠在一起,你们看变成了什么?
找一找魔术师身上都有数字几?
这些数字是魔术师的什么?
”引导幼儿按顺序观察,大胆想象。
5、活动小结(略)。
篇四:
人教版一年级数学下册10的认识教案
1.5.1210的认识
篇五:
10的认识教案
《10的认识》
教学内容:
教科书59~60页的内容
教学目标:
1、通过自主探索,使学生学会数数、读书、写数,会比较10以内数的大小,能区分序数及基数的含义,掌握10的组成,理解10个一是一个十。
2、经历认数的过程,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。
3、培养学生对数学的积极情感,感受学习数学的乐趣。
教学重难点:
会正确地读、写数“10”,掌握数的组成和分解,了解数的顺序,比较数的大小。
教具学具:
课件、磁性教具、小棒
教学过程:
(一)复习
教师:
在前面我们都认识了哪些数字?
(学生说数字,教师把数字卡片贴在黑板上)这些数字谁最大?
谁最小?
教师:
你能按从小到大的顺序排列吗?
指明到黑板上排列。
(二)故事引入,激发兴趣
教师:
同学们今天表现很好,下面老师给大家讲一个故事好不好?
课件出示——《骄傲的9》。
在数学王国里,从0到9这些数字都是好朋友。
可是有一天,数字9发现它在这些数字里是最大的,就开始骄傲起来。
它对其它数字说:
“你们这些小不点,全都比我小。
你们以后都得听我的,我是你们的大王。
”为了帮助教育“9”,其它的数字就悄悄的商量了一个好办法。
让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边,变成了一个新的数。
数字9看到了这个新的数以后,惭愧地低下了头,再也不骄傲了。
从此,数字9和其它的数字又成了好朋友,快乐地生活在一起了。
教师:
听了故事你们知道大家想出了怎样的好办法来教育了骄傲的9吗?
教师:
数字1站在0的左边,变成了几?
教师:
10究竟是多少?
它比骄傲的9多几呢?
今天我们就来认识这个特殊的数字朋友。
课件出示课题《10的认识》
(三)创设情境,活动中感悟
1、在活动中认识10的基数含义
课件出示广场喂鸽子情境图,围绕情境图观察与交流一下几个问题。
(1)数数操场上有几个同学?
(9个)
(2)9个同学和一个老师合起来是几个人?
(10个人)
(3)在图上你还能找到”10”这个数字朋友吗?
教师:
有10个人、10只鸽子就用数字10来表示。
教师:
你能摆出10个学具吗?
教师请2位同学到黑板上板演,每人用不同的学具摆出10个圆片、10个兔子卡片。
然后交流一下几个问题。
(1)数数他们摆的学具可以用10来表示吗?
(指名数)
(2)他们摆的兔子、圆片形状一样吗?
大小一样吗?
为什么都可以用10来表示?
教师:
不管形状、大小、相同不相同,只要他们的数量是10都可以用数字10来表示。
2、10的序数含义
课件出示动物排队情境图。
教师:
这些小动物可以和10做朋友吗?
为什么?
教师:
谁排在第10个?
(袋鼠)你是从哪边数的?
(左边)谁还可以是第10个?
(狮子)怎样数?
(从右边数)
教师:
10个和第10个的意思一样吗?
说说你是怎样想的?
3、认识10在数列中的位置
(1)课件出示尺子图为新朋友”10”找位置
(2)请学生分组读一读(从小到大和从大到小)
(3)教师提问:
生活中什么时候会用到从10数到0?
(出示火箭发射视频给学生观看)
(4)比较大小
课件出示点子图,比较9和10的大小。
9
10109
引导学生归纳:
10比排在它前面的数都大。
(5)教学写10
教师在田字格里示范写10,同步讲解:
写10要占一个田字格,先在左边格子里写1,再在右边格子里写0.
学生描写田字格里的“10”教师巡视,指导个别学生。
4、在操作中初步掌握10的组成
教师:
10个1就是一个十,如果让你把10分成两部分,都可以分成哪样的两部分呢?
请你用桌上的小棒摆一摆,并完成10的组成作业。
(教师巡视)
课件出示10的组成,提问:
怎样记才最快,看到每一组你能想到哪一组?
老师边讲学生完成10的组成。
老师与学生一起用手指操来记忆10的组成。
(四)巩固复习,拓展提高
1、学习了10的组成你能帮小红的忙吗?
教师课件出示教材“做一做”哪两个数合起来是10
2、学生先独立完成,教师订正。
(五)课堂小结
教师:
这节课我们一起认识了新朋友——“10”。
通过一起研究,你有什么收获?
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- 数字 10 教案