实验手册六上.docx
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实验手册六上
小学六年级(上册)科学实验
教师手册
湖州市善琏镇善琏小学邱建平
2016年9月
工具和机械
第二课杠杆的科学
1、研究杠杆尺的实验
实验名称:
杠杆的研究
实验目的:
通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
实验器材:
杠杆尺、钩码。
实验过程:
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?
从中能发现什么规律?
杠杆尺的记录表
左边(阻力点)情况
右边(用力点)情况
省力情况
钩码数
(个)
阻力点到支点的距离
钩码数
(个)
用力点到支点的距离
A、省力B、费力
C、不省力也不费力
实验结果:
1、距支点的距离与距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。
2、距支点远,距支点近,这种杠杆可以省力。
3、距支点近,距支点远,这种杠杆不省力。
注意事项:
1、使用时,教师应首先提醒学生将杠杆尺调到平衡状态;
2、可以把挂在杠杆尺左边的钩码当成重物,把挂在杠杆尺右边的钩码当成使用的力,支架就是支点。
特殊说明:
可以把六棱形的铅笔垫在尺子下面代替杠杆尺来进行实验。
第三课杠杆类工具的研究
1、杠杆类工具的比较实验
实验器材:
撬盖的铁片(或螺丝刀)、开瓶器、夹子(或镊子)、罐头、啤酒瓶。
(自备)
实验过程:
(1)用撬盖的铁片去撬罐头、用开瓶器开啤酒瓶、用夹子夹东西;
(2)在课本P7图上分析三点位置及用力情况。
2、小杆秤的观察与制作(学生个人实验)
实验器材:
1支长竹筷(秤杆)、螺丝帽或钩码(秤砣)、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘(秤盘)、砝码(50克)、剪刀。
(自备)
实验过程:
(1)如课本P9图片,把一支竹筷打磨光滑,其中一个螺丝帽或钩码用钓鱼线系好做秤砣;
(2)自制一个秤盘,系好三条一样长的细绳并固定在秤杆上;
(3)在秤砣与秤盘间选择适当的位置系上一个绳套,作为初次实验的平衡点;
(4)利用平衡原理制作托盘小杆秤刻度,在称盘内每次加一个砝码(50克),移动秤砣使秤平衡,并在秤杆的挂秤砣的位置做好标记,直到秤杆用完为止。
第四课轮轴的秘密
1、研究轮轴作用的实验
实验名称:
轮轴的研究
实验目的:
通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。
实验器材:
轮轴实验装置。
个,轴粗细相同,轮大小不同)、钩码、线、铁架台。
实验过程:
1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡:
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
研究轮轴的作用并完成记录表。
轴上的钩码个数
轮上的钩码个数
发现
实验结果:
1、发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上力,轴上力:
2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,发现轴相同时,轮
越越。
注意事项:
要注意让学生分清哪部分是轮、哪部分是轴。
2、研究轮的大小对轮轴作用的影响实验(材料准备可能较难)
实验器材:
添加1个轮圈。
(自备)
实验过程:
(1)把轮圈组装到轮轴装置上;
(2)把一定数据的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力;在更大的轮上也挂上钩码,看成是我们用力的大小,直至平衡,反复做3种,并记录实验数据。
研究轮轴轮的大小对轮轴作用的影响,并完成记录表。
轴上的钩码个数
更大轮上的钩码个数
发现
(3)交流分析数据。
(4)得出结论:
轮越,越。
第五课定滑轮和动滑轮
1、研究滑轮的作用的实验
实验名称:
滑轮的研究
实验目的:
通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材:
定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验过程:
1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?
2、在绳的一端挂上重物(专制马),试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?
3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
发现
实验结果:
1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的。
2、发现两端的钩码数是相同的,由此可以说明定滑轮省力。
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力(N)
用动滑轮提升重物的力(N)
发现
实验结果:
发现动滑轮可以力,但改变方向。
注意事项:
在研究动滑轮的省力作用时,要先让学生用测力计测量重物(钩码)的重量,以便进行比较。
特殊说明:
可以用橡筋代替测力计进行测量。
第六课滑轮组
1、研究滑轮组的作用的实验
实验器材:
定滑轮2个、动滑轮2个、钩码若干、1段线、销子1个、底板1块、
1.将铁架台的架子固定好。
并把定滑轮固定在架子上。
2.把细线绳的一端系在横杆上。
3.将细线绳的另一端先穿绕在动滑轮的轮槽里,然后再穿入定滑轮的轮槽中,一个滑轮组就装配好了。
4.将细线绳的末端系牢在测力计上。
5.在动滑轮上挂几个钩码。
6.通过测力计拉动滑轮组,将钩码吊起。
7.观察测力计显示的读数。
8、改变定滑轮和动滑轮个数,组装成新的滑轮组,研究它的作用并记录。
一个定滑轮和一个动滑轮组装成的滑轮组,研究它的作用记录表
直接提升重物的力(N)
用动滑轮提升重物的力(N)
发现
多个定滑轮和多个动滑轮组装成的滑轮组,研究它的作用记录表
直接提升重物的力(N)
用动滑轮提升重物的力(N)
发现
实验结果:
用滑轮组吊起钩码是向下用力,而且用的力比钩码的重量。
实验结论:
用滑轮组吊重物,既能改变力的,又能。
第七课斜面的作用
1、研究斜面的作用的实验
实验器材:
简单机械试验盒、1个平板弹簧称(测力计)
实验过程:
(1)如课本P16图组装斜面装置;
(2)用测力计测出直接提升重物与沿斜面提升重物用的力(测力计每次拉的方向必须一致:
与斜面平行),反复做4种,并记录数据。
斜面作用实验记录表
提升不同的物体
发现
1
2
3
4
直接提升重物的力(N)
沿斜面提升重物的力(N)
(4)交流分析数据;
(5)得出结论:
使用斜面能。
2、研究不同坡度斜面的作用的实验
实验器材:
简单机械试验盒、1个平板弹簧称(测力计)(实验室中有)
实验过程:
(1)如课本P17图组装好斜面装置;
(2)用测力计测出直接提升重物与沿不同坡度斜面提升重物用的力(测力计每次拉的方向必须一致:
与斜面平行),并记录数据。
不同坡度斜面作用实验记录表
直接提升重物的力(N)
沿4个不同坡度斜面提升重物的力(N)
发现
1
2
3
4
(4)交流分析数据;
(5)得出结论:
斜面坡度越越省力,越越费力。
第八课自行车上的简单机械
1、齿轮大小对改变轮子转动快慢的研究
实验器材:
1辆自行车或完整的自行车结构图、1辆变速自行车。
(自备)
实验过程:
(1)数出前后齿轮的齿数推出自行车大齿轮带动小齿轮,转动速度变快;小齿轮带动大齿轮,转动速度变(快或慢);
(2)在变速车中,大齿轮带动最的驱动轮齿轮,转速最,但是用力最;大齿轮带动最的驱动轮齿轮,转速最,但是省力最多。
形状与结构
第一课抵抗弯曲
1、纸的宽度、厚度与抗弯曲能力关系的实验
实验器材:
长度21cm、宽度6cm相同、厚度不同(1张、2张、3张)的纸条(相同的A4纸粘贴而成),长度21cm、厚度相同(1张厚)、宽度不同(6cm、12cm、18cm)的纸条(自备),铁垫圈(学具中有)。
实验过程:
(1)如课本P27、P28图组装实验装置;
(2)两个实验都要控制垫起纸梁的高度不变,“弯曲了”的标准不变,纸板悬空部分的距离不变,放垫圈的位置不变。
所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变,第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。
(3)成倍改变纸梁的宽度和厚度,记录相应数据;
纸的宽度与抗弯曲能力大小的测试记录表
纸的宽度
一倍宽
两倍宽
四倍宽
抗弯曲能力的大小
(垫圈个数)
预测
/
实测
纸的厚度与抗弯曲能力大小的测试记录表
纸的厚度
一张纸的厚度
两张纸的厚度
四张纸的厚度
抗弯曲能力的大小
(垫圈个数)
预测
实测
(4)交流分析数据;
(5)得出结论:
纸越抗弯曲能力越大,纸越厚抗弯曲能力越。
第二课形状与抗弯曲能力
1、纸的形状与抗弯曲能力的测试实验
实验器材:
A4纸若干张、双面胶或透明胶(自备)铁垫圈(学具)。
实验过程:
(1)如课本P29图组装实验装置;
(2)把大小相同的牛皮纸或挂历纸折成不同形状的纸,垫起不同形状纸梁的高度不变,“弯曲了”的标准不变,纸板悬空部分的距离不变,放垫圈的位置不变,记录相应数据。
用相同大小的同一种纸,折成不同的形状,预测并测试他们的抗弯曲能力
形状
预测抗弯曲能力
实测抗弯曲能力
(3)交流分析数据;
(4)得出结论:
。
2、瓦楞纸板的研究
实验器材:
瓦楞纸板若干。
(自备)
实验过程:
(1)经过手掰瓦楞纸板感觉其软硬,撕开观察其构造,学生会发现瓦楞纸板有特殊的构造,正是这种构造使其抗弯曲能力变得很大。
(2)观察后研讨这样的结构为什么使柔软的纸变坚硬了,要学生作出自己的解释,这是对本节课形成的科学概念的变式应用。
希望学生能发现瓦楞纸板不只是把纸单纯的弯折,也不是把纸单纯的平粘增加厚度,而是又折又黏合。
第三课拱形的力量
1、测试纸拱的承重能力实验
实验器材:
做拱形的纸(自备)铁垫圈若干(学具中有)
实验过程:
(1)如课本P31、P32图组装实验装置;
(2)做一个纸拱放在桌上测试它能承受多少个垫圈的压力,注意每一次实验“弯曲了”的标准不变,放垫圈的位置不变,拱足间的距离不变,只改变两边拱足的高度,观察并记录实验数据;
(3)交流分析数据;
(4)得出结论:
。
2、搭一个瓜皮拱
实验器材:
实验桥墩、连接底座、6个梯形组件块。
(六上教学工具箱中有)
实验过程:
(1)如课本图组装梯形拱装置。
(2)观察承受压力时的拱形受力情况,用手试着向下压拱形,感受拱形能承受的压力有多大。
第四课找拱形
1、寻找生活中的拱形构造
实验器材:
完整的和对半剖开的乒乓球,完整的和剪开的塑料饮料瓶,类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片,若干根相同的硬纸条(演示拱形拼成圆顶形和球形)。
(自备)
实验过程:
(1)通过“看”“捏”发现乒乓球壳本身不厚、较软;
(2)三个剖开的乒乓球壳承载了一大摞书。
最后用手捏、压乒乓球,乒乓球“纹丝不动”。
(3)通过对乒乓球的观察、实验和分析,认识圆顶形承受力的特点。
(4)指导学生用比较、分部分、手捏的方法对塑料瓶进行观察,并完成记录表;
测试不同数量的拱形组合在一起时能承受垫圈的数量。
实验方法
能承受的垫圈数
第一次
第二次
第三次
平均能承受的垫圈数
一个拱形
两个拱形的组合
三个拱形的组合
圆顶形(更多拱形的组合)
(5)提供头骨、肋骨、足骨的图片,也可以摸自己的身体感知;
(6)提供其他生物体上的拱形,如:
龟壳、贝壳、蛋壳等进行观察。
第五课做框架
1、制作四边形框架与三角形框架比较
实验器材:
竹棒、小橡皮筋。
(六上工具箱有)
实验过程:
(1)先将小橡皮筋绕成两圈,套在甲竹棒一头,用两个手指捏住这两圈橡皮圈,把他拉长,压住乙竹棒后仍套回甲竹棒上,这两根竹棒就绑在一起了(马鞍形绑扎法);
(2)按以上方法做一个三角形与四边行框架,比较其稳固性;
(3)得出结论:
。
2、做一个坚固的正方体框架
实验器材:
长短竹棒若干、小橡皮筋。
(六上工具箱有)
实验过程:
(1)用“马鞍形绑扎法”把短竹棒扎成正方体,用长竹棒做斜杆加固直致最牢固为止;
(2)用书本放到做好的框架上,感受到框架的巨大“力量”。
第六课建高塔
1、探究高塔不容易倒的实验
实验器材:
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等。
(自备)
实验过程:
(1)学生能够用到几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水等材料制作高塔。
(2)要学生用扇风的方法检验建造的“高塔”的抗风能力,是启发学生认识框架结构的物体抗风能力比实体的物体强。
(3)得出结论:
。
第七课桥的形状和结构
1、模拟建造“钢缆桥”
实验器材:
木板或瓦楞纸板、两张有背的椅子(自备)绳子(学具中有)
实验过程:
(1)用木板或瓦楞纸板做“桥面”,用绳子做“钢缆”,用椅子背做“桥塔”搭成一个“钢索桥”。
(2)在纸板上放重物,不同程度地拉紧绳子,感觉用力的大小,体会把桥塔修得很高的道理。
第八课用纸造一座“桥”
1、设计并制作一座“纸”桥
实验器材:
旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。
(自备)
实验过程:
(1)提出用纸造桥的要求,要求限制了时间,规定了使用的材料、桥的跨度、宽度、载重等;
(2)引导学生考虑纸的特性、桥选择什么样的形状和结构、桥由哪几部分组成,各用多少材料,怎么牢固地连接在一起……
(3)介绍评价总结。
能量
第一课电和磁
1、通电导线靠近指南针的实验
实验器材:
电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线若干(其中一根较长)(或电流实验盒)(实验室中有)指南针(工具箱中有)
实验过程:
(1)如课本P48组装好实验装置;
(2)先用小灯泡电路中的长导线做实验,再用去掉了小灯泡的电路(短路状态)中的长导线做实验,短路时注意接通一下后马上断开,时间不能太长,比较两次磁针偏转情况,得出越大,磁针偏转角度越大;
2、通电线圈靠近指南针的实验
实验器材:
电池、电池盒、长约两米的多股绝缘导线(或电流实验盒)(实验室中有)指南针(工具箱中有)
实验过程:
(1)在三根手指上绕线圈,线圈大小能套在一般大小的指南针盒上,大约要绕10圈,如课本P49组装好实验装置;
(2)通电后观察比较指南针偏转的角度;
(2)得出结论:
。
第二课电磁铁
1、制作铁钉电磁铁
实验器材:
多股绝缘胶线、大铁钉(工具箱中有)大头针(自备)
实验过程:
(1)如课本P50组装好实验装置;
(2)接通电流,断开电流做几次吸大头针的实验;
(3)汇报交流;
(4)得出结论:
。
2、改变电磁铁南北极的实验
实验器材:
同上添加指南针(工具箱中有)。
实验过程:
(1)如课本P50组装好实验装置;
(2)在通电情况下,铁钉的一端与小磁针的南极相吸,而与小磁针的北极相斥,或者现象相反,说明电磁铁也有南北极;
(3)根据课本P51插图提示知道线圈有两种不同的绕法,启发学生想到是否与绕线的方向有关;
(4)学生通过实验会发现当调换电池正负极连接时,或线圈缠绕的方向改变时,铁钉电磁铁南北极会改变(两种方法都是线圈中电流方向改变了)。
第三课电磁铁的磁力
(一)
1、研究电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系
实验器材:
长约3米的多股绝缘导线、大铁钉(工具箱中有)电池、电池盒、大头针(自备)
实验过程:
(1)如课本P54组装好实验装置,三个电磁铁只改变的条件是线圈圈数,线圈圈数的差别要较大,这是为了使实验现象的差别较大,便于观察;
(2)分别接通电流,断开电流做几次吸大头针的实验,记录相应数据;
(3)汇报交流;
(4)得出结论:
。
第四课电磁铁的磁力
(二)
1、研究电磁铁磁力大小与其他因素的关系
实验器材:
组一:
3节电池和电池盒(自备)多股绝缘导线、大铁钉(工具箱中有)。
组二:
直径不同的3个线圈管、电池、电池盒(自备)多股绝缘导线、大铁钉(工具箱中有)。
组三:
长短不同、粗细相同的3个铁螺栓,电池、电池盒(自备)多股绝缘导线(工具箱中有)。
组四:
长短相同、粗细不同的3个铁螺栓,电池、电池盒(自备)多股绝缘导线(工具箱中有)。
实验过程
(1)学生选择其中一个因素进行研究,重点研究电池串联节数多少对电磁铁磁力大小的影响;
(2)如课本P54组装好实验装置,三个电磁铁只改变的小组所要检验的条件,其余条件相同,如线圈圈数都相同等;
(2)分别接通电流,断开电流做几次吸大头针的实验,记录相应数据;
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设和理由
我们的假设
我们的理由
(1)电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。
增加线圈圈数,磁力增大;减少线圈圈数,磁力减小。
磁性是由通电的线圈产生的
(2)
(3)
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?
我们的假设
线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力
检验的因素
(改变的条件)
怎样改变这个条件
(1)
(2)
(3)
实验需要保持哪些条件不变
检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
检验的因素
(改变的条件)
怎样改变这个条件
(1)
(2)
(3)
实验需要保持哪些条件不变
电磁铁磁力大小与关系的实验记录表。
吸住大头针的数量(个)
磁力大小排序
第一次
第二次
第三次
第四次
(3)汇报交流;
(4)得出结论:
。
注意点:
根据难易的不同,教师对学生的实验设计和实验过程要给予指导。
对于一些因素,比如铁芯粗细与磁力大小的关系,实验数据表明二者关系并不明显,学生会感到困惑,教师在此要强调尊重数据,依据数据得出结论的科学态度。
电磁铁磁力大小与铁芯粗细有关系,但不是铁芯越粗越好,也不是铁芯越细越好,这样“不单纯”“不典型”的研究学生过去很少遇到。
其实,这种类型的关系在实际中是很多的,这正是培养学生科学素养的好机会。
2、设计制作一个强力磁铁
实验器材:
较大铁螺栓、螺帽、垫圈,4米以上多股绝缘导线。
实验过程:
(1)把丝帽完全旋进螺杆,螺杆不伸出螺帽。
在两片垫圈间密绕线圈200~300圈,用两节电池做电源;
(2)测试其磁力大小。
第五课神奇的小电动机(演示)
1、观察拆开小电动机
实验器材:
锁片已经撬开(容易拆开)的玩具小电动机。
(工具箱中有)
实验过程:
拆开小电动机,根据课本P58介绍认识小电动机各部分名称。
2、探究小电动机转动原因的实验
实验器材:
转子(工具箱中有)硬纸板盒或纸杯、橡皮筋、铜质单股粗导线做的V字形“电刷”、铁丝支架、电池、电池座、开关、导线、磁铁、大头针(自备)
实验过程:
(1)按教科书分成四步插图形式组装好小电动机装置。
注意“V”形叉子是关键的部件,它起的是电刷的作用,要用较粗的铜导线制作,张开的角度要先试验一下,避免把换向器卡死,线头要用砂纸磨光,最好把转子的换向器也磨光一下;
(2)分析原因:
。
第六课电能和能量
1、调查家用电器的能量转换情况
实验器材:
容易弯折的铁丝。
(自备)
实验过程:
两手互相摩擦,体会手的感觉,反复弯折一段铁丝,摸摸弯折处的温度来认识人体的能量转化成了热能。
第七课电能从哪里来(演示)
1、用手摇发电机发电的演示
实验器材:
手摇发电机(实验室中有)
实验过程:
(1)演示用手摇发电机发电点亮小灯泡;
(2)如课本P63组装好发电机装置;
(3)想办法使小电动机转快一点,点亮小灯泡。
注:
可能最后也没有点亮小灯泡,但学生都能看发电机到确实发出电来了,取得了实际的感受。
生物的多样性
第一课校园生物大搜索
1、观察记录并分类校园的动植物
实验器材:
小铲子(工具箱中有)放大镜、等考察工具(实验室中有)记录单。
实验过程:
(1)将校园分为几个区域分小组进行调查;
(2)要对校园生物展开全面调查,包括土壤中的和曾经过往的动物;
(3)用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物;
(4)将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录,既要记录生物的名称,又要记录它们生长和经常活动的地点;
学校校园生物分布图
班制作时间:
大门
(5)汇报交流总结。
第五课相貌各异的我们
1、比较人相貌上的区别
实验器材:
几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图、白纸、记号笔(自备)
实验过程:
(1)每个学生在小组内选择1~2种相貌特征表现出的不同性状用文字或画写下来,并进行比较异同;
(2)对全班做一次相貌普查,并记录倒统计表中,教师要注意引导区分前额发际等不同。
(3)比较分析总结。
第六课原来是相互关联的
1、研究鱼的体形的作用的实验
实验器材:
不同形状的塑料鱼、水盆、水(自备)
实验过程:
(1)在水盆中用相同的力推动不同形状的塑料鱼,注意观察谁前进的最远,注意塑料鱼的大小不要相差太多;
(2)汇报交流总结
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- 实验 手册