信息技术与学科整合培训计划.docx
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信息技术与学科整合培训计划.docx
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信息技术与学科整合培训计划
信息技术与学科整合培训计划
一、培训背景、目的
在现代信息技术飞速发展的今天,我们已领略到了信息技术给教育带来的无穷生命力。
图文并茂的多媒体教学、丰富多彩的网上信息给学校带来了机遇。
我校为师生发展积极创造有利条件。
在硬件上,努力改善设施,增添多媒体教室、电脑房,建立了校园网;在软件上,对教师进行了计算机技能培训,包括计算机初级应用能力和网络基础知识,利用PowerPoint、flash制作课件等;在公开课、示范课中广泛运用信息技术,这对传统的教学观念、教学方法产生了强大的冲击波,为教学改革开辟了新天地。
但从学校整体看,还存在一些问题,主要表现在:
1、运用多媒体面不广,基本上停留在几个青年教师之中;2、使用率不高,只有在公开课、比武课时才用;3、一些教师虽然制作了课件,但课件缺乏教学内容创新与教学艺术有机整合,难以实现其教学目标;4、有相当一部分教师把计算机当作一种摆设,充当黑板使用,完全失去了使用的意义。
究其原因,主要是:
使用信息技术目的不明确、教师理念滞后、操作技术不熟练、缺少系统的研究与实践、缺少有效的评价和管理机制。
因此,如何科学、合理、高效、充分地将信息技术应用于学科教学之中,促进学科教学过程的变革,以实现培养学生基本能力和信息素养的综合教育目标;如何适应时代要求,创建一支信息化专业发展的教师队伍,乃是我校亟待解决的现实问题。
基于以上原因,我校的“信息技术与学科整合”校本培训方案应运而生。
本培训项目的目的之一,就是要为我校教师在教学实践中提供课程整合研究的理论、方法和参考模式、范例,从而启迪教师们的教育智慧和创新才能,在信息化教育实践中创造出自己独特的教学模式和教学范例,从而达到用信息技术革新传统教育教学的根本目的。
其二,指导教师针对本学科教学的特点,系统、深入地研究和解决学科教学中应用现代信息技术的理论和实践问题,并为今后更广泛、更深入地开展教学改革特别是课堂教学改革,提供一份具有从理论到实践、操作性较强、涵盖面较广的信息技术与学科教学整合的实施指南。
其三,要在此培训过程中,渐次提高教师应用信息技术进行学科教学的能力,建立一支既有现代教育理论,又有教改经验的骨干教师队伍。
二、培训内容
*网络资源的开发
*信息技术与学科整合的概述
*信息技术与学科整合的教学设计
*基础网络的研究性学习
*信息技术与学科整合的探索与研究
三、培训过程
模块一:
网络资源的开发
活动目标:
1、能熟练运用现有的校内资源
2、学会收集、编辑各类素材
3、能结合教学实际灵活运用
[活动一]:
校园网资源的利用
活动目的:
1、会通过共享文件进行资源的共享;
2、会设置共享文件。
基础要求:
会操作计算机,会在window98下的基本操作,了解共享的意义。
活动准备:
准备一定的素材资源,为计算机安装所用网络协议,设置好共享文件夹。
活动过程:
(一)校园中共享资源的访问途径。
1、信息技术教师演示讲解
1)通过“网上邻居”访问;2)在地址栏输入:
2、学员在培训教师的示范下进行模仿练习
(二)讲解设置共享时的注意事项
(三)提供校内主要共享资源并进行操作
1、组织教师网上欣赏共享区的资源,领会其对教学意义。
2、介绍学校共享资源区
3、示范操作
1)示范操作把准备好的课件放入共享区,学员操作。
2)结伴学习,在共享区交流:
教案、课件、教学素材、试卷等
活动考核:
在学科资料库中放一份教学作品
[活动二]:
网上资源的收集、利用
活动目的:
1、了解目录和搜索引擎及其运用;
2、如何处理网上获取的资源;
3、FTP的使用二、了解目录和搜索引擎及其运用
活动要求:
会上网,会windowsXP的基本操作。
活动准备:
准备好上网条件,为每台计算机联接好网络,准备一些FTP服务器地址。
活动过程:
(一)讲解获取资料的途径
1、使用目录,如果你要查找某一大类目中的内容,可以使用Web目录和索引。
目录通常按照主题分类,一般还包括返回顶级目录的超级链接。
1)向学员提供一些中文网站并指导操作:
如何使用目录准确找到所要查的内容。
2)学员结对操练。
2、使用搜索引擎,如果你希望得到特定的信息,并且知道相应的标题或短语,就可以使用搜索引擎了。
搜索引擎将不间断的访问Internet站点,由计算机自动生成网页目录。
在大多数情况下,搜索引擎是用来查找明确信息的最佳手段,比如已知的文档、图片等。
1)学员尝试搜索,同伴间相互交流
2)通过搜索引擎法查阅有关信息技术与学科整合的理论、经验论文、优秀课例,与组员交流。
(二)通过技术老师演示讲解、学员实践,学会对网上资源保存。
1、把网址存入个人收藏夹;
2、把自己经常上的网页设置成主页;
3、保存文本、图片
(三)讲解FTP的使用,教师操练,互助学习。
活动考核:
网上下载多媒体教学课例放入资源共享区交流
[活动三]:
多媒体文件的常见类型介绍、采集、利用。
活动目的:
1、认识这些文件的格式、类型。
2、会采集这些文件
3、会制作编辑这些文件
活动要求:
会熟练操作计算机,熟悉windows98操作系统,会操作PowerPint。
活动准备:
安装好所需要的软件,准备好素材。
活动过程:
(一)教师讲解常见的多媒体文件
1、图片文件:
2、声音文件(音频文件)
3、视频文件(录像、VCD)
(二)讲解媒体文件的获取并演示
1、图片文件:
上网搜索;来自网页、素材网站;素材库、素材光盘等。
2、音频文件
1)从网上下载:
MP3、MIDI等,从其它的素材库获得;
2)自己录制。
3)从音乐CD盘上抓取。
4)从VCD上把音乐分离出来,保存为MP3文件。
5)利用“MP3格式转换器”把CD音乐直接转换为MP3文件。
3、视频文件
(三)讲解演示多媒体文件的编辑
1、图片文件
2、声音文件的编辑
3、视频文件的简单编辑
(四)操作演示多媒体文件的利用(以PowerPoint为例)
(五)教师自主学习,并进行操练。
活动考核:
通过采集的资源组合编辑一个多媒体课件
预期效果:
教师们对资源共享区的访问运用、对网上资源编辑表现出极大学习热情,大家自会认识到:
这些技能的掌握为资源共享、教学切磋,提供更多的交流机会,对教学研究具有积极推动的作用。
模块二:
信息技术与学科整合的概述
培训目标:
1、明确信息技术在教育中的地位和作用;
2、掌握整合的基本内涵,了解发展趋势;
3、充分认识整合对深化改革的重大意义;
4、树立教师信息化环境下的教育教学新理念,增强教师的主动发展意识,激发学习欲望。
基础要求:
对计算机有初步了解和接触,对当前教育形势有一定了解。
准备内容:
邀请具有先进现代教育理念的专家、在运用信息技术教学上有一定经验能力的骨干教师;提供相关学习资料。
培训过程:
[活动一]:
专家讲座
活动目的:
1、提高学员对整合的理论认识;
2、了解信息技术整合对教师的素养要求,对教学改革的促进作用。
活动过程:
(一)邀请市教研室专家来校讲座
1、整合的基本概念及发展趋势;
2、信息化教学中的教师素养;
3、整合对教育教学改革的促进。
(二)与专家交流
1、教师自由提问(向专家请教自己感到疑惑的问题);
2、专家解答。
[活动二]:
理论内化
活动目的:
1、进一步明确信息技术在学科教学中的作用;
2、根据实际情况制定发展目标。
活动过程:
(一)个人自学
1、网上或书刊上查阅有关整合的资料;
2、学习并摘录主要内容(至少3篇)。
(二)组内交流
1、请组内骨干教师谈自己运用信息技术教学的收获。
2、组织学习:
信息技术在学科教学中运用的相关经验、论文、课例。
3、组织讨论:
要实现信息技术与学科整合,我们所要解决、探索的问题。
4、共同制定组内的发展目标。
活动考核:
1、摘录理论学习至少3篇;2、写一份学习心得
预期效果:
如果说专家报告使学员获得对整合理论的较全面了解,那么网络大量信息的采集,使学员对整合有深一层次的认识,许多教师结合理论联系自己实际,深有感触地写下自己的心得体会。
模块三:
信息技术与学科整合的教学设计
活动目的:
全面提高广大学员基于现代技术环境下的教学设计能力。
基础要求:
对教学有一定基础,对课程标准有较完整了解,熟悉计算机网络功能并有一定操作技能。
准备内容:
理论学习资料,不同形式、不同学科的课例。
培训过程:
[活动一]:
讲座
活动目的:
1、明确教学设计建立在“以学生发展为本”基础上;
2、明确教学设计应充分发挥信息技术优势。
活动过程:
1、教导处系统介绍教学设计应包括的所有环节、要素;
2、媒体展示,分析案例,某些环节处理及注意事项;
3、信息部教师介绍几种应用方式及功能不同的教学设计类型:
多媒体教学设计、多媒体组合教学设计、基于Internet的教学设计、基于局域网和基本网络的教学设计;
4、提供课例网址,学员学习(信息技术与学科整合的理论与实践网)。
活动考核:
学习网上优秀课例1~2份,并进行学习评价。
[活动二]:
实践指导
活动目的:
1、学会运用先进信息技术教学理念,进行教学设计;
2、学会交流反思,提高学员运用信息技术进行教学能力。
活动过程:
(一)合作教学设计
1、选定教学内容主题,以小组为单位,对教学内容进行分析,并非所有内容都适合利用信息技术进行教学;
2、个人设计教学方案;
3、小组修改设计方案:
是否根据新课程标准要求,设计各环节的具体教
学和学习活动,是否充分考虑信息技术的应用价值,应用方式是否恰当,工具和资源选择是否合适;
4、展示交流、评价设计方案
设计者:
说设计意图,预想效果。
评价者:
分析优点,找不足,并提出修改意见。
(二)结对完成教学课件
1、列出实施教学方案所需的资料、资源;
2、结对(与技术优者)协作完成课件等制作
3、技术老师给予指导性评价。
(三)教学实践
1、每组推派一名教案设计优胜者上课,并组织教师听课、评课,做好全面详实记录。
1)分析教学设计与教学实践成功之处;
2)重视学生的实际学习效果与预期教学目标之间的差距;
2、建立教学档案袋及学生学习档案袋,积累保存好资料。
3、反思总结:
1)执教者课后反思;
2)组内教师完善自己的设计方案。
活动考核:
每人设计一份运用多媒体或网络技术进行教学的教案,并尝试实践。
预期效果:
本环节通过校本教研形式,组织教师合作研讨教学设计方案,由于改变教师“被动受训者”的角色,广大教师一定会表现出极大的积极性,在这一过程中切实提高教师教学设计、教学实施能力。
模块四:
基于网络的研究性学习
培训目标:
使学员能充分利用网络优势有效指导学生进行研究性学习。
基础要求:
具有独立教学活动能力与组织能力;对研究性学习有一定认识。
准备内容:
联系学校
培训过程:
[活动一]:
观摩学习
活动目的:
通过观摩上海东二小的研讨活动,对基础网络的研究性学习有新的认识。
活动过程:
(一)观摩学习
1、课堂观摩:
课堂上教师怎样组织学生自主学习,合作交流,引导学生探究问题。
2、教研组活动观摩:
1)如何指导学生确定研究内容、制定研究计划?
2)如何实施?
3、学生成果展示:
1)学生介绍课题研究的过程、心得体会;2)研究成果展示;
(二)学习消化
1、交流学习:
东二小成功经验;
2、讨论:
1)在网络支持下的研究性学习,它的优势主要表现在哪里?
2)针对自己学科特点如何利用网络资源进行有效的研究性学习。
活动考核:
设计一份研究方案
[活动二]:
课堂实践
活动目的:
通过教研课的尝试研究,提高学员探索能力,对研究性学习有更深的认识。
活动过程:
(一)骨干教师尝试实践
1、骨干教师交流研究计划
2、骨干教师实践课
3、分组评议实践课
1)课堂中是否体现学生学习自主性;
2)教师是否有效指导学生利用网络信息资源去探究。
(二)师生座谈
教导处有选择性地组织部分研究性学习的指导老师与学生一起座谈。
1、学生方面:
1)在研究性学习中你有什么体会和收获?
2)你希望老师为你做什么?
特别是在网络资源上需要提供什么样的帮助?
2、教师方面:
1)介绍自己成功的做法,剖析自己不足的地方。
2)你认为在指导学生进行研究性学习中还应注意什么?
3、教师根据师生的交流情况,有针对性地对指导策略、网络
资源的整合等进行调整。
活动考核:
评议网络环境下进行研究性学习的有效策略。
[活动三]:
成果展示交流
活动目的:
通过展示,推广成果,以点带面。
活动过程:
(一)教师演讲
1、青年教师以“我与研究性学习”为主题演讲;2、邀请区教研室专家点评。
(二)展示学生成果
1、多媒体演示并介绍研究计划、学习体会;2、成果展示、资料展示。
(三)评价优秀成果、汇编成册
活动考核:
每人上交一份研究性学习成果
预期效果:
研究性学习关键是体现学生学习自主性,在教师引导下自主发现问题、探求问题、解决问题,许多教师能够充分运用网络的优势,建立学生学习资源库,提供学习网站,为学生搭建自主学习平台。
在学习中,教师们不仅会尝到网络教学的甜头,而且还体会到:
现有的网络技术还不够,如果能够建立学习专题型网站,将为学生提供更大的学习空间。
模块五:
信息技术与学科整合的探索与研究
培训目的:
1、通过活动,进一步亲身体验感悟整合在学科教学中的巨大魅力;
2、能有效解决本校、本学科实际问题的信息技术整合的模式。
基础要求:
善于学习、善于研究,勇于改革创新。
准备内容:
调查卷、电脑。
培训过程:
[活动一]:
重点指导
活动目标:
通过分析进行有针对性指导、示范,提高整合的实效性。
活动过程:
(一)现状调查
1、当前改革中存在的问题,通过上网查阅资料、分析;
2、问卷调查教师信息素养状况,并按学科加以分析比较;
3、通过教师座谈,了解教师对整合的认识程度及实施程度。
(二)跟踪指导部分学科
1、分析在学科教学中进行整合,应避免免哪些问题如何避免。
2、跟踪听课;
跟踪教研活动;
跟踪调查问卷。
(三)优秀教研组教学展示活动(数学组)
1、每个年级组推荐一名代表上课(围绕专题);
2、教研组活动展示,其他组观摩;
3、其他组评价交流:
1)活动的效果;
2)整合的效果。
4、数学组长反思总结。
活动考核:
教研组长评价数学组教学展示活动文章一篇。
[活动二]:
专题研讨
活动目标:
通过教研组有重点的研究,进一步使学员提高分析问题、解决问
题的能力,并总结出有效的整合模式。
活动过程:
(一)确定研究重点
1、分析组内教师在整合中出现的问题及急需解决的问题;
2、确定本学科的重点研究专题;
3、制定研究计划。
(二)分学科进行研究
1、形式自定,教导处分管领导及时指导;
2、采用集体与个人研究相结合方式。
(三)交流、展示
1、交流:
专题研究经验、成果,并总结有效解决问题的整合的模式。
2、展示:
1)公开课2)教师课件、案例3)学生作品
活动考核:
每人交一篇教学论文
预期效果:
教师通过带着有针对性的问题去进行实践、研究,有效解决教学中的一些问题,各学科的论文、课例、课件及学生成果各展风姿。
四、培训效果
我们坚持以校为本、以人为本,有计划、有步骤的开展校本培训。
培训中,我们以教师持续的自我发展专业为目标,强调教师的参与、实践,强调教师的反思、总结,以先进的教育理念指导教师进行实践与研究,相互合作,共同提高。
在各级领导的关心支持下,在教师的共同努力下,我校的校本培训工作不断深入,并取得阶段性的进展。
通过培训,促进教师教育观念的转变,使教师从基于多媒体的课件教学转向基于通过网络层面教学;促进学生学习观念的转变,使学生充分利用网络资源开展研究性学习;促进学校管理观念的转变,使学校充分利用网络进行管理。
通过培训,教师的信息技术应用水平得到普遍提高,信息技术整合课堂教学的能力得到增强,教育信息化的理念在学校中得到贯彻;使我校在向建设数字化校园的目标努力的道路上,在师资队伍建设方面更大大地前进一步。
五、培训的反思
师资队伍建设是一个永恒的话题,提高教师素质是学校工作的长期任务,为使我校的培训工作落到实处,抓出实效,抓出特色,我校成立了继续教育领导小组,校长亲自抓,主管领导具体抓,同时将教师的继续教育纳入了考核之中,并作为教师评先、晋级、骨干教师认定的必备条件,既保证培训工作的严肃性,又极大地调动教师的积极性。
信息技术与学科整合,是教育信息化的一个重要课题,我们深刻体会到,要实现这一目标并不是一蹴而就的事情,需要我们长期坚持不懈的努力、通过不断实践研究、不断加强培训渐次提高教师的整合能力才能逐步实现。
因此,我们设想在下一阶段加强对教师网络新技术、教学研究能力的培训,深入研究如何结合学科特点有效整合,如何发挥网络在教学中的全部潜在优势、如何建立学习专题型网站等。
为了进一步深化课程改革,促进我校教学质量进一步提高,我们将继续开展"校本培训"工作,进一步提升教师的专业化水平,让教师在教育这个百花园里,育出最美最艳的花朵。
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