一年级语文第一单元.docx
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一年级语文第一单元
学期备课表
学科
语文
年级
一年级
教学内容
1、识字1---8。
2、课文1---34课。
3、语文园地一---八。
教学要求
1、认识550个生字,学会250个生字。
2、理解课文内容。
3、培养学生的朗读能力和口语交际能力。
4、培养学生正确的读写姿势和习惯。
5、对学生进行思想教育。
方法措施
1、认真学习新的课程标准,明确教学目标及重难点。
2、深入钻研教材,提高驾驭教材的能力。
3、联系学生实际,结合讲解,使学生理解课文内容。
4、充分利用多媒体进行直观教学。
课时安排
1、识字16课时。
2、课文68课时。
3、语文园地16课时。
单元备课记录表
学科
语文
年级
一年级
单元
第一单元
教学内容
1、识字1.
2、课文1---4课。
3、语文园地一。
教学要求
1、认识65个生字,学会29个生字。
2、理解课文内容。
3、培养学生的朗读能力。
4、培养学生的口语交际能力。
重点难点
1、认识65个生字,学会29个生字;理解课文内容;培养学生的朗读能力是教学重点。
2、培养学生的口语交际能力是教学难点。
方法措施
1、教师认真钻研教材,精心备课,提高驾驭教材的能力。
2、充分利用多媒体进行直观教学。
3、充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
课时安排
1、识字2课时。
2、课文每课2课时,共8课时。
3、语文园地一2课时。
识字一
一、学习目标
1.认识“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个字。
2.能主动积累有关春天的词语。
3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
二、教学设计
(一)看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
(根据学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1.出示卡片“我会认”,激励学生说出自己认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字并正音。
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4.看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句子,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万复苏
(2)照样子说句子,找词语,读字。
句子:
“春天来了,。
”
词语:
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5.分析字形结构,记字。
偏旁联想记字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合记字:
百(一+白)
6.指导写字,巩固生字。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开。
“丁”的“”要写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“一、、丿”,“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横要写得长一点。
(三)读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的景象。
4.自己读词语,想象词语描绘的景象。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春景图。
找一找:
春天在哪里?
教后札记:
通过教学,学生认识了“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个生字。
本课是识字课,以识字为主。
学生结合以前学的识字方法能快乐的识字。
在读中理解了八个词语的意思,感受到了春天的到来。
学生们首次接触四字词语,接受起来有点难度,需要多读,多练,多讲解。
这样才能好好的掌握。
1、柳树醒了
学习目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点:
识字写字、朗读课文。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标:
1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文,学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备:
生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板
教学过程:
(一)激趣,引入新课
1、小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、出示课文插图,一幅美丽的图画,你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
(二)初读,了解短文
1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。
)
师总结:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音,读准字音。
2、出示字词卡片,反馈读音。
(1)板书课题:
1柳树了
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?
(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家,请看字卡。
(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3、分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷)教师板书:
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书:
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!
(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1、看板书再读词。
2、指导书写。
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?
(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
⑥成果展示。
(四)课堂作业设计
1.背诵课文。
2.写好“说、话”两个字。
第二课时
教学目标
1.复习本课生字、词语,背诵课文。
2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教具准备
生字、词语卡片,自备田字格表。
教学过程
(一)复习
1.开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
(二)读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字
1.学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2.教师范写。
3.学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计
1.完成练字作业。
2.词语连线练习。
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
板书设计
柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
教后札记:
通过这几节课的教学,学生认识了本课的生字,能正确流利的朗读课文,理解课文内容,并举例说出春天的样子。
因为现在春天的迹象不明显,需要孩子们通过记忆来描述春天,讲述春天。
所以讨论春天时不够形象具体。
2、春雨的色彩
教学目标:
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学课时:
两课时
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1.播放歌曲《小雨沙沙》
2.同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3.放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4.配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1.请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2.这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3.同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4.课件出示这些字,请会读的同学展示读。
5.愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6.看老师课件演示的情景,用一个字抢答A.一群人在雨中(淋)B.洒水车(洒)C.小水珠落下(滴)
7.出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1.生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2.朗读比赛,师生评价。
3.感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
4.课外延伸:
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、联系生活,激趣导入。
1.最近小朋友们都见过春雨。
大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?
(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。
(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。
2.课文是怎样描写春雨的呢?
(课件出示课文第一自然段)
大家读一读,议一议。
①自由读,同桌互读,指名读。
②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?
(课件出示画面:
像线似的春雨在飘落。
)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?
(课件出示画面:
春雨沙沙响)
3.朗读质疑。
(课件出示课文最后一段话)
①读:
拼读;小组读;集体读。
认读“欢”
②阅读了这段话,你有什么疑问吗?
提示:
“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
二、创设情景,感悟对话。
1.自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧,田野里,飞来一群小鸟。
(课件出示:
一群小鸟在田野里边飞边叫。
)这群小鸟在干什么呢?
A、你从哪儿看出他们在争论问题的?
指名读第二段,正音后,齐读。
认读:
“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题?
怎么争论的?
2.(课件出示三只鸟:
小燕子、麻雀、小黄莺)
说说田野里有哪些鸟。
3.分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:
三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么?
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。
(随机演示课件:
春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。
)
4.春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。
)
③认识:
“淋、洒、滴、油”(课件出示:
淋、洒、滴、油)
你发现这些字的规律了吗?
(点击课件:
“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。
)住它像这样的字怎么记们?
5.从哪些词语可以看出小鸟们在争论?
在有关词下打上点。
6.分角色演一演对话,注意争论神情和语气。
(课件出示全文)
三、游戏活动,巩固识字。
1.我会认。
(课件出示:
一棵开满花儿的树,花中词语:
细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?
会认了花儿就送给你。
(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。
)
2.读读说说。
(课件出示:
你能学着说说吗?
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
教后札记
教学时我把重点放在指导朗读上,如春雨细如丝,丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;像春姑娘纺出的丝线,轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针,扎进刚苏醒的大地……让同学们通过这些优美的词句感受春雨的美。
不足之处是有些学生对于春雨细如丝,春雨柔丝水理解不透彻,这时候我就模仿“沙沙沙”声音让他们再次体会春雨的细柔。
我又通过指导观察课文中的插图,让孩子们描绘小鸟唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后的草地、桃树、油菜地的景色,这样即对应了课文内容,又使学生进一步加深了对课文内容的理解,也体现了文本的工具性和人文性的统一。
3、邓小平爷爷植树
教学目标:
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
重点:
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
难点:
树立植树绿化和保护环境的意识。
课前准备:
1、带领学生到校园里走走,了解植树的作用。
2、准备一幅插图。
课时安排:
3课时
第一课时
课时目标:
1.认识“邓、植”等13个生字,复习巩固构字规律。
2.初读课文,了解大意。
教学过程:
一、歌曲引入,了解人物。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
(了解多少说多少)
2、老师出示图片,介绍邓小平爷爷。
3、揭示课题《邓小平爷爷植树》,认读“邓、植”两个生字。
注意“邓”是后鼻音,“植”是翘舌音。
结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景,如“植树节”是怎么会事,“邓小平爷爷”是谁,“81岁高龄”是什么意思,等等。
在这个过程中,学习“节、岁、 龄”等生字。
二、初读课文,了解大意,认读字词。
1、听老师范读全文,想想,课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
2、自由拼读,勾出生字词。
让学生看生字条,看看有没有已经认识的字。
把不认识的字在课文中勾出来,借助拼音读一读。
3、分小组自学生字。
4、自学汇报:
(1)“我会读”:
读生字卡片。
自愿读;开火车读。
提示:
看清声母读:
植、岁、站、栽
看清韵母读:
龄、行(多音字)、邓、经、
(2)“我会记”:
学生向大家介绍识字方法。
可引导学生自己发现生字的构字规律,并和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。
如:
熟字加偏旁:
直—植
熟字换偏旁:
爷—节 那—邓 多—岁 冷—龄
熟字相加:
自+心—息
形近字比较:
己—已
找相同部分:
我—栽 拉—站—亲
5、识字的巩固。
(1)用生字卡片检查识记情况。
(2)同学之间相互考考生字是否认识。
(3)读词语,看看是否有不认识的字。
如:
种植 春节 岁数 年龄
已经 经常 气息 站队
行走 扶手 栽树 亲人
第二课时
课时目标:
1.正确流利地朗读课文。
2.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程:
一、复习巩固。
1.生字卡片抽读,齐读,开火车读。
2.指名读课文。
二、读文讨论,评价人物。
1、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
你是从课文的什么地方看出来的?
(1)“只见他手握铁锹,在兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,让学生说说从这些词语中体会到什么。
(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
(3)“他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
‘不行,不行!
’又走上前把树苗扶正。
” 抓住“仔细”、“连声”等进行品读。
2、为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景线?
“美丽的风景”美在哪里?
(1)自己读书感悟。
(2)小组交流。
(3)各组派代表向全班交流。
(4)老师评价总结。
(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)
三、朗读感悟。
本文是一则短小的故事。
重点是邓小平爷爷植树的经过。
朗读本文,要读得平实,读出对邓小平爷爷的崇敬之情。
关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度,一丝不苟的精神,对他的优秀品格有所感受。
另外,从邓小平爷爷的行动中,领会植树绿化的重要意义。
第三课时
课时目标:
1、正确书写本课生字。
2、初步了解植树的意义,树立植树绿化和保护环境的意识。
教学过程:
一、朗读课文,畅谈感想。
1、小组合作朗读课文。
2、说说自己的感想。
可以对事件,也可以对人物。
3、小组派代表向全班汇报。
二、写字指导。
本课写字指导应放在上下结构的字上。
“爷”字上大下小,“亲”字上下相当,“节、岁”二字上小下大。
“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”,前一个要写得比后一个短小些。
本课新出现的双立人,可结合单人旁进行书写指导,注意竖的起笔位置。
“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字,要重点指导学生识记和书写。
教师可通过课件、投影展示,或在黑板上范写,引导学生仔细观察,认真揣摩、临写。
三、实践活动。
1、观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点?
选一种你最喜欢的植物画一画。
2、照课后说的那样做:
“植树节快到了,我们也去植树吧!
”
作业设计:
1.把“邓小平爷爷植树”的故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集有关植树绿化、环境保护的资料。
板书设计:
邓小平爷爷植树
81岁高龄的邓小平爷爷 1985年的植树节 天坛公园
手握 兴致勃勃 布满汗珠 不肯休息 小心地 仔细看看 扶正 满意的笑容
教后札记:
对于一年级的学生,这篇课文有一定的难度。
首先篇幅很长,其次是课文的内容比较枯燥,学生学生学习起来比较乏味。
朗读是一个难点,把课文读熟了解课文的意思是基本要求,但对于有些学生来说这个确实一个很大的任务。
所以,这篇课文的教学重点放在识字上。
让学生能比较顺利的熟读课文。
4、古诗两首
【教学目标】
1.会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。
【教学重点】
识字、写字和朗读背诵。
【教学难点】
正确认读本课的生字;在田字格里规范的书写生字。
【用具准备】
多媒体课件 小学生古诗词网站。
【教学过程】
第一课时
一、课件播放引入课题
1.请学生观看画面:
春天的景象,用自己的语言说说所看到的,引出要学的古诗《春晓》。
2.古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗,先来学习第一首(板书课题:
春晓)认读生字“古、诗、首”。
3.第一首古诗的题目是什么?
谁能读准?
二、诵读古诗
1.初读古诗,正确流利:
⑴ 课件出示古诗。
⑵ 询问班级内有没有会背诵的。
如有,就请会背诵的同学先展示一下自己,然后同学教读古诗。
指导学生读准字音。
⑶ 自由练读,实行小组监督检查制度。
⑷ 抽查个别同学,给与恰当的评价。
2.学习诗文:
⑴ 课件播放诗意的相关画面,将抽象的意思以直观的图像展现在小学生的眼前,帮助其理解诗文。
教师适时的进行点播,讲诗句的意思说给学生听,使学生有个模糊的记忆。
⑵ 小组内互相说说自己从古诗中知道了什么,把知识内化为自己的东西。
⑶ 学生就不理解的问题进行讨论,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
如:
“春晓”是春天的一个早晨;“眠”是睡觉的意思;“啼鸟”即鸟啼。
三、播放音乐,诵读古诗
1.在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力,在诵读中加深对本首诗的理解。
2.尝试背诵。
四、学习生字
1.圈出诗中不熟悉的生字,先自己借助拼音认读,然后请同位检查。
2.学生汇报、交流情况:
说说自己认识了哪些字,是怎么记住这些字的。
3.检查生字认读:
⑴ 齐读。
⑵ 同桌互读。
⑶ 开火车。
五、指导写字
1.出示生字“古、多、处”,认读并扩词练习。
2.范写、讲解:
古:
横一定要长,写在横中线上方;竖写在竖中线上,可稍向左斜。
多:
注意第四笔──撇的起笔处,应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。
处:
引导认识“折文”。
捺要写出小“脚丫”。
(写捺画,起笔轻,要出脚,先停停。
)
3.学生描红并仿写。
【板书设计】
春 晓
鸟──啼叫
春 雨──细无声
花──悄悄开放
第二课时
一、复习、播放课件导入
1.背诵古诗《春晓》。
2.播放《村居》课件,让学生从画面感知今天要学习的内容。
可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关,可能会在文章中出现什么,调动起学生的学习兴趣。
板书课题:
村居
二、学习生字
1.课件出示生字(村、居、醉、烟、童、散、忙),让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。
2.学生汇报、交流自学情况:
说说自己认识了哪些字,是怎么记住这些字的。
重点说说“醉”“童”“散”。
3.检查生字认读:
⑴ 齐读。
⑵ 同桌互读。
⑶ 开火车。
三、初读古诗,正确流利
1.课件出示古诗。
2.询问班级内有没有会背诵的。
如有,就请会背诵的小朋友领着大家读。
3.指导学生读准字音。
4.自由练读。
四、朗读古诗
1.师范读,学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。
2.适当断句,引导朗读。
草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。
3.学生自读,体会感悟。
4.自愿读。
5.比赛读:
⑴ 同桌比赛;⑵ 小组比赛。
五、理解古诗
1.自读《村居》。
2.说说自己读懂了什么,体会到什么。
3.播放课件,将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来,如:
“纸鸢”是风筝。
教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。
六、感悟欣赏
1.播放音乐,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的
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- 一年级 语文 第一 单元
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