秋天红艳艳.docx
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秋天红艳艳.docx
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秋天红艳艳
课 题:
歌曲《秋天红艳艳》
教学目标:
1、学唱歌曲《秋天红艳艳》,用轻松愉快的演唱表现秋天红艳艳的景象给人带来的喜悦情绪,用优美、舒展的歌声表达被美景陶醉的样子和对秋天的喜爱之情。
2、展开对秋天的遐想和想象,能根据原创歌词的句子格式,创编歌词,体验创作的乐趣,培养创新能力。
3、聆听童声合唱《采山谣》,感受大山里美丽的秋景,体会人与自然的和谐与亲近,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、引导学生用喜悦的情绪和舒展的歌声,表达对秋色的赞美和喜爱之情。
2、在创编歌词的活动中,培养学生的音乐创造能力。
教学难点:
1、唱准歌曲中含切分节奏的乐句
2、引导学生自主创编歌词
教具准备:
钢琴、多媒体课件、2张节奏卡片
教学过程:
一、组织教学
学生听《小树叶》的音乐进教室,师生问好。
师生随歌曲《小树叶》的音乐律动。
二、创设情境(列举和欣赏秋天美景),积累素材。
师:
真像是一群可爱的小树叶!
小树叶们,你们喜欢秋天吗?
生:
喜欢!
师:
那你喜欢秋天的哪些景物?
师:
“人们常常用金色来形容秋天,其实秋天里红色的景物也是非常多的。
比如刚才大家说到的大红的高粱、火红的枫叶、嫣红的苹果,橘红的桔子都是。
”(教师边说边先后出示课件中的高粱、枫树、苹果、桔子等大幅图片)“除了这些,秋天里你还见过哪些红色的景物?
”
美丽的图片开阔了学生的思维,大家又列举了很多:
柿子、南瓜、火龙果、石榴、葡萄(大屏幕上先后特写出示“红艳艳”图片集锦中的相应图片)
生:
国旗,10月13日是新队员入队的日子
(出示国庆节街道上插着国旗,写有“庆祝国庆”字样的图片)
师:
国庆节期间,一些商店、学校、单位门口,甚至一些居民的家门口都插上了鲜红的国旗,挂上了大红的灯笼。
把整个城市打扮得到处都是红艳艳的。
(出示“少先队员宣誓”的图片)
三、学唱歌曲
1、节奏练习,解决难点。
2、聆听歌曲
师:
红色象征着喜庆,代表着成熟,诉说着收获。
下面我们一起来欣赏一首洋溢着秋天收获的喜悦的歌曲——《秋天红艳艳》。
(多媒体出示歌曲词谱和相关图片)完整地聆听歌曲,熟悉歌曲内容,感受歌曲情绪。
3、复听
师:
“找一找歌曲中哪些句子的节奏是我们刚才念过的?
”
听完歌曲后,学生回答,并按节奏诵读句子,师指导学生模唱这些乐句。
3、学生一边聆听教师声情并茂的范唱,一边在心里默唱歌词。
4、听琴声轻声演唱歌曲《秋天红艳艳》
5、你还有哪些地方唱得不太好,大胆提出,大家一起帮他解决。
6、用恰当的情绪演唱歌曲。
通过教师富有感染力和表现力的范唱,让学生展开讨论:
你觉得用什么样的情绪演唱这首歌,最能表现秋天的美丽和你对秋天的喜爱之情?
最后大家一致认为:
开头四句唱得轻松活泼、富有弹性,表现秋天的可爱与美好;其它部分用舒展优美的情绪演唱,表现陶醉与喜爱的样子。
7、一边富有感情地演唱歌曲,一边自编动作即兴表演,充分地表现歌曲。
四、创编歌词
1、师:
秋天里红色的景物多得数也数不清,歌曲中这两段歌词只唱到了其中的几处,我觉得这还没有把秋天里红艳艳的景象充分地表现出来。
大家一起来帮帮忙,给歌曲再编几段歌词,把秋天红艳艳的景象表现得更充分一点,好吗?
(师提示:
大家可以把前面提到的那些景物填到新歌词里去,但我更希望你能把我们大家还没有想到的一些景物,编进你的新歌词里。
比一比,哪一组完成得最快最好)
2、重现多媒体课件“红艳艳”图片集锦页面,给学生以创编素材上的提示。
稍候,切换到word文档页面,让学生在括号处编填新词。
(师提示:
可以参照原创歌词的各个乐句的格式,编填新歌词。
)
3、各小组合作创编歌词。
最后,由各组学生代表唱新词,教师输入文字。
创编结果如下:
秋天红艳艳
红艳艳,红艳艳,
(甜甜的红苹果)是红艳艳,
(满树的枫叶)也是红艳艳,
(国庆节的大街上),
(国旗)红艳艳,
我们的面颊上照得红艳艳,
可爱的秋天,
到处都是红艳艳
红艳艳,红艳艳,
(美丽的火龙果)是红艳艳,
(开口的石榴)也是红艳艳,
(新队员的红领巾),
(飘得)红艳艳,
我们的面颊上照得红艳艳,
可爱的秋天,
到处都是红艳艳
《秋天红艳艳》说课稿
教学内容:
今天我说的是苏少版音乐教材三年级上册第四单元的《秋天红艳艳》一课。
本单元以色彩斑斓的秋天作为切入点,通过民歌、音乐和童谣,让学生感受秋天的美丽,体会人与自然的和谐,共分四课时完成。
本课将安排在第二课时进行。
教材分析:
在这一课时中我安排了欣赏童声合唱《采山谣》,这是一首富有山歌体裁特点的童声合唱,五声宫调式。
曲式结构为带再现的三段体结构。
A段为四四拍,前四小节的旋律突出了山歌简练的特点,领唱“秋天来了”与合唱“来了“相互呼应,营造出山谷回荡的音响效果;B段为二四拍,小快板,演唱形式为齐唱、合唱,曲调轻快活泼,生动的表现了孩子们采山时的热闹场面;第三乐段是A段的再现,在演唱形式上稍加变化,色彩更加丰富,而尾声浓郁丰满的三部合唱,让我们陶醉在秋天和谐的美景之中。
歌曲《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲,二四拍,大调式,二段体结构。
歌曲的情绪紧扣主题“红艳艳”。
通过节奏,调式结构的变化,曲调显得清新而富有活力。
B段的节奏与A段形成鲜明的对比,舒展的节奏、小调的色彩表现了人们对秋天的赞叹,将歌曲的情绪推向高潮;结束句“到处都是红艳艳”又回到大调式,使其在结构上起到前后呼应的效果。
教学目标:
根据新课标理念以及和对教材的了解,以及结合学生的特点和实际水平,从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个角度出发,制定出本课的教学目标如下:
1、通过学唱歌曲《秋天红艳艳》,感受秋天的美丽,体会人与自然的和谐;指导学生能用优美、舒展的歌声表达被美景陶醉和对秋天的喜爱之情。
2、让学生感受歌曲《采山谣》的情绪,学习给歌曲划分乐段。
3、能用自己喜欢的方式表现歌曲。
教学重点、难点:
1、用喜悦的情绪和舒展的歌声表达对秋天的赞美。
2、唱准歌曲中含切分节奏的乐句。
教法和学法:
音乐是富有情感的艺术,又是最讲究形式结构的艺术,他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣,教学设计中我努力创设一些美的情境,运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶,又获得方法、技能的领悟。
本节课中我以激发兴趣为突破口,以学生为主体,以音乐审美为核心,使学生在丰富多彩的活动中感受音乐,体验美感。
具体的教法有:
1、情景导入法
2、分析解释法
3、谈话讨论法
5、图谱示意法
学生的学习需要方法,好的方法可以激发学生的兴趣,降低学习的难度,达到事半功倍的效果。
因此,这节课,孩子们将在听、唱、动中感受歌曲的情绪及意境美。
他们将通过以下方法展开学习:
1、视觉图像法
2、联想想象法
3、模仿伴奏法
4、模拟演唱法
5、合作讨论法
教学准备:
多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、圆舞板
合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素,针对学生的特点和认知规律,我将整个教学过程设计为四个环节:
欣赏秋天;歌唱秋天;表演秋天;走进秋天。
下面我就结合教法和学法具体地阐述这节课的教学过程:
教学过程:
一、欣赏秋天
兴趣是最好的老师,精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣,更能点燃他们求知的火花,使我们的教学得心应手。
1、首先我运用谈话结合情景导入法,播放童声合唱《采山谣》,展示一组秋天的风光图,让学生通过直观的视觉冲击感受秋天的美。
2、接着提问:
“优美的歌声令人陶醉,那你觉得歌曲开始的速度是怎样的?
(学生回答后)出示标有A的绿色苹果,告诉学生这部分称为A部分,它的旋律舒展表达了我们对的喜爱。
再让学生找出歌曲中跟A部分速度和情感相同的部分,这部分称为A’。
然后指导学生用动作来表达对秋天的喜爱,接着再让学生互相交流用语言来赞美秋天。
学生交流完以后,(多媒体出示)
可—︳爱.的︳秋天︳天—‖
让学生用柔和舒展的声音来赞美秋天。
接着再问:
“秋天有美丽的景色,更有丰收的喜悦,从那歌声中,你知道这首歌哪一部分最欢快、最活泼?
(中间)(出示标有B的红苹果)告诉学生我们把这部分叫做B部分。
3、让学生分析每部分的情绪
出示舒展优美轻快活泼
让学生同桌讨论选择。
4、揭题《采山谣》
告诉学生山里的人们把进山摘葡萄,采蘑菇叫做采山,所以这首歌就有了个好听的名字叫《采山谣》.(让学生读一遍)
《采山谣》
ABA’
舒展优美轻快活泼舒展优美
5、儿歌赞美秋天
采山是辛苦的,但也是快乐的,下面就让我们一起用欢乐的声音再来赞美一下丰收的果实吧。
(出示儿歌)
雪白的︳棉桃咧呀︳咧开︳嘴—︳
金色的︳稻穗把呀︳把手︳挥—︳
火红的︳高粱喜呀︳喜上︳眉—︳
可—︳爱.的︳秋天︳天—‖
(在这一部分通过逐层分析,让学生学会欣赏歌曲,知道根据什么,如何给歌曲分段。
在欣赏过程中设计的儿歌为后面的歌曲教学解决了难点。
)
二、歌唱秋天
1、导入:
这么美丽的景色,这么丰硕的收获,老师真想把它们都画下来,请同学们给老师一点建议,该用什么颜色来画呢?
(学生交流)
2、教师范唱(出示歌谱)
让学生说说歌曲可以分为几个部分?
情绪是怎样的?
选择情绪。
3、播放录音范唱:
找一找哪些乐句的节奏刚才念过?
(用色块标出)知道学生按节奏读一读,并模唱。
4、师生合作演唱歌曲两遍,(学生唱学过的部分,剩下的教师唱)然后交换。
这里重点指导学生唱准“太阳快要下山了,天空红艳艳”这句的切分节奏。
让学生用肢体动作来帮助解决(可晃头、画太阳等)
5、完整跟录音演唱。
6、歌曲处理:
指导学生前四句节奏紧凑,要吐字清楚,后面的节奏比较宽松,气息要足,唱的要连贯。
7、有感情地演唱歌曲。
三、表演秋天
(此环节充分运用合作讨论的方法,挖掘学生的创造潜能。
及时捕捉学生的创作灵感,让他们获得成功的体验,并让学生的表演欲望得到充分的满足。
)
1、让学生自己设计动作表演歌曲。
2、打击乐器伴奏:
我们还能不能把歌曲表现的更丰富一点呢?
(出示节奏)
(1)××∣××∣
(2)×-∣×-∣
让学生自主选择合适的乐器为歌曲伴奏。
(分组练习)
3、为了把秋天渲染得更加红火,我们一起,唱起来、动起来把。
(把学生分成三组,由教师指挥,分别唱、演、奏,表现歌曲)
4、教师小结。
四、走进秋天
(在这个环节中,我设计了有关秋天的歌曲欣赏,设置成点歌台的形式,既体现了学生的自主能动性,又让学生开阔了视野,拓展了知识。
1、师:
今天老师还给同学们准备了几首有关秋天的歌曲,(出示点歌台)
你们喜欢听那一首就上来点一下吧。
2、学生上台点歌
3、教师小结,学生在《秋天红艳艳》音乐声中律动走出教室。
课题
第四单元 采山谣
秋天红艳艳
第2课时
(课型唱歌)
课时教学目标
1、认知:
学会用欢快甜美的声音演唱歌曲。
2、能力:
培养学生的演唱水平,表演水平。
3、情感:
感受秋天大自然的美景,表达对秋天的喜爱之情。
教学重难点
有感情的演唱歌曲。
教学准备
钢琴、录音机、助教板等
教学方法
1、演唱法;2、表演法
师生互动
二次复备
组织教学
1.师生问好。
2.复习歌曲《树叶儿飘飘》。
一、 走进秋天
1. 提问:
现在是什么季节了?
2. 秋季里有哪些代表的自然现象或是代表的植物呢?
3. 农民伯伯在秋季里会怎样呢?
4. 秋季是什么颜色的?
请你画一画。
5. 秋季的歌你会唱吗?
唱一唱给她家听。
二、 唱歌《秋天红艳艳》。
1. 用视频图展示“秋天红艳艳”的景象,播放背景音乐《秋天红艳艳》,请你想像一下晚霞中这些景色的色彩。
师生互动
二次复备
2. 播放《秋天红艳艳》,边听边感受歌曲的情绪。
3. 有感情的朗读歌词。
4. 听老师范唱。
5. 用la有感情的模唱歌谱。
6. 慢速填词进曲。
7. 唱歌《秋天红艳艳》。
8. 歌曲处理。
9. 有感情得唱歌。
10. 分组创编动作。
11. 分组歌表演。
12. 全班一起歌表演。
13. 小结,师生再见!
作业
无
板书设计
秋天红艳艳
《秋天红艳艳》教案
常州市花园二小桂丽君
教学目标:
1、学唱歌曲《秋天红艳艳》,用轻松愉快的演唱表现秋天红艳艳的景象给人带来的喜悦情绪,用优美、舒展的歌声表达被美景陶醉的样子和对秋天的喜爱之情。
2、聆听童声合唱《采山谣》,感受大山里美丽的秋景,体会人与自然的和谐与亲近,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、引导学生用喜悦的情绪和舒展的歌声,表达对秋色的赞美和喜爱之情。
教学难点:
唱准歌曲中含切分节奏的乐句
教具准备:
钢琴、多媒体课件、
教学过程:
一、组织教学2
学生听《小树叶》音乐进教室
师:
同学们,这首歌曲还记得吗?
是我们一年级时候学过的《小树叶》。
秋天到了,小树叶即将离开妈妈的怀抱,让我们陪伴着小树叶一起和树妈妈说再见好吗?
师生随歌曲《小树叶》律动。
师:
老师来看看哪片小树叶跳的舞最美?
最有韵律感?
二、创设情境(列举和欣赏秋天美景),积累素材2
师:
秋天到了,人们常常用金色来形容秋天,其实秋天里红色的景物也是非常多的。
你能来说说吗?
生自由回答。
同学们说得非常好。
下面就让我们来欣赏一下红艳艳的秋天。
课件出示。
三、新课教学20
(一)感受歌曲5
1、 师:
红色象征着喜庆,红色代表着成熟,。
今天老师带来一首非常好听的歌曲,歌名就叫《秋天红艳艳》。
同学们仔细听,听完之后告诉老师,歌曲中还唱到哪些景物是红艳艳的呢?
(多媒体播放歌曲)初听歌曲
生:
密密的爬山虎、蜻蜓的背脊、傍晚的火烧云、我们的脸颊
2、 回答得非常好。
现在,老师希望大家再来认听一遍,我们一边听一边思考:
这首歌曲的情绪是怎么样的?
前后有没有变化?
生:
(二)学唱歌曲15
第一段5
1、 老师唱一句,学生唱一句,切分节奏处可带学生按节奏朗读歌词。
2、 老师弹一句,学生唱一句。
3、 可教唱一句歌谱,‘我们的脸郏上’
4、 轻声完整唱。
第二段3
1、老师完整弹,学生轻声唱。
2、生提出疑问,老师和学生共同解决。
两段完整跟琴唱2
跟伴奏
同学们,你们喜欢秋天吗?
你觉得我们怎样才能唱出对秋天的热爱呢?
情绪有变化:
前半部分轻松活泼富有弹性,后半部分抒情优美
表情:
可爱的,欢快的,陶醉的
让我们一起来比一比好吗?
看谁做得更好?
老师唱前一句,同学们接后一句
5、师生接唱。
2
6、生生接唱2
7、学生完整唱2
三、欣赏《采山谣》10
一、初听
1、师:
美丽的秋天,田野一片金黄,农民伯伯正忙着收割丰收的庄稼,小朋友们忙着去干什么了?
,快让我们竖起小耳朵来听一听吧!
(多媒体播放音乐)
生:
进山采果子去了。
2、师;山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇叫做采山,于是这首歌就有了一个好听的名字叫《采山谣》。
3、同学们,你们听出歌曲哪一部分的速度比较快了吗?
是中间还是开头和结尾?
生:
中间
4、那你知道中间这一段表现了小朋友采果子时怎样的心情吗?
生:
欢快的
5、师:
开头和结尾的速度怎样?
生:
慢
6、师;那开头和结尾又表现了小朋友对秋天怎样的心情呢?
生:
喜爱
7、 师:
歌曲开头和结尾不光速度相同情绪相同,他们的旋律还是相似的,现在我们来玩一个游戏,老师这里有两个兰色一个粉色的蘑菇来代表这三段结构的话,我们应该怎样来表示呢?
请同学上来贴一贴。
8、 师:
如果我们用英文字母来表示那就是ABA,
二、再听
师:
采山是辛苦的,但也是快乐的。
同学们,你们想做山里的孩子吗?
好,今天老师就让同学们一起来做一回山里的孩子,不过我们不是去采山,而是要用我们采来的秋叶和果实装扮我们的教室,我们要把秋天迎进教室。
同学们
玩这个游戏时同学们一定要听清老师的要求。
我们在旋律欢快的时候踩着节奏出发,在旋律抒情优美的时候坐在自己的座位上轻声地跟着唱歌词。
第一组、第二组。
。
。
。
。
。
(生拿出秋叶和果实撕去双面胶)
生:
游戏
师小结游戏情况。
四、再次处理歌曲
同学们,你们觉得这段抒情优美的旋律好听吗?
老师觉得已经有小朋友会唱几句了,是不是?
唱给老师听听好吗?
生跟琴唱
师:
现在老师有一个想法,我们能不能把这抒情优美的旋律借给《秋天红艳艳》用一用呢?
放在歌曲的开头和结尾,大家想不想试一试?
生:
尝试
师;老师觉得加上去还不错,真实别有一番滋味。
因为速度有了对比,情绪也有了更大的对比。
你们觉得还可以吗?
六、结束新课:
2
师:
亲爱的小朋友们,你们喜爱秋天吗?
那最后就让我们一起把这首优美的歌曲《秋天红艳艳》,献给那些喜爱秋天,并为这丰收的季节而付出辛勤劳动的人们吧。
师生再见,随《秋天红艳艳》的音乐出教室。
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