二年级语文下册教案.docx
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二年级语文下册教案.docx
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二年级语文下册教案
进度
第章(单元)第节(课)第课时
课型
备课时间
年月日
课题(内容)
1.古诗两首
上课时间
年月日
教学目标
1、学会生字,理解诗句。
2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。
3、有感情朗读、背诵这首诗。
4、培养学生运用方法理解诗句的能力。
重点难点
体会诗的意境,体会诗人的感情。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
旁批
一、揭题、释题、了解作者
1、同学们想一想,你以前会背哪些古诗?
谁想起来,就请你站起来背给大家听。
(学生起来背)
2、真好!
看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗?
(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3、板书课题,拼读课题,释题:
村:
乡村。
居:
居住。
村居:
在乡村居住。
二、图文结合、初知大意
1、(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?
听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
)看着这幅图你有什么感觉?
2、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧:
(1) 学生练读。
(2) 指名读,正字音:
注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“烟”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韵母。
三、导读古诗,感受诗意
1、现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?
把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
(学生自学)
2、学习一、二句:
(1) (多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?
指名说,大家补充。
(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
(2) 我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
(板书:
?
)
我们一会儿再解决这个问题。
(3)齐读第一句,指导停顿:
草长/莺飞/二月天,
(4) 指名讲第二句,重点理解:
拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
)
(5) 指导读:
河堤/杨柳/醉/春烟。
(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?
听了有什么感受?
(让学生充分地说)
(7) 这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
(8)指名反复读。
老师指导。
(9) 配乐全班齐读一二句。
3、学习三、四句:
(1) 指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(2) (多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意,理解“纸鸢”,指导写“忙”字。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。
(4)指名朗读。
老师相机指导。
(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
)
四、感情朗读,背诵古诗
1、自由练习朗读全诗,然后每组选出一名同学,准备比赛读。
2、比赛读,其余同学当评委。
3、配乐背诵,边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。
五、解疑
1、这首诗我们先读到这里。
还有一个小问题,我们还没有解决,什么问题呢?
(老师指板书)
“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”?
2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍,再按“二月天草长莺飞”读一遍,看看怎样读更好听。
3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音,然后观察说说发现了什么?
(韵母都是ān)
4、小结:
《村居》公开课教学设计
你们说得真好!
他们的韵母都一样,这样写诗,听起来特别好听,特别有味道。
如果换成了“飞”字味道就差了。
六、扩展活动
1、(配乐)自由动手绘画。
(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!
真是诗中有情,诗中有画啊!
想画下来吗?
)
2、评析学生作品:
(实物投影打出)
板书设计
课后反思
进度
第章(单元)第节(课)第课时
课型
备课时间
年月日
课题(内容)
1.古诗两首
上课时间
年月日
教学目标
1、通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
重点难点
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
旁批
一、创设情境,导入新课——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
2、揭题解题,简介作者:
这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首
写春天的诗——《咏柳》。
谁来说说题目的意思?
诗人贺知章你们知道吗?
谁来向大家介绍一下?
3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。
4、过渡:
柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。
(课件出示诗歌)师:
同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?
读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗,初知大意——领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读情况。
3、检查自学情况:
通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?
请大家自由来说说。
4、学生自由发言,说说读懂的地方。
5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。
学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?
(树高、绿;枝多;叶细)
7、小结:
这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!
该用什么样的语气来读这首诗呢?
(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?
(学生齐读)
三、质疑问难交流朗读——品味美。
1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?
2、学生质疑问难。
(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)
3、交流朗读:
(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美)
(1)、出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;
(2)、出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。
(3)、出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
4、指导朗读,齐读全诗。
4、小结过渡:
通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
(生:
比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。
接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
四、想象意境,熟读成诵——欣赏美。
1、学生闭目想象意境。
后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。
2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。
3、吟诵本诗:
现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?
可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。
4、学生吟诗,背诗,互相评价。
五、选读诗歌,拓展思维——丰富美。
1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!
想不想多读一些这样的好诗呢?
3、课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。
六、自主作业,迁移能力——延伸美。
学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?
(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以《咏柳》为题写一篇作文。
)
板书设计
课后反思
进度
第章(单元)第节(课)第课时
课型
备课时间
年月日
课题(内容)
2.《找春天》
上课时间
年月日
教学目标
1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
重点难点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学
准备
教学过程
旁批
第一课时
教学目标:
会认9个生字,会写9个字,正确、流利、有感情地朗读课文。
一、画面引入
观察春天的图画,学生说说早春的特点。
师:
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4.口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段,能读出什么?
3.作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
第二课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、复习巩固
1.同桌抽读生字。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。
六、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
板书设计
课后反思
找春天
小草
野花美丽
嫩芽
小溪
进度
第章(单元)第节(课)第课时
课型
备课时间
年月日
课题(内容)
3.《开满鲜花的小路》
上课时间
年月日
教学目标
1、会读会写本课生字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
重点难点
识记生字,分角色朗读课文。
教学
准备
教学过程
旁批
一、自读识字
1、激趣导入。
师:
同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书:
开满鲜花的小路。
是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。
这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
第一关:
看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。
全班齐读生词。
5、师:
大家真棒,第二关等着大家呢?
快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关:
下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:
生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。
)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:
课件出示:
课文中出现的动物有()、()、()、)和()。
(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
为什么会在春天出现?
这些鲜花是什么样子的?
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?
是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。
)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?
(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:
同学们读得多好呀!
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
板书设计
课后反思
进度
第章(单元)第节(课)第课时
课型
备课时间
年月日
课题(内容)
4、邓小平爷爷植树
上课时间
年月日
教学目标
1、认识“邓小平爷爷植树”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点
认识生字,并通过朗读感悟,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
旁批
第一课时
一、歌曲引入,了解人物,揭示课题。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、出示图片,介绍邓小平爷爷。
3、板书课题,师领读课题,请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。
4、指名说出识记“邓、植”两字的方法,师归纳小结识记方法:
(熟字加偏旁,熟字换偏旁,熟字相加,形近字比较,找相同部分……)
二、初读课文,整体感知。
1、请学生自由读课文,要求:
读正确。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
三、识字读文。
1、认读理角解“难忘”,了解“植树节”。
(1)出示生字“节”,看拼音读准字音,说说自己知道哪些节?
(2)出示词语“难忘”,读一读。
(3)说一说,生活中还有些什么令自己难忘。
2、认读理解“已经”“高龄”
(1)出示“高龄”、“已经”,读一读,找一找,把有关句子划出来,说说文中指谁的“高龄”是多少岁。
(2)认读“息”
要求学生,仔细读课文中带有“息”的句子,让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。
3、出示剩余的生字,让学生运用学过的识记方法识记。
小组交流后汇报。
(1)“我会读”:
读生字卡片(自愿读,开火车读)。
(2)“我会记”:
向大家介绍识字方法。
4、把课文读给自己的同桌听。
5、指名读自己喜欢的段落,并说说喜欢的原因。
六、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。
第二课时
课时目标:
巩固识字,读文感悟。
一、巩固识字
1、用生字卡片检查识记情况。
2、同学之间相互考生字是否认识。
3、出示词语,认读。
二、读文感悟,评价人物。
1、自由读课文,找出邓小平爷爷植树的段落。
2、再读这些段落,想想邓小平爷爷是个怎样的人,说说自己是从哪些词语中体会了出来的?
3、板书:
学生说的词语。
兴致勃勃 布满 汗珠 不肯休息
挑选 小心 挥锹
仔细 连声。
4、看词语,让学生大声读几遍,小组中讨论交流。
5、根据学生的回答,让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情,把全文朗读给好朋友听,再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。
三、总结:
小朋友们,邓小平爷爷虽然永远离开了我们,但他永远活在我们的心中,这时,你想对邓爷爷说些什么呢?
请同学们说一说。
四、播放歌曲《春天的故事》结束全课。
板书设计
课后反思
进度
第章(单元)第节(课)第课时
课型
备课时间
年月日
课题(内容)
语文园地一
上课时间
年月日
教学目标
1.知识与技能:
启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。
训练孩子口语交际的能力。
2.过程和方法:
积累生字、词语、春联。
3.情感态度与价值观:
在读、背、搜集中认识自然,热爱自然。
重点难点
教学
准备
多媒体课件
教学过程
旁批
第一课时
一我的发现
1、读题,明确题目意思。
2、你发现图中有哪八种事物?
3、读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。
4、你发现八种事物中还有什么想什么?
5、出示句式“我发现像。
”学生口头补充句子。
6、教师提示表达的顺序可以灵活,如:
“银杏叶像扇子。
”也可以说成“扇子像银杏叶。
”
7、小组交流,口头补充句子。
8、扩展:
你还发现哪些事物之间非常相似?
请用“……像……”的句式说说。
二日积月累
1、读题,明确题意。
2、读读认认。
(1)自读八组字词。
(2)每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?
(熟字加偏旁的方法)
(3)小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。
3、读读背背。
(1)小黑板出示四副春联。
(2)告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。
(3)让学生借助拼音自读春联。
(4)教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来。
4 、我会说。
(1)出示“的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。
(2)出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”
(3)小组交流,汇报。
(4)我们学过的课文有这样的短语吗?
三、展示台
1、读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。
2、展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。
第二课时
一、口语交际
1、自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
2、老师展示一个关于春天里的新发现。
3、什么是“新”发现?
(让学生明确课文中学过的,别人说过的就不是新发现了,要想有新发现就必须仔细地观察。
)
4、小组交流自己的“新”发现。
(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。
)
5、学生汇报自己的“新”发现。
6、写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:
每个自然段前应空两格。
二、宽带网
1、学生自读宽带网中的内容。
2、让学生了解“市花”的相关知识。
3、你从文中知道了哪些城市的市花?
你还知道哪些城市的市花?
4、你还知道哪些城市的市树吗?
板书设计
课后反思
进度
第章(单元)第节(课)第课时
课型
备课时间
年月日
课题(内容)
5、雷锋叔叔,你在哪里
上课时间
年月日
教学目标
①认识“锋”12个生字,会写“冒”等12个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
③通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点难点
教学
准备
①学生课前了解雷锋的生平事迹。
②雷锋画像或本课挂图。
③课文朗读录音带。
教学过程
旁批
第一课时
谈话引入
①谈话引入。
雷锋,一个多么响亮的名字!
他的乐于助人,他的无私奉献,影响了多少人!
今天,我们就要随着文中的小伙伴,一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
板书课题:
雷锋叔叔,你在哪里。
②出示雷锋画像,学生谈自己了解到的雷锋叔叔的生平事迹。
③老师作适当的补充。
初读诗歌,认读生字
①老师范读或放课文录音。
②学生自读诗歌,勾出生字,多读几遍。
③老师在大屏幕(小黑板)上出示生字新词,以抽读、齐读形式让学生读准字音。
再读课文,领会内容
①老师配乐深情地朗读诗歌,学生边听边看课文。
②学生自读课文,找出不理解的词语。
③分小组以互助方式理解词语,小组解决不了的向全班提出。
④全班讨论解答。
(注
- 配套讲稿:
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