届新高考历史学与练第1讲商周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成精练解析版.docx
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届新高考历史学与练第1讲商周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成精练解析版
第1讲
商周的政治制度和秦朝中央集权制度的形成
【基础测试】
1.(湖南省衡阳八中2019-2020年期中)商周时期对异族群体的经略方式存在差异,商人与异族建立的多是一种或稳定或不稳定的联盟关系,而周人则直接将姬姓贵族分封到这些异族聚居区。
这一变化旨在( )
A.加强中央集权 B.强化贵族专权
C.维护统治秩序D.增进文化认同
【答案】C
【解析】由材料“周人则直接将姬姓贵族分封到这些民族聚居区”可知,周人通过同姓与异姓的交错杂居达到维护统治秩序的目的,故选C项;商周时期并未实现中央集权,排除A项,材料强调的是分封制,而非贵族专权和增强文化认同,排除B、D两项。
2.(河北省廊坊一中2019-2020年期末)西周的诸侯不仅要保持自身群体内部的团结,还要深入土著居民之中,更须与周王室保持密切的关系,以为藩屏。
这说明分封制( )
A.有利于周朝统治的巩固
B.实现中央对地方直接管理
C.避免了宗族内部的冲突
D.弥合族群之间的巨大差异
【答案】A
【解析】西周诸侯对内保持团结,对下控制,对上承担各种义务,这有利于周朝统治的巩固,故选A项;郡县制实现了中央对地方垂直管理,排除B项;“避免了”的说法过于绝对,排除C项;西周诸侯保持自身群体内部的团结不能说明分封制弥合了族群之间的巨大差异,排除D项。
3.(辽宁省朝阳一中2019-2020年期中)吕思勉在《中国制度史》指出:
“封建之道,盖有三端,慑服他部,责令服从,一也。
替其酋长,改树我之同姓、外戚、功臣、故旧,二也。
开辟荒地,使同姓、外戚、功臣、故旧移植焉,三也。
”由此可知,西周“封建之道”( )
A.传承了商朝的统治体系
B.集中在黄河中下游地区
C.形成三类不同等级地位的诸侯国
D.扩大了周文化的影响力
【答案】D
【解析】材料反映了西周分封制的三个作用,由此可推知分封制改变了原来地方的管理体制,推行周王的政策,扩大了周文化的影响力,故选D项;从材料“替其酋长,改树我之同姓、外戚、功臣、故旧”可知,西周没有传承商朝的统治体系,排除A项;材料没有涉及西周的统治区域,不能得出西周分封集中在黄河中下游地区,排除B项;材料反映的是分封制有三个作用,不是形成三种不同等级地位的诸侯国,排除C项。
4.(湖北省武汉二中2019-2020年期末)《礼记·王制》记载:
“(西周)大国三卿,皆命于天子;次国三卿,二卿命于天子,一卿命于其君;小国二卿,皆命于其君。
”这反映出西周( )
A.中央集权得到发展B.天子干预诸侯国政治
C.天子直接控制诸侯D.宗法制度遭到了破坏
【答案】B
【解析】据材料“大国三卿,皆命于天子;次国三卿,二卿命于天子”可知周王对地方诸侯国内的官员任免进行干预,故选B项;西周时期未实现中央集权,排除A项,依据所学知识可知,诸侯在封国内拥有自主权,天子并非直接控制诸侯,排除C项;材料主要强调的是周王对诸侯国进行干预,而不是强调宗法制度遭到破坏,排除D项。
5.(安徽省芜湖一中2019-2020年期中)右图为中国国家博物馆馆藏青铜器盠(lí)驹尊。
器身所刻铭文大意是:
周王亲赐盠(人名)两匹马驹,盠拜赐后,称颂周王不忘旧宗小子,称赞周先王奠定了伟大基业,万年永保万代宗族。
该材料可以用于研究( )
A.礼乐制B.宗法制
C.分封制D.井田制
【答案】B
【解析】据材料“旧宗小子”和“万代宗族”并结合所学知识可知,该材料有利于研究宗法制,故选B项;礼乐制是贵族在衣、食、住、行等方面都要符合自己的身份,贵贱长幼之间要有明显的差别,材料无法说明差别,排除A项;分封制体现的是中央和地方的关系,材料中“盠(人名)”是个人,不是地方,排除C项;井田制是土地制度,与宗族关系关联不大,排除D项。
6.(广东省深圳二中2019-2020年期末)钱穆先生指出:
“中国版图之恢廓,盖自秦时已奠其规模。
近世言秦政,率斥其专制。
然按实而论,秦人初创中国统一之新局,其所努力,亦均为当时事势所需,实未可一一深非也。
”这一统一的变局还体现出( )
A.从血缘世袭到宗法世袭B.从宗法封建到帝制集权
C.从世袭政治到官僚政治D.从礼乐治理到法律治理
【答案】B
【解析】西周实行与分封制互为表里的具有政治性质的宗法制,秦朝建立起以皇权为中心的中央集权制,与材料中“秦人初创中国统一之新局”相符,故B项正确。
7.(安徽省池州一中2019-2020年期中)秦始皇规定,全国政务系统下的主要官员全由皇帝任命,收入按等级进行分拨。
这种做法( )
A.否定了传统的血缘政治
B.沿袭了商周以来的等级制度
C.确立了“家国同构”格局
D.推动了中央集权制度的形成
【答案】A
【解析】据题干材料“全国政务系统下的主要官员全由皇帝任命,收入按等级进行分拨”可知,官僚政治取代了贵族政治,故选A项;材料强调的是官僚政治而非等级制度,排除B项;分封制形成了家国同构的政治格局,排除C项;材料强调的是官僚政治而非中央集权制,排除D项。
8.(四川省资阳一中2019-2020年期末)秦始皇的父亲去世后,按周代谥法被追封为庄襄王。
公元前221年,秦始皇以“子议父”“臣议君”不合理为由,废除了谥法。
秦始皇此举意在( )
A.维护皇权尊严B.弘扬三纲五常
C.废除宗法制度D.取消分封制度
【答案】A
【解析】根据题目中“秦始皇以‘子议父’‘臣议君’不合理为由”可知,秦朝建立了专制主义中央集权制度,核心是皇权至上,而秦始皇此举之意正是维护皇权尊严,故A项正确。
9.(陕西省铜川一中2019-2020年期中)下表反映的是秦朝九卿的名称和职能。
据此可知,秦朝( )
名称
主要职能
名称
主要职能
郎中令
宫中警卫
宗正
皇室宗族
卫尉
宫门警卫
廷尉
司法和首都警卫
少府
皇家财政及
官府手工业
典客
少数民族事务
太仆
宫廷车马
治粟内史
国家财政和税收
奉常
宗教、礼仪和教化
A.建立了统一的多民族的封建国家
B.官僚政治逐步取代了贵族政治
C.确立了强干弱枝的中央集权制度
D.政治体制有明显家国同构色彩
【答案】D
【解析】九卿是国家的行政机构,但从表格中可以看出,郎中令、卫尉、少府、宗正等都是主要处理皇家事务的,体现出家国同构的色彩,故选D项;由九卿的职责分工表看不出国家是否统一,排除A项;官僚政治是在中央对官员的选拔和任命的基础上建立的,贵族政治是建立在贵族血缘和世袭基础上的,九卿的任职来源在表格中没有体现,排除B项;材料没有提及地方制度,无法判断是否强干弱枝,排除C项。
10.(海南省三亚一中2019-2020年期末)王国维在《殷周制度论》中说:
“周人制度之大异于商者,一曰‘立子立嫡之制,由是而生宗法及丧服之制,并由是而有封建子弟之制,君天子臣诸侯之制……”这从实质上说明了( )
A.周朝文化具有稳定性与延续性
B.商与周政治制度存在差异
C.宗法制与礼乐制存在因果关系
D.分封制与宗法制互为表里
【答案】D
【解析】据题干“生宗法及丧服之制,并由是而有封建子弟之制,君天子臣诸侯之制”可知,分封制与宗法制互为表里,故选D项。
A项表述与题目中“周人制度之大异于商者”不相符,排除;材料的主旨不是商周政治制度的差异,B项错误;题干并未提及礼乐制,C项错误。
【能力测试】
11.(湖南长郡中学2019-2020年模拟)夏商周时曾采用过不同的历法,分别称为夏历、殷(商)历和周历。
西周至春秋战国时期,周王室及姬姓诸侯国多奉行周历,其他诸侯国则是三历并行。
这说明( )
A.周天子的权威被严重削弱
B.同姓子弟是分封制的主体
C.大一统国家体制尚未形成
D.周文化得到了天下的认同
【答案】C
【解析】材料“西周至春秋战国时期,周王室及姬姓诸侯国多奉行周历,其他诸侯国则是三历并行”表明这一时期历法未统一,这说明大一统国家体制尚未形成,故选C项;西周时期实行分封制,周天子的权威未被严重削弱,排除A项;材料未涉及分封制的主体,排除B项;从材料看不出周文化得到了天下的认同,排除D项。
12.(黑龙江哈尔滨三中2019-2020年模拟)据《左传》记载,鲁成公与晋侯朝拜周简王,会同刘康公、成肃公准备共同伐秦的时候,刘康公对成肃公在社庙接受祭品时失礼不敬的行为强烈不满,他说“国之大事,在祀与戎”。
由此推断当时的情况是( )
A.君主专制不断强化B.君主直接控制地方
C.分封制已彻底瓦解D.宗法制受到了挑战
【答案】D
【解析】材料“刘康公对成肃公在社庙接受祭品时失礼不敬的行为强烈不满,他说‘国之大事,在祀与戎’”应该是指宗族祭祀中的规则遭到破坏,由此可以推断出宗法制受到了挑战,故选D项。
13.(江西临川一中2019-2020年模拟)春秋时期,一些诸侯国不再把新得到的土地分给贵族作为封地,而是直接派行政官员去管理。
该现象说明当时( )
A.生产资料所有制发生变革
B.兼并战争加速了统一的步伐
C.传统的政治体制正在瓦解
D.诸侯王国积极推广郡县制度
【答案】C
【解析】春秋时期,一些诸侯国不再把新得到的土地分给贵族作为封地,而是直接派行政官员去管理,这说明郡县制出现,传统的分封制正在瓦解,故选C项;材料强调的是诸侯对新得到土地的管理,没有涉及生产资料所有制,排除A项;材料强调的是诸侯对新得到土地的管理,没有涉及兼并战争的影响,排除B项;“积极推广”的表述与题意不符,排除D项。
14.(广东广雅中学2019-2020年质检)东周桓王即位后,周郑交恶,桓王联合陈、蔡、虢、卫等国讨伐郑国,最后双方在
葛开战,郑国将领祝聃射中桓王肩膀,但郑庄公未乘胜追击,仍遣使慰劳桓王。
这表明当时( )
A.分封制度得到了有效维护
B.诸侯争霸局面已经出现
C.兼并战争有利于国家统一
D.周天子的权威依然存在
【答案】D
【解析】天子的权威依然存在,与材料中“讨伐郑国”“郑庄公未乘胜追击,仍遣使慰劳桓王”相符,故选D项;分封制规定周天子是天下共主,与材料中“周郑交恶”“射中桓王肩膀”不符,排除A项;材料“周郑交恶”“讨伐郑国”体现的是周天子与诸侯的矛盾,不是诸侯争霸,也不是兼并战争,排除B、C两项。
15.(四川成都七中2019-2020年模拟)《尚书》曰:
“百姓昭明,协和万邦。
”此处“百姓”是指以封地为族姓的百官。
但在战国典籍中,却常用“百姓”称呼普通民众。
上述称呼的变化反映出( )
A.宗族观念形成B.平民获得政治特权
C.官僚政治确立D.礼乐秩序渐趋崩溃
【答案】D
【解析】材料中“以封地为族姓的百官”反映了分封制,春秋战国时期,分封制逐渐瓦解,礼乐秩序也随之渐趋崩溃,“百姓”称呼的变化反映了这个过程,故选D项;材料反映的是宗法制度走向衰落,排除A项;从材料看不出平民获得政治特权,排除B项;官僚政治确立于秦朝,排除C项。
16.(甘肃西北师大附中2019-2020年质检)有学者指出,分封制不仅封周天子,而且使诸侯、卿大夫都成了君主,使周天子下受封的各级贵族领主具有了一种亦臣亦君的双重政治性格,各级受封的领主在自己的封地里绝对权威甚至超过了分封他的上一级领主的权威。
这说明分封制下( )
A.天子通过诸侯有效地管理地方
B.“天下一家”的认同日趋淡化
C.地方权力过大会销蚀王室权威
D.周王室开疆拓土扩大统治范围
【答案】C
【解析】据材料“使诸侯、卿大夫都成了君主……各级受封的领主在自己的封地里绝对权威甚至超过了分封他的上一级领主的权威”可知,分封的领主在其领地有很大权力和独立性,是对王室权威的巨大威胁,故选C项;材料强调的是地方权力过大而不是有效管理地方,排除A项;材料没有体现“天下一家”的认同感,排除B项;分封制使西周疆域扩大,但材料没涉及,排除D项。
17.(陕西省延安中学2019-2020年模拟)文献里关于秦朝“三公九卿”官员的事迹,只有丞相、御史大夫及九卿参与国家事务的记载。
另据考证,秦朝时期太尉一职并没有具体的人员担任。
对此现象符合史实的解释是( )
A.巩固君主专制集权需要B.太尉一职实为后人杜撰
C.秦朝政局保持稳定太平D.秦朝中央官制变动频繁
【答案】A
【解析】秦朝皇权至上,太尉虚设,是为了巩固专制集权,故A项正确;太尉是秦朝设置的重要中央官职,故B项错误;秦朝虚设太尉不能说明秦朝政局保持稳定太平,故C项错误;秦朝实行三公九卿的中央官制,基本稳定,故D项错误。
18.(云南省曲靖一中2019-2020年模拟)范文澜《中国通史》载:
“秦始皇焚民间藏书,坑孟派儒生,只许士人学秦朝的法律制度,以吏为师。
皇宫中却藏有大量图书,朝廷上仍有博士官和儒生(如张苍、叔孙通、伏胜等)或传经或议论政事。
”作者认为秦始皇( )
A.焚书坑儒只是针对儒家B.采取多种措施维护统治
C.依旧借助儒家治理国家D.积极推行法制,以法治国
【答案】B
【解析】秦始皇的“焚书坑儒”中“焚”的是民间藏书,“坑”的是孟派儒生,但是在皇宫中却“藏有大量图书”,在朝廷上仍有“博士官和儒生(如张苍、叔孙通、伏胜等)或传经或议论政事”,说明秦始皇为了维护其统治而采取了多种措施,故B项正确。
19.(广东省揭阳一中2019-2020年质检)秦律诉讼有“公室告”和“非公室告”之分。
“贼杀伤、盗他人为公室告”,而“主擅杀、刑、髡其子、臣妾,是谓非公室告”。
属于公室告的案件,官府应予受理,非公室告案件则不予受理。
秦律诉讼程序存在明显差异,是因为( )
A.秦朝建立了历史上第一个统一国家
B.维护君权与国家利益的现实需要
C.儒家伦理贯穿法治思想的必然产物
D.巩固家庭与社会稳定的理性选择
【答案】B
【解析】据材料可知,公室告是指控告主体对其家庭以外的人所犯的杀伤人、偷窃财物之类行为所提出的控告;非公室告是指控告主体对其家庭内部的犯罪行为向官府提出的控告,对此种控告,官府不予受理。
秦朝区分“公室告”和“非公室告”,有助于秦律把矛头直接指向危害封建统治秩序的犯罪行为,是出于维护君权和国家利益的现实需要,故B项正确。
20.(江西省九江一中2019-2020年模拟)秦朝时,在地方设置的乡、里、亭的官吏不由皇帝或官府任命,但却规定,要由地方推择当地的富庶人家的适龄人员充当。
从这一规定可以看出,秦朝( )
A.地主绅士是其基层治理的基础
B.各级官吏均出自富有之家
C.轻视地方的行政管理
D.沿袭先秦的行政管理
【答案】A
【解析】根据材料“秦朝时,在地方设置的乡、里、亭的官吏不由皇帝或官府任命,但却规定,要由地方推择当地的富庶人家的适龄人员充当”可知,这一时期,地主绅士是秦王朝基层政权的根基,故选A项。
根据材料可知,富庶家族仅仅是占据着乡、里、亭这些基层官职而非各级政权,故B项错误;材料表明秦王朝注重基层政权的建设和控制,故C项错误;秦王朝废除了之前的分封制而代之以全新的郡县制,故D项错误。
21.(湖北襄樊五中2019-2020年模拟)阅读材料,完成下列要求。
材料一 《尚书·牧誓》云:
“牝鸡司晨,惟家之索。
”这句话不仅是中国古代齐家的戒律,而且是古代政治生活的信条。
在这样的政治文化中,男性把持天下就是天经地义,女性参与政治就是名不正言不顺。
但是,就在男性牢牢控制的政治领域,中国历史上也曾出现几位女性掌握生杀予夺大权的局面。
秦宣太后、西汉吕后、北魏冯太后、灵太后、唐代武则天、北宋刘太后、辽国萧太后、清代孝庄太后、慈禧太后可以称得上是中国古代社会女政治家,她们的所作所为皆对中国历史发展产生了或大或小的影响。
——据范若兰《古代女政治家研究中
的道德和政治标准》
材料二 西周分封制总结了历史经验,把建立地方政权与巩固自身统治有机结合起来,使王室能有效地对整个领土进行控制,调节了统治阶级的内部矛盾。
周王室用权利与义务的规定,使周天子成为名副其实的诸侯之君,改变了夏商时代国王为诸侯之长的状况。
分封制促进了诸侯国势力的迅速发展,统一的奴隶制度在各诸侯国得以建立和发展,这是奴隶制经济繁荣的基础。
分封制加速了各族融合的进程,受分封的偏远诸侯国逐步接受了中原文化,一些大诸侯不断向周围的夷、戎、狄等少数民族用兵,进而兼并其土地,进行了文化渗透。
材料三 除了向周边部族征战,西周很少发生战争或动乱,到第十任天子周厉王发生“国人暴动”时,西周已基本上稳定了200余年。
西周是统一局面下实行地方分权,诸侯掌握着地方的军事和财政,但至少200年还没有一个诸侯搞分裂。
这是为什么呢?
——任世江《高中历史必修课程专题解题指导》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括中国古代政治制度的特点并分析其原因。
(2)根据材料二,概括西周分封制的积极作用。
(3)根据上述材料并结合所学知识分析,西周为什么200年没有出现诸侯分裂和政局动荡的局面?
【解析】
(1)第一小问特点,据材料一“男性把持天下就是天经地义,女性参与政治就是名不正言不顺”可知,男性掌握政权,偶有女性掌权。
第二小问原因,据材料一“秦宣太后、西汉吕后、北魏冯太后、灵太后、唐代武则天、北宋刘太后、辽国萧太后、清代孝庄太后、慈禧太后”并结合所学知识,从少数民族文化、小农经济环境、宗法制及儒家思想的影响等角度分析。
(2)分封制的积极作用材料中有表述,但不能照抄材料,要逐条归纳。
(3)西周政局稳定的原因既有制度上的保障(分封制、宗法制、礼乐制度),也有时代的因素(生产力水平),还与周王室控制着富庶的地区,实力强大有关。
【答案】
(1)特点:
男性掌握政权;偶有女性掌权。
原因:
小农经济环境下男性在生产生活中居于主导地位;宗法制和儒家思想重男轻女观念的影响;少数民族文化迥异于中原文明,女性有一定地位;专制君主权力向女性的畸形延伸。
(2)积极作用:
加强了对地方的统治;调节了统治阶级的内部矛盾;促进了奴隶制度的建立和发展;加速了民族融合。
(3)原因:
地广人稀,生产力水平低下;周王室实力强大,诸侯实力相对弱小;分封制加强了周天子对地方的统治;宗法制解决了贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾;礼乐制度强化了等级观念,形成了文化认同的社会心理。
22.(安徽涡阳四中2019-2020年模拟)阅读材料,完成下列要求。
材料一 元年者何?
君之始年也。
春者何?
岁之始也。
王者孰谓?
谓文王也。
曷为先言王而后言正月?
王正月也。
何言乎王正月?
大一统也。
公何以不言即位?
成公意也。
何成乎公之意?
公将平国而反之桓。
曷为反之桓?
桓幼而贵,隐长而卑;其为尊卑也微……故凡隐之立,为桓立也。
隐长又贤,何以不宜立?
立适(嫡),以长不以贤,立子,以贵不以长。
桓何以贵?
母贵也。
——摘编自《春秋公羊传》
材料二 如春秋时犹尊礼重信,而七国则绝不言礼与信矣。
春秋时犹宗周王,而七国则绝不言王矣。
春秋时犹严祭祀、重聘享,而七国则无其事矣。
春秋时犹论宗姓氏族,而七国则无一言及之矣。
春秋时犹宴会赋诗,而七国则不闻矣。
春秋时犹有赴告策书,而七国则无有矣。
邦无定交,士无定主,此皆变于一百三十三年间,史之阙文,而后人可以意推者也,不待始皇之并天下,而文、武之道尽矣。
——顾炎武《日知录》
材料三 封建者,统一之反也。
封建之制废,则统一之业成矣。
然后世又有为统一之梗者,则叛民、叛将之割据是也。
柳子厚(柳宗元)谓秦有叛民,而无叛吏;汉有叛国,而无叛郡;唐有叛将,而无叛州。
盖郡县之设,既无世袭,不得私有其土而有其民,而又不假之以兵,其势固无从叛。
——摘编自吕思勉《中国制度史》
(1)根据材料一并结合所学知识,概括西周“大一统”思想的内涵。
(2)根据材料二并结合所学知识,分析西周“大一统”国家形式在战国时期面临的困境。
(3)根据材料三并结合所学知识,指出秦以后维护“大一统”的制度保障。
【解析】第
(1)问内涵,据材料一“曷为先言王而后言正月?
王正月也。
何言乎王正月?
大一统也”“立适(嫡),以长不以贤,立子,以贵不以长”并结合所学知识归纳概括。
第
(2)问,据材料二“七国则绝不言礼与信矣”“七国则绝不言王矣”并结合所学知识分析。
第(3)问,据材料三“封建之制废,则统一之业成矣”“盖郡县之设,既无世袭,不得私有其土而有其民”并结合所学知识归纳。
【答案】
(1)内涵:
遵从西周宗法制确立的封建秩序;尊奉周天子为天下共主;以周礼为行为总则;遵从西周的嫡长子继承制度。
(2)困境:
宗法体系和周礼的崩溃;西周贵族群体沦丧。
(3)保障:
专制主义中央集权;郡县制;官僚制度。
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