广东省幼儿园市一级自评报告.docx
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广东省幼儿园市一级自评报告
广东省幼儿园市一级自评报告
自评报告目录
一(幼儿园基本情况与迎评工作(((((((((((((((((((((((((((
(一)幼儿园基本情况(((((((((((((((((((((((((((((((((((
(二)迎评工作(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((二(主要办学经验与成绩(((((((((((((((((((((((((((((((((
(一)规范园本管理,优化人力资源(((((((((((((((((((((((
(二)狠抓安全教育,创建平安校园((((((((((((((((((((((((三)发挥后勤保障作用,提供优质服务((((((((((((((((((((四)加大园本培训,提升团队素质((((((((((((((((((((((((五)打造园本课程,凸显办园特色((((((((((((((((((((((((六)融洽师生关系,开发幼儿潜能((((((((((((((((((((((((七)抓好卫生保健,师生快乐成长((((((((((((((((((((((((八)拓展家园沟通,注重心灵交融((((((((((((((((((((((((九)示范性作用和主要成绩(((((((((((((((((((((((((((((三(存在问题以及思考(((((((((((((((((((((((((((((((((((四(自查和评价结果(((((((((((((((((((((((((((((((((((((
宏远中英文幼儿园市一级幼儿园复评自评报告一、基本情况与迎评工作
东莞市宏远中英文幼儿园创建于2002年7月,是隶属于广东宏远集团房地产开发有限公司的一所民办幼儿园,2004年7月成为东莞市南城区首批市一级幼儿园,广东省先进民间组织,东莞市绿色幼儿园,东莞市普教系统文明单位,东莞市卫生等级A级单位,全国民办先进幼儿园,连续十年在东莞市南城区幼儿园保教质量评比中被评为一等奖。
我园以“办世界名园、育世界公民”为目标,以科学发展、和谐发展、规范办园为动力,以品牌塑造为着眼点,努力探索教育现代化发展之路,是一所教科研成绩斐然,社会效益良好,具有优良园风、园貌的学前教育机构。
(一)基本情况
我园于2004年搬迁至宏远金丰花园内,全园占地面积7836平方米,生均占地近13平方米,建筑面积6137.29平方米,生均10.08平方米。
设有小、中、大共18个班,招收幼儿609名。
幼儿园外观高雅大方,设置有多种大型体育活动综合器械以及绿地、沙地、泳池、专用跑道等,内部活动室宽敞明亮、舒适整洁、设施齐全,并设有图书阅览室、美劳创作室、多功能音体室、科学发现室等多功能教室;各种设备、设施达到规定的标准。
幼儿园环境优美、布局合理,拥有安全、健康、温馨的教育环境。
多年来在上级部门的正确领导下,我们以团结、协作、创新为校园文化核心,全体教职员工团结协作不断进取,积极探索以人为本的科学管理体系,营造“尊重、信任、支持、合作”的工作氛围和“乐思、勤学、进取”的学习风气。
逐步形成“幼儿浸入式英语”的园本课程特色,在全国、省、市、区的教研活动中取得了丰硕成果,多次承担教学示范任务,产生了区域性的示范效应,为东莞幼教的发展起了积极的推动作用。
(二)迎评工作
遵循《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神,秉承“使幼儿具有强健的体魄,健全的人格,主动的学习兴趣,积极的创新意识,为其终身发展奠定良好的素质基础”的宗旨,并遵循“坚持高起点,高标准,高质量,把幼儿园办成以英语教育、素质教育为特色的办园目标,对照新的广东省幼儿园督导评估方案标准并结合我园的实际情况,制定了市级幼儿园复评目标。
1、加强宣传教育
我们通过讨论、学习、反思、会议等各种形式在全园广泛开展了市级幼儿园复评的宣传、教育、动员活动,使全园教职工充分认识到市级幼儿园复评工作的必要性,调动了教职工迎评的积极性。
与此同时,我们采取阶段性的方式,让全体员工分阶段了解新的市级幼儿园的评估标准,并以评估标准为各部门工作开展的依据和准则。
2、成立迎评领导小组,明确责任目标
我园成立了以园长为组长,副园长为副组长,各职能部门负责人以及级组长为组员的“市级幼儿园复评”的工作小组,制定了市级幼儿园复评的工作时间表,确定了各项自评整改措施,明确幼儿园各个部门的工作以及目标,定期召开自评小组工作会议,针对各项工作进行反馈和调整,使幼儿园各项工作有序进行。
3、对照《广东省幼儿园督导评估方案》不断改善办园条件,进行自查和整改
幼儿园不断从内部挖掘潜力,不断改善办园条件。
对照评估标准,我园陆续投入经费改善办园条件和增添设备。
近年来,幼儿园共投入资金上百万元用于翻新幼儿园外立墙面、幼儿活动室内地板、幼儿活动桌椅、电视、电脑等,并更新户外大型体育活动设施,使幼儿生活、游戏环境大为改善。
每学期有计划地增加了大批图书和教玩具设备;确保幼儿园发展所需的各种条件,实现了管理手段和教师办公手段、教育教学手段、家园沟通手段的现代化,
在局域网上进行无纸化办公。
4、完善各项管理制度,提升管理效能
组织全体教职工共同参与幼儿园章程和各项规章制度的修订,规范各种资料、表格等档案建设等。
同时,我园通过调整教师岗位、加强教职工行为规范教育、加强制度化管理、组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等指导性文件以及各种先进的教育理论转变教师观念、调整教学的结构等途径有计划、有目的地进行整改工作,使得我们的每一项工作都向评估的标准稳步靠近。
二、主要办学经验与成绩
(一)规范园本管理,优化人力资源
1、调整办园理念,健全管理制度
我们根据办园宗旨细化了我园的教育目标,即:
“建立关怀、接纳、尊重的师生关系,建立平等、合作、尊重的家园关系,创设多元发展条件,实现幼儿个性化发展;创设真、善、美的教育环境,营造亲切和谐的学习氛围,开启幼儿心智,发展良好的社会性品格;创设富有启发性的学习环境,提供多样化的学习机会,促进幼儿的主动学习,养成良好的学习习惯”。
结合我们的办园宗旨和教育目标,我们健全了幼儿园的组织机构,重新明晰了各管理层的责任,完善了幼儿园的各项管理制度。
完善的管理制度,开阔的管理空间,不但使我们的管理工作产生了新的局面,提高了我们的管理效益,更得到了全体教职员工的认可,增加了教职工对幼儿园的归属感。
2、树立“人本”管理理念,营造校园文化
结合我园的办园宗旨,我们提出了“孩子、教师、幼儿园共同成长”的发展目标,针对发展目标,设立了“提供合适的岗位,发挥最大的潜能”的岗位原则,并将管理者的角色定位为“教职工的服务与支持者”,在管理中,强调管理者的“服务意识”以及“管理空间”,突出了以人为本的个性化管理方式。
在这种个性化管理方式中,我们尊重每一位教职工的意愿和特长,不断挖掘教职工的个人潜能,用其所长,适时地进行合理的岗位调整,给每个教职员工提供个人的发展空间,较好地调动了教师的积极主动性。
结合教师的工作业绩以及个人的潜能,我园建立了合格教师——优秀教师——骨干教师——明星教师的教师发展梯级,每个发展阶梯的教师有不同的评价衡量指标,给予教师更大的个人发展空间,有力地促进了教师们的自我成长。
在强调个人发展的同时,我园十分注重园校文化的建设,以“团结、协作、创新”为校园文化的核心,达到建立“忠诚度、幸福感”的目标。
通过教师职业道德教育、教师专栏、团队训练等各种活动,把校园文化建设的精髓融入到教职工的学习和生活中,形成了“热情接、细心问、耐心讲、精心做、主动帮、亲切送”良好服务意识、“尊重、信任、支持、合作”的良好精神氛围、“乐思、勤学、进取”的良好学习风气。
(二)狠抓安全教育,创建平安校园
1、完善各项安全制度建立安全保障机制
安全和健康是幼儿园的生命线,为了保障幼儿健康快乐地成长,我们不断完善安全管理机制,建立了分块,分级的安全管理系统,层层管理、签订责任书、分级负责、责任到人。
首先,我们完善了幼儿园各项工作的安全制度,包括食品卫生安全制度、幼儿园用电安全制度、园舍安全制度、消防安全制度、交通安全制度、紧急事故预案等等,并根据要求将各制度张贴在指定的位置供员工随时阅读。
其次,我们制定了各个岗位的安全责任,每学期从园长到下面的每一位员工都签订了自己岗位的安全责任状,明确了自己的安全责任。
再次,完善幼儿园园内的安全标识以及警示内容,包括消防通道标识、场地安全使用说明、人员疏散标识、安全责任标识、活动安全标识等等。
建立、完善全园幼儿接送卡制度,并严格实施,规范了幼儿接送制度,保障了幼儿入园、离园的安全。
此外,通过设置门禁系统、幼儿园及周边环境闭路监视系统,幼儿园与社区物业建立了良好的安全协同共管机制。
2、制定安全工作计划,开展消防及地震逃生演练
在幼儿园的安全管理中,园长是安全工作的第一责任人,后勤副园长直接负责安全工作管理。
积极按时参加区教办等上级部门召开的安全工作会议,领会会议的精神,及时组织所有员工深入学习各会议文件的内容与精神,提高员工对安全工作的认识,增强责任感和紧迫感,提高教职工的安全防范意识。
结合上级部门的安全会议精神,各部门的负责人制定相应的安全工作计划,部署相关的安全预防工作。
消防及地震逃生演练是我园每学期的安全预防工作之一,活动前,我们根据上级安全工作精神,制定演练的计划,明确演练的步骤以及各工作人员的任务以及职责,在演练的过程中,我园采取不预告式的演练,全园所有的员工和孩子在突发的报警铃声中快速有序撤离幼儿园,在规定的时间内到达安全地点,救援工作人员有序地进行救援工作,收到了预期的效果。
3、定期进行安全自查,杜绝一切安全隐患
进一步完善了安全管理制度,我园把园内安全隐患排查工作制度化。
每月对园内所有的保教设施,消防设备进行检查。
同时在每学期开学前和放假前,对全园进行大规模地毯式安全隐患排查,户外大型玩具、厨房设施每周检查一次。
通过严格的检查制度,为我园的安全编织了一个缜密的保护网,全方位地保障全体师生的安全。
4、开展安全教育活动,培养幼儿安全意识
将安全教育融于教育活动中,是我园培养幼儿安全意识的一个重要途径。
根据学期安全教育的计划,教师们制定每月安全教育的目标,并在每周的教育教学计划中有侧重地设计安全教育的内容,并有机地融合到幼儿生活活动、教学活动中。
每学期开学的第二周和最后一周更是我园的安全教育周,在这段时间,教师集中组织幼儿开展各种关于安全的模拟、讨论、阅读等活动。
无论是室内活动还是室外活动,教师严格按照幼儿园制定的“室、内外活动安全工作要求”的内容开展各项活动,教师对安全工作的谨慎以及重视,直接影响着幼儿对安全的认识,在对教师的模仿中,幼儿的安全行为得到进一步的巩固。
此外,我园还定期分级组进行安全知识竞赛,让幼儿动用各种感官加深对各种安全的理解,强化幼儿的安全意识。
与此同时,幼儿园定期请相关的人员到园对教师开展消防知识培训,强化教师的消防意识。
(三)发挥后勤保障作用,提供优质服务
1、健全管理制度,树立服务意识
我园建立了完善的行政、后勤管理制度。
在总结前几年经验的基础上,修改了《安全工作制度》、《保安工作制度》、《物资采购制度》、《物资领取制度》、《维修制度》等各种后勤管理制度,使得我们的工作有章可循,科学高效。
幼儿园的收费制度公开透明,所有费用都按上级文件执行,伙食费的收入与支出每月公布一次,每年的财务审核工作合格。
所有财产登记成册,实行层层责任制,责任到人,所有的固定资产、教学用品、体育器械、生活用品分别由专人负责管理,每学期盘点一次,做到帐物相符。
幼儿园的各种设施设备由专人负责保养、维修,并做好相关的记录,保障了物品的完好性。
同时,我园将“服务孩子、服务教师”作为行政、后勤工作人员的工作精神以及指引,只要是孩子、教师需要,行政工作及后勤人员都以最快的速度、最好的质量协助教师完成各项的工作,除了个人的本职工作场所,孩子们的演出场地、教室等这些孩子、教师活动的场地,经常看到我们行政及后勤工作人员忙碌的身影,但他们从来没有产生丝毫抱怨的情绪,因为在他们的心中,为孩子、为教师提供优质的服务就是他们的工作。
他们本着为幼儿、教师服务和节约使用的原则,不断完善改善办园条件,使园舍场地不断标准化,设施、设备现代化,让我们的孩子和老师生活在始终干净整洁的环境里。
2、发挥专业才能,参与教学活动
幼儿园所有的教职员工,都是幼儿园课程的参与者、合作者和教育者,幼儿园的每一个部门、每一个环境都是可利用的教育资源,因此,行政、后勤工作人员经常成为开展主题教学的特殊教师,成为孩子喜爱的合作者、教师得力的伙伴。
如在进行“好吃的食物”的主题教学的过程中,厨房的师傅们成了班级的常客,面点师傅到班级为孩子展示蛋糕的制作过程,炒菜的师傅到班级为孩子介绍各种菜肴的制作方法以及营养价值,经过一个主题的学习,厨房的师傅们和孩子建立了深厚的友谊。
为了提高后勤人员的文化品位,幼儿园增订了各种的刊物和报纸,供员工们选择阅读,每周开展学习和读书的活动,进行经验分享、总结交流,鼓励员工向书本学习、向同事学习,在实践中学习,努力提高自身素质,充分发挥了自己的潜能和团队合作的精神,形成“会学习、会生活、会合作”的生存理念。
3、明细财务工作,保障员工利益
我园严格执行会计制度,按财务制度进行财务管理,明细各项财务工作,完备各种手续,做到经费收支明确,科目清楚,专款专用。
幼儿的伙食和教工的伙食实行采购、存放、帐目分离,进出分明,记录清晰。
每月按时足额给员工发放工资以及各种补贴,依法为员工办理医疗、工伤、养老等社会保险,保障员工利益。
(四)加大园本培训,提升团队素质
我园拥有一支高素质、高水平、敬业爱岗的师资队伍。
全园教职工来自五湖四海,均系全国公开招聘,严格考核,择优录取。
全体教师均为幼师以上学历,其中有本科生19人,大专生33人。
教师们积极参加各类进修培训,教师中已有79%达到大专以上学历。
现有高级教师1人,一级教师16人,其中具有十年以上学前教育实践经验的教师15人。
只有不断提高教师、保育员及行政后勤人员的素质,才能最终实现幼儿园办园水平的全面提高,因此我园十分注重开展全员培训。
我园的教师成长工程立足本园的实际,努力做到教学、科研、培训的三位一体。
1、完善教研组织,倡导终身学习
近几年,我园不断完善园本教研组织,成立了由园长为总负责人,教学副园长为具体负责人,教学主任为协助人,全体教师为成员的园本教研组织,并完善了相关的教研制度。
每学年开始,我们根据课程的设置、教学领域等方面的因素,设立不同的教研小组,教师根据个人的意愿、能力以及教学的需要选择相应的教研小组,教师可重复交叉选配不同的教研小组。
各教研小组由专人负责,制定相关的计划以及组织开展相关的教研活动,组员定期反馈教研的实践信息,分享学习的心得。
与此同时,我园建立了全园教师的由团支部和教师共同制定教师个人成长档案,鼓励教师进行学历的进修以及各种专业知识的学习。
完善的教研体系,紧贴教学的学习内容,丰富多彩的活动形式,大大提高了教师的学习意识,促进教师终身学习意识的形成。
对保育员的培训工作也是有条不紊地进行。
我园每学年度为保育老师提供形式多样的卫生保健培训,更安排了专门的时间进行综合岗位能力培训及考核,使保育老师的综合能力得到了进一步提高。
2、加强理论学习,转变教育观念
为了促进教师的专业成长,我们为教师们提供了丰富的幼教理论书籍,如《儿童的一百种语言》、《活动中的幼儿》、《走近方案教学》等等,鼓励教师阅读,向书本学习。
我们将《幼儿教育指导纲要》、《广东省幼儿园教育指南》、《学前教育研究》、《早期教学》、《学前教学》等书籍和杂志作为教师们的必读刊物和常用书籍,让教师们及时了解教育的最新动态资讯信息。
几年来,我园多次组织不同的形式、不同层次的《幼儿教育指导纲要》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》学习、研讨,如《纲要》内容竞赛、围绕《纲要解读》进行的研讨、《3-6岁儿童学习与发展指南》与我的工作的分享交流等等活动,有力地促进教师反思和更新自己的教育观念,明确自己的方向和思路。
与此同时,我们采用向教师推荐书
目,教师自愿选择,定期结合工作撰写读书心得的方式,让教师深入地剖析自己的行为和观念,帮助教师将理论转换成实践,完成从观念到行为的转变。
3、强化专业培训,强调总结创新
园本培训形式多样、内容丰富,不仅有聘请专家进行专题讲座、园内观摩组织专题研讨、外出参观等,还注重充分利用园内的教育资源,通过各类活动的开展为教师们提供多种多样学习和提升的机会。
由于培训内容立足于幼儿园的工作实际,使教师们能迅速地将所学运用到自己的教学实践中,同时在实践中不断反思不断总结,他们撰写教养笔记、经验总结的能力也在不断提高。
我园主班教师基本上都是具有多年教龄的经验丰富的老教师,而副班教师则多为教龄短工作经验较为缺乏的年轻教师,针对这一特点,我园通过“师徒结对共成长”的活动,让每个年轻教师都与经验丰富的老教师结成了互帮互学的对子,在老教师手把手的带领下,年轻教师得以迅速成长,老教师也在传帮带的过程中不断总结获得更大的提升,实现了自身价值同时也较好地克服了职业倦怠。
“走出去,请进来”是我园对教师进行专业培训的重要方式。
在近几年的时间里,我园有80人多次参加了教育局等单位和机构组织的各种专业知识培训班,派遣了30多人次到北京、上海、江苏等地参加各类型的学术交流和研讨会议,参加市、区等不同的研讨开放活动的教师更达100多人次,内容涉及不同的领域专业理论知识以及实际操作示范,平均每个教师的专业培训机会达10次之多。
走出幼儿园的培训方式,不仅开拓了教师们的视野,转变了教师们的教育观念,更拓宽了教师们的教学思路,促进了教师们对教学的反思。
“请进来”是我们开展教师培训的另一主要方式,英国剑桥大学儿童心理学博士黄建华教授、深圳大学的费广洪教授、江苏信宜出版社深圳中心的马灵雁主任是我园指导顾问,在课程的最新理念以及实际操作等方面一直给予我们悉心的指导和支持。
同时,根据园本培训的计划以及需要,经常请专家来园开展各种座谈、培训活动,如:
邀请中国社会科学院研究生院特邀教授陈忠联到幼儿园做”新时期教师工作“专题报告,国际“经典情商”教育系统课程首席导师钟积成夫妇为全区教师及家长做“做智慧父母,育优秀子女”经典讲座,北京师范大学客座教授刘冰先生为全市教师及家长“为人父母和谐家庭”讲座等等,在专家的指导和帮助下,教师们加快了从理论提升到实际操作的步伐,提高专业成长的速度。
对各种的学习和培训,我们强调教师们的总结、运用与创新。
每次的学习结束后,我们要求参加培训学习的教师结合幼儿园的情况对其他教师进行培训,有力地促进教师联系实际进行反思。
与此同时,我们要求教师学以致用,在日常教学中进行拓展运用,并创造各种机会让教师展示自己的创新成效。
4、开展课题研究,尝试融汇贯通
借助课题研究,转化教师的教育理念,提高教师的课程开展能力,是我们促进教师专业成长的另一重要途径。
首先,我园由园长牵头结合教学副园长、教研主任、级组长、专业教师等幼儿园中坚力量于课题组,成立了课题研究小组。
其次,将课题研究列入园务工作重点工作,每月进行课题组教研活动,及时反馈研讨课题开展的情况,围绕问题提出讨论、研究解决方案,制定下一步活动计划。
再次,尝试融合贯通、体现园本特色。
近年来,我们分别参与中国学前教育研究会“十一五”课题“幼儿图画故事书阅读与创作能力以及教师阅读能力的研究”、“幼儿园浸入式英语”、“幼儿生活礼仪”、“园本教研制度建设”等课题研究。
在课题研究的过程中,我们根据教师个人教育观念、教研水平、教育教学能力、兴趣等原因建议教师分别承担不同工作,同时,我们提出了“将课题研究的结果进行融会贯通,体现园本特色”的研究宗旨,强调教师将课题理念、特点、要求渗透在日常生活以及教学活动中,帮助教师更新自己的教育观念,转变教师的教育行为,提高教师对课程的设计以及实施的能力。
幼儿园的课题实验工作,经过不断的反思、实践、交流碰撞,老师逐渐能用更新的教育
理念去指导教育活动,用正确的儿童观去观察孩子;越来越习惯反思,习惯于用新的教育理念去指导工作、观察孩子、引导家长。
教师的教育行为质量得到很大的提高,教师制订计划和实施计划的能力,研究儿童、观察儿童、评估儿童的技能,创设和利用环境的技能,组织各项活动的技能,与家长沟通的技能,反思、探究、研讨的技能等等都在原有的基础上得到很大的提升。
课题组的团队合作精神与研究氛围浓厚,初步建立起自我发展机制。
思考已经成为教师专业生涯的一种生存方式。
5、创设多元学习机会,拓宽教师成长渠道
我园积极鼓励教师参与各种的研讨以及比赛活动。
在开放活动中,我们采取了自愿报名、共同研讨、共同完成的形式进行,教师们在活动中充分展示自己的特长以及自己独特的见解。
EE,CCP国际童画创意联赛、“成长的足迹”全国幼儿创意美术大赛、全国幼儿英语口语大赛等不同内容的比赛是教师们经常参与的活动,教师从不同的活动中获取知识和营养。
由于幼儿园的鼓励措施不断完善,我园每年参加各种比赛的人次和获奖的人次均呈上升的趋势,有力地促进教师自身素质的提高。
(五)打造园本课程,凸显办园特色
在不同形式的学习中、讨论和参观中,我们越来越强烈地感受到:
影响幼儿发展的不仅仅是教育内容、形式、方法,地域的特点、幼儿园的环境、材料、空间、时间以及师生关系、活动气氛等都是影响幼儿发展的重要因素,而且年龄越小的儿童影响越大。
关于课程的观念有了转变以后,我们着手构建我们的园本课程。
我园以双语实验课程、幼儿图画故事书阅读等为支柱构建幼儿园特色鲜明的课程体系,园级、年级、班级三个不同层面的形式多新颖内容各异的活动,令我园的园本课程丰富而生动。
1、逐渐形成的“幼儿图画故事书阅读”课题项目特色
2008年,我园参加了深圳大学师范学院费广洪教授主持的“幼儿图画故事书阅读”课题研究,在关注幼儿阅读兴趣、阅读能力、阅读快乐体验的课题研究中,我们初步确定了课题研究的目标:
(1)为父母提供一种更新更系统的以培养兴趣为主的早期阅读方式,让家长在轻松愉快的氛围中,带着欣赏的眼光发掘每个孩子身上蕴含的无限潜力,与孩子一起感受浓浓的亲情,分享阅读的快乐。
(2)通过家园合作,帮助幼儿掌握一些与阅读活动有关的准备技能,培养阅读的兴趣,养成进行阅读的良好习惯,从而为今后的正式阅读打下良好而坚实的基础。
(3)利用早期阅读读本串联起幼儿园教学中的五大领域,包括艺术、健康、科学、社会、自然等等多样性的活动涵盖学前期所有的知识性掌握。
早期阅读的集体教学活动还可以培养儿童的阅读习惯、增加阅读兴趣,为他们打开知识世界的大门,更重要的是分享阅读还能消除儿童在学校学习阶段出现的各种各样的学习障碍,并最终将阅读行为内化为自身的需求,达到培养爱阅读、常阅读、能阅读的目的。
2、注重家园共育的亲子共育课程
家庭对孩子的成长有着巨大的优势和便利条件,而且孩子年龄越小,这些影响和优势越明显,而这种影响在极大程度上制约着幼儿园教育的质量和速度。
因此,将家庭作为教育的合作者,以各种方式为家长和教师提供互相交流、共同研究的机会和渠道,使家长和幼儿园教师在教育观念上逐步靠近,主动积极地参与到我们的课程中,随时了解孩子的学习动态和在幼儿园的表现状况,积极地配合幼儿园,共同建设一个良好的教育环境,促进孩子健康发展。
(六)融洽师生关系,开发幼儿潜能
1、尊重幼儿、理解幼儿
“尊重幼儿、理解幼儿”是幼儿园教师经常提到的一句话,也是幼儿教育的基本原则,但如何真正做到“尊重幼儿、理解幼儿”,一直是我们思考和实践的内容,并通过以下三方面的工作,让教师们从实际工作中理解“尊重幼儿、理解幼儿”的含义。
首先,我们“将幼
儿当作一个完整的人看待”,建立融洽、平等的师生关系。
教师在环境创设、教学内容的选择、教学活动的组织中尊重幼儿的兴趣、特点以及想法,降低自己的身份和幼儿进行互动,
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