六年级上音乐教案五月夜晚3人教新课标.docx
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六年级上音乐教案五月夜晚3人教新课标
六年级上音乐教案五月夜晚3人教新课标
媚的阳光,昭示着晴美。
复啊,大地,奔流啊,溪水。
麦浪如烟海,繁花似。
太阳着光,造化重播生机。
本是荒世界,眼全是生灵。
师:
听了首,你能五月你的印象是什么?
1:
五月是充生气的!
人心潮澎湃!
生2:
五月到是一片万物复的景象!
【意】以种“开山”的形式入的一开始,既清晰、明了,又与相扣,学生通文字的形式,自主体感悟到了五月“白天”的“之美”,激起了学生和学的趣,同也拓了学生的思想象空,新教学五月“夜晚”的“静美”展开。
(二)以点面——整体学唱歌曲
、生有感情地自由朗歌《五月的夜晚》
:
如果白天的五月是充生机、充活力的,那夜晚的五月你又是
什么感受呢?
大家品——《五月的夜晚》!
(多媒体出示歌:
)
五月晚多清凉,吹我上。
紫色丁香正开放,花儿多么芬芳。
白色烟像,苹果上开花,上开花。
2、生有感情地朗歌《五月的夜晚》(歌曲《五月的夜晚》作背景
音)
:
五月的夜晚你什么感受?
生:
安静、美、凄凉、朦
:
从首里我又感受了一番五月夜晚的静美!
下面我一起伴随美的音再次来朗首——
生有感情地朗歌《五月的夜晚》(背景音歌曲《五月夜晚》的伴
奏)
【意】“音是听的,听体是学音的基”
一环节充分体现这一原则。
将新授歌曲作为学生朗诵的背景音乐,让学生在“音乐的姊妹艺术——“诗歌”中,不知不觉“听”会了歌曲,达到了润物无声的境界。
同时也使学生对歌曲的情绪提前把握,为更好地学唱新歌,处理歌曲降低了一定的难度。
师:
这首诗描绘的美丽景色来自于匈牙利,匈牙利的作曲家还为这首诗谱上了曲,使它成为了一首家喻户晓的歌曲,请欣赏!
、学唱歌曲
听范唱
⑵师唱歌谱,生对口型。
⑶生轻轻哼唱歌谱
师:
同学们,这首歌曲一点都不难,因为有些旋律是相同的,你能找出来吗?
⑷生通过自己视谱,找出相同乐句并唱一唱。
6712363︱121766︱
⑸了解音乐知识“旋律重复”
师:
在一首歌曲中,如果出现了旋律相同的乐句,我们把这种创作手法称为“旋律重复”!
⑹生齐唱歌词
⑺难点句学唱:
、“保持音”的唱法:
气息要连贯,音色要饱满。
师:
同学们,大家有没有发现,在第三乐句的上方出现了几个音乐记号,我们把它称为“保持音”。
演唱“保持音”的时候,气息要连贯,音色要饱满,听于老师示范一次!
(师范唱,生再模仿)
、“跳音”的唱法:
短促一些。
师:
这首歌曲除了出现了保持音,还出现了什么音乐记号呢?
找一找。
生:
跳音。
师:
跳音要唱得跳跃、短促一些,谁愿意来试试!
(指名生唱)
师:
注意,只有“树上”两个字上有跳音,“开满花”不能唱出跳跃的感
觉!
(生再次体会并演唱)
C、“花”时值要唱足。
(8)生再次齐唱歌曲
(9)采用多种演唱形式巩固歌曲
(10)背唱歌曲
(三)对比分析^p——“心情变奏曲”
师:
同学们唱得真不错,从你们的歌声中老师也获得了一份宁静、一份
安详!
但人的心情是复杂多变的,它有欢喜,有悲伤,有平静,更有激情澎
湃,不同的心情组成了一首首“心情变奏曲”,请你用不同的速度演唱歌曲《五
月的夜晚》,并试着体会不同的情绪!
歌曲的速度
歌曲的情绪
稍慢
(平静、忧伤)
稍快
(活泼、欢快)
中速
(宁静、安详)
【设计意图】这是本课的重点所在。
通过让学生朗读歌词、边听范唱边对口型学唱、用三种不同速度演唱同一首歌曲并体会不同情绪等音乐活动,
让学生在最短的时间内简洁高效地学唱歌曲,获得丰富的音乐情感体验,在读、听、唱、动等体验活动中使学生感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。
(四)创中求智——创编校园集体舞
师:
通过演唱比较,我们得出:
相同的歌曲,如果速度不同,表达的情绪也截然不同。
今天我们将要一起来共同欣赏一段具有匈牙利风情的舞蹈!
师:
欢快的节奏,整齐的舞步仿佛也将我们带入了具有异域风情的匈牙利!
你想学习这段舞蹈吗?
(生你:
想)
、师和一名生先示范动作
、分组创编动作和队形
师:
同学们,你们想学这段舞蹈吗?
请男生扮演风度翩翩的匈牙利男士,女同学扮演气质高雅的女士,让我们一起来设计队形和动作。
(师生共同讨论协商队形:
将学生分成两组,每组各男生10名,女生
名,并围成两个圆圈,男生在里圈,女生在外圈,动作省略)
、师生共同参与舞蹈表演
【设计意图】师生合作创作校园集体舞《五月的夜晚》,这一环节既充
分学生的想象力和造能力,在作舞蹈中不断地接受和内化新的知,并从中得趣和成功感,同也培养了学生的合作能力,提高了学生的合作精神,堂气氛生、活、烈。
(五)再歌曲——“美的匈牙利之行”1、欣“匈牙利景片”
:
听的歌声,盈的舞步,把我也仿佛入了童般美的匈牙利(多媒体出示“匈牙利的景”)
、MTV起片名并配唱主曲《五月的夜晚》
:
同学,老有个想法,如果我把欣的些片拍成一部
MTV,那一定非常的棒!
你能段片子起个片名?
生:
“美的匈牙利”、“匈牙利之行”、“匈牙利,我你!
”
:
只有片名没有主歌怎么行呢?
你愿意它演唱主歌?
我再次欣匈牙利的景演唱歌曲《五月的夜晚》。
、在歌曲《五月的夜晚》中束本
意】一的既巩固了歌曲内容,同又使学生通欣片略到了异国的土人情,拓了学生的知面,提高了学生的美
情趣,再次使歌曲得到一步升。
六、教学反思:
(一)教学内容,教学,并。
1、学生朗《五月之歌》和《五月的夜晚》,通文字的形式体会到了五月的“白天”和“夜晚”的“美”和“静美”的区,不但激了学生的好奇心和趣,同也起他学参与的愿望。
2、用歌曲《五月的夜晚》伴奏音朗歌,唱生口型,生哼唱等的学,不但分散了歌曲的点,学唱新歌奠定基,而且摒弃了去“教生唱”学唱歌曲的老模式,学生的能性得到。
同,在美的旋律中,学生的听能力得到培养,音的敏感性也得到加。
3、校园集体舞和MTV《美丽的匈牙利之行》不但是歌曲的进一步升
华,更让学生在愉快、轻松的教学环境中,通过“听、动、唱”等丰富多
彩的音乐体验活动,逐步引导学生感受、学唱、喜爱所教的歌曲。
(二)关注音乐课堂本位,使音乐课处处充满了“音乐味”。
1、关注教材本真本节课还音乐课以真实面貌,找准歌曲的关键
点“五月”和“夜晚”的特征,让音乐素材牵一发而动全身,如诗歌朗诵:
区别《五月之歌》和《五月的夜晚》、“心情变奏曲”、|“美丽的匈牙利之行”等都是围绕歌曲作文章,关注教材的本真,删繁就简,以点带面,重点突破,保证了教学内容的合理性、科学性和艺术性。
2、关注课堂本色新课标告诉我们:
音乐课堂,要以音乐为教学
主线,运用音乐语言的手段来促成音乐教学,即通过旋律、节奏、音程、速度等表现手段来丰富教学内容。
本节课巧妙地运用音乐本身的韵味,体现了音乐课浓厚的音乐味。
如:
在“心情变奏曲”这一环节里,我让学生用三种不同的速度“稍快”“稍慢”“中速”分别演唱歌曲,在不断演唱的过程中,学生有了不同的情感体验,并把悟到的音乐用心、用情唱出来,收到不错的教学效果。
3、关注音乐本位在音乐教学中,实现音乐本位的价值和功能是
第一位的,否则音乐课就会“忘本”和“越权”,而对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一的动力。
如:
师生合作、生生合作,共同为歌曲设计集体舞的环节,同学们一起动脑思考设计队形,男女生如何配合等等。
通过合作学习,教师和学生心往一处想,劲儿往一处使,拧成一股绳,共同学习,共同进步。
在合作中体验到协商、合作的重要意义。
自信心随着
所在集体被认可而愈来愈强。
学生借用集体、他人的力量改变了个人的状况,每一个人得到和谐地发展,并在合作中享受到了成功的乐趣。
七、教师个人介绍:
省份:
江苏
学校:
泰州师专泰兴附属实验小学
姓名:
于美智
职称:
小学高级级教师
电话:
电子邮件:
yumeizhi001@126.
通讯地址:
江苏省泰兴市胜利后街
49号
于美智女本科小学高级教师现任所在学校音乐教研组组长。
多次获
泰州市“教坛新秀”、泰兴市“教学能手”、“优秀音乐教师”等荣誉称号
论文《起、承、转、合式的音乐教学》获江苏省教育学会论文评比一等奖。
论文《走近音乐欣赏走进音乐欣赏》获泰州市“教海探航”论文评比一等奖。
论文《让“笛音”永驻每位孩子的心田》获江苏省“行知杯”论文评比二等奖
执教音乐课《小鼓响咚咚》获泰州市音乐青优课评比第一名,江苏省音乐青优课
评比一等奖。
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